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正一、悬念激趣在古典章回小说里,往往在情节向前推进时,中途打一个结,让它暂时挂起,使读者产生一个期待的心境。用且听下回分解悬念来吸引读者往下看,这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中,作者朱自清在开篇写道:我与父亲不见四年有余,我最不能忘记 相似文献
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在小学语文课堂教学中,要想实现这样的高效课堂,作为教师必须熟练掌握学习激趣的艺术技巧,才能在教学实践中运用自如,使自己的课堂"高潮迭起"。激趣就是激发学生求知欲望和学习兴趣。激趣方法多种多样,在教学中常用到的激趣方法有以下几种。 相似文献
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胡曼如 《南宁职业技术学院学报》2007,12(2):64-67
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的核心。从兴趣入手,探讨了如何寻找学生阅读的兴奋点,变换教学方式手段,挖掘阅读文本中的“美点”,进行想象思维训练,重视引导学生进行消遣性阅读等几种激发学生阅读兴趣的方法。 相似文献
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王文成 《中国基础教育研究》2010,6(7):43-43
在小学体育教学中,教师如何运用启发式教学,想方设法诱导学生感到学习是有趣的,激发学生情感,激起学生潜在的学习兴趣,调动他们学习积极性,让学生生动、活泼、有效地学习,从而有效地提高教学效率和质量,达到优化课堂教学、提高教学质量和发展其终身体育能力的目的。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要。在具体的教学过程中,数学教师要根据教材的内容特点,为学生提供从事数学活动的平台,使课堂教学高潮迭起。一、生活实际背景相连,从生活到数学数学来源于生活,又服务于生活。学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然、社会、他人发生联系,在与自然的接触中产生许许多多的问题,从而产生进一步了解的欲望。因此,创设与生活实际背景相连的情境,能有效地… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要。在具体的教学过程中,数学教师要根据教材的内容特点,为学生提供从事数学活动的平台,使课堂教学高潮迭起。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,兴趣是任何认知活动的先导,也是认知活动得以持续的内驱力。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,以最简捷,最有效的方法去获得知识,他才能够全心全意地投入学习活动,从而取得事半功倍的效果。 相似文献
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我们平时经常听到学生在私下里议论他们最喜欢与最不喜欢的学科,其实这是学生对不同学科的兴趣所在。兴趣是一种特殊的意识倾向,具体地说是学生有选择的、愉快的、力求接受某些事物而进行学习的心理倾向。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,学习兴趣一旦形成,学生学习起来便会主动积极,兴致勃勃,废寝忘食,几乎会把全部精力都倾注到有兴趣的内容和活动上,丝毫不觉得学习是一种负担,此所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”也。 相似文献
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兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。它可以直接转化为动机 ,成为人们进行某种活动的推动力。孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”宋代大学问家程颐也指出 :“未见意趣 ,必不乐学。”没有兴趣 ,也就丧失了学习的积极性。只有“乐之” ,才能“乐学”。语文教师要千方百计地利用各种教学手段激发学生的学习兴趣 ,激活他们的学习内驱力 ,只有这样 ,学生才能带着一种高涨的、波动的情绪从事学习 ,实现理想的教学效果。从兴趣产生的动因分析 ,语文教学中激发学生学习兴趣的艺术方法主要有以下几种。1 悬念激趣法。… 相似文献
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俗话说 ,一个良好的开端就是成功的一半 ,教学实践也证明了这一点。用恰当的方法导入新课 ,揭示主题 ,不仅能自然地过渡到下一个教学环节 ,而且能够有效地激发学生的学习兴趣 ,诱发学生的学习欲望 ,燃起学生的智慧火花 ,使学生主动地获取知识。反之 ,学生很难及时进入角色 ,教学也就难以达到预期的效果。我认为 ,导入新课的方法主要有以下几种 :一、开门见山导入法开始上新课时 ,教师就直截了当地揭示课文的主题 ,简明扼要地说明课文要讲的内容。这样导入新课 ,简洁明了 ,可以引起学生的注意 ,使学生思维迅速定向 ,很快进入对课文内容的思考… 相似文献
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孔子曾说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话形象地指出了好奇与兴趣在学习中的重要性,如果能以学为乐,就达到了学习的最高境界。学习的效果也最好。我们常说的“寓教于乐”,指的也是这个道理。 相似文献
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一、创设教学情境,激发学习兴趣
情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件,是学生认识事物、理解知识的催化剂,也是触发学生各种情感的因素,教学实践证明,教师精心设计的情境教学,能激发学生个性、思维情感,培养和激发学习兴趣,有效地提高教学质量,实现教学目标. 相似文献
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