浅谈班主任工作中的爱心教育

班主任是班级工作的引路人和学生心灵的开启者,在教书育人中起着至关重要的作用,其教育的成败直接影响学生的一生.因此,班主任必须在工作中以真挚的感情热爱学生、关心学生,以真诚的爱心感化学生、引导学生,始终坚信"只有爱,才能更好地教育孩子".     

浅谈班主任工作中的爱心教育

班级是学校的子细胞。教育教学工作千万条,但最终都落实到班主任的身上。因此,班主任的工作很大程度上也影响着一所学校教育教学工作的质量。班主任工作是一门艺术,是建立在繁琐的、重复的、艰辛的、平凡的工作上的一门发展着的艺术。因此,在前辈同仁的经验总结下,当前班主任工作艺术呈现出百花齐放,异彩纷呈的态势。“离开情感,一切教育都无从谈起”。在对班主任工作的反思中,我深切体会到爱心教育是班主任工作艺术中最朴实也是最佳的选择。爱心教育是一种思想指导,也是一种行为艺术,在具体实践过程中需要注重以下五个方面的问题。     

班主任工作中的爱心教育

班主任对学生的关心热爱,在班集体行程中有着不可代替的作用。师生之间爱的情感交流,有助于班主任的要求转化为学生的行动。有助于强化学生对集体的归属感,激发他们关心集体的热情,在班集体中形成一种强大的凝聚力。一、热爱学生是教师的天职,是做好教育工作的基础有些教师的爱心仅体现在优生身上,并且发挥得淋漓尽致,即使犯了错误,也会以人     

班主任工作中的爱心教育

中学生正处于人生的转型时期,心理发展变化快,各方面均未定型,可塑性很大。这阶段的教育,对一个人良好品德的养成,人生观、世界观的形成,以及科学文化基础的掌握影响极大。而这阶段学生最直接的教育者是教师,尤其是班主任。多年的班主任工作经验告诉我们,爱心教育是多么重要。班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。可以把新时期的爱心教育概括为三个词：尊重、赏识和宽容。     

谈班主任工作中的爱心教育

在班主任工作中,我尝试以“爱的教育”贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种“爱心教育”呢？以下是我在工作中的一些体会,特介绍给大家。     

谈班主任工作中的爱心教育

在21世纪初的中国基础教育,素质教育已深入人心.要谈素质教育,先看什么是素质,周远清同志曾说:"素质是人先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质."素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育.人才素质是素质教育的核心,人才素质包含思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质,因而素质教育是对人才的全面教育,是对人才民族素质、思想品德素质、文化科学素质、劳动素质、身体素质的教育.爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容.     

谈班主任工作中的爱心教育

在21世纪初的中国基础教育，素质教育已深人人心。要谈素质教育，先看什么是素质，周远清同志曾说：“素质是人先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心，人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质，因而素质教育是对人才的全面教育，是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。     

谈班主任工作中的爱心教育

在班主任工作中,我尝试以"爱的教育"贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种"爱心教育"呢?以下是我在工作中的一些体会,特介绍给大家。一、教学生学会做人多年的班主任工作使我发现,由于独生子女在家庭生活中受到过多呵护,甚至是溺爱,往往"唯我独     

谈班主任工作中的爱心教育

在班主任工作中,我尝试以"爱的教育"贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种"爱心教育"呢?以下是我在工作中的一些体会,特别介绍给大家。     

浅谈班主任爱心教育

班主任工作是一项细致而复杂的工作,当好班主任要巧用"心"。对工作要有信心,要做一个有心人;时时细心留意每一个学生的言行;热爱学生,关心每一位学生;以真心换真情,创建良好的班集体;对学生要一视同仁,秉持公心;转化后进生要有耐心,动之以情,晓之以理。     

浅谈小学班主任爱心教育

教育的根本是以人为本,突出以人为本,就应对学生施之以爱心教育。爱心教育是实现素质教育的前提和保障。但是班主任对学生不能偏爱,要做到严中有爱,爱中有严,为学生的进步和健康成长打下坚实的基础。     

用爱育人 润物无声——浅谈班主任工作中的爱心教育

没有爱就没有教育你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生,这是教育家陶行知对教育的真知灼见。作为一名班主任,以陶行知老先生的教导为座右铭,常常提醒自己要关爱每一个学生,用心教育每一个学生,不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。     

浅谈班级工作中的爱心教育

在现今的教育理论研究中,经常强调老师要爱学生.的确,外界的关爱对于学生的健康成长是必不可少的.但同时,让学生学会关爱他人,关爱自然,更是班级教育工作中一个不可或缺的内容,应引起所有教育工作者的重视.那么,班级工作中如何进行有效的爱心教育呢?     

浅谈班级工作中的爱心教育

在现今的教育理论研究中,经常强调老师要爱学生。的确,外界的关爱对于学生的健康成长是必不可少的。但同时,让学生学会关爱他人,关爱自然,更是班级教育工作中一个不可或缺的内容,应引起所有教育工作者的重视。那么,班级工作中如何进行有效的爱心教育呢？     

浅谈班主任工作中的“爱心”教育——实施大教育观

小学班主任,实施爱心教育,要在和谐师生关系、班级环境文化、激励机制和家校密切配合上下功夫.教师要善于观察了解学生的细微言行,还要善于利用细节去感染、教育、引导、帮助学生.营造和谐气氛,实施大教育观,才能使其健康成长为具有健全人格的学生.     

浅谈班主任对学生的爱心教育

班主任是学生思想政治教育工作的重要组成部分,是学校思想政治工作在学生中的组织者、协调者和实践者,是学生和老师之间的纽带和桥梁。本文主要阐述了班主任对学生进行爱心教育的重要意义及班主任把爱传给学生的主要途径。     

浅谈班主任工作中的个别教育

班主任对学生的个别教育既包括对优秀生的培养工作,也包括对后进生的转化工作和对中等生的教育工作。一、做好优秀生的培养工作。优秀生一般是指那些品学兼优,或在某一方面有突出表现或具有特殊才能的学生。     

浅谈班主任工作中的赏识教育

"没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民".当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦,班干部不得力啦等等.     

浅谈班主任工作中的情感教育

情感是人们对事物的爱憎、好恶的态度。当学生在某个事物上产生了情感,就会在他身上产生一种力量,推动他们对事物采取追求或取舍、赞成或反对、适应或改造的行动。相反,如果学生对此事物表示出冷淡的态度时,他们的认识也往往停留在口头上。所以,德育过程中,培养学生情感,     

浅谈班主任工作中的心理健康教育

班主任是学校开展心理健康教育的主力军，是学生思想的示范者、指导者，他的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有着深刻的影响，往往成为学生心理健康成长的楷模和启迪者。此外，一个优秀的班集体，不仅要有好的成绩，好的纪律，更要有一个好的学习氛围，好的精神面貌。这一切，使班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。