“挑幅子”、“扯腿”、”挑出供”——民间魔术一席谈

徐：“挑幅子”怎么回事？ 田：也是教魔术．也有人叫它“卖册子”或者“卖黑白汗”（化学魔术药）的,前面的部分其实和“利子牌”差不多,也是先演几个小节目把人都吸引过来．也是说“看不要钱,要是有人认为好玩问能不能学？能!要不要收费？要!大家都要工作挣钱,     

“相声”、“口”与“利子牌”——民间魔术一席谈

第一次见到田飞燕老师是20多年前,在母亲（傅起凤）家里,母亲介绍说,这是东北沈阳来的魔术师,《仙人栽豆》演得好,让我向他学习。当年田老师40岁上下,个子不算高,眉眼精致,长相上有点像南方人,但一说起话来,东北人的个性就出来了,直爽、幽默,还非常实在。后来他果然很认真地教我“栽豆”,还告诉我民间魔术的一些情况,给我打开了一扇更广阔的魔术世界的大门。     

千叶大学团体夺冠 中国女将笑傲女单——记2009年中日民间友好交流乒乓球比赛

为积极促进中日民间文化体育交流活动，7月11日，2009年中日民间友好交流乒乓球比赛在东京工业大学体育馆举行。中国驻日本大使馆一等书记官程普选、东京工业大学副校长齐藤彬夫、社团法人日中协会理事长白西绅一郎、全日本中国留学人员友好联谊会（下简称“学友会”）前会长李光哲、藏前工业会代表妻泉秀一、东工大留学生中心代表佐腾由利子、全日本中国学友会会长胡昂，东京工业大学中国学友会会长韩冰等出席了大会。     

谈“满堂灌”“放羊”“自主”“形与神”与“自主学习”

本文对我国的体育课程教学中“带着铁链跳舞”“放羊”“满堂灌”“科学放羊”“教师主导”“学生主体”“课堂常规”“自主学习”等诸多概念和说法逐一进行辨析。以期体育教师对“自主学习”有正确的理解和认识,从而在教学实践中能有效地进行课堂教学。     

“予”和“预”

“予”字发音yǔ,意为“给”,如“予以表扬”。但我们发现在来稿中,屡见许多作者将其与“预yù”字混同,如把“预备”写成“予备”,“预期”写成“     

“动”“静”探源

“动静有常”。在我国有关战争、技击、拳术的名著中,无一不深刻地阐明“动”、“静”的内涵及其规律。《孙子》曰:“是故始如处女,敌人开户,后如脱兔,敌不及拒”。三国的曹操概括为“处女示弱,脱兔往疾也”。成语“静如处女,动如脱兔”便源出于此。清朝王宗岳在《阴符枪谱》中,借用这句成语阐明枪法的原则。其它诸如南北少林武术中的“守如处女,出似脱兔”,“动如脱兔,瞥如飞鸿”,“静如处女瞥如鸿”之说,都同出此源。《孙子》还论及“击空虚”要“其疾如风”,“守”要“不动如山”。武术长拳十二型中“快如风”,“静如岳”的传     

运动员的“外号”与“绝招”

《水浒》一百单八将,人人有“外号”,个个有“绝招”,几百年来传为佳话。在中国,运动员的“外号”无不与“绝招”联系在一块,如“怪球手”、“铁鎯头”、“天安门城墙”,诸如此类,正反映了运动员各自的技战术风格和顽强的拼搏精神。对于运动员来讲,“外号”在某种意义上概括了其本人的“绝招”,运动员运用“绝招”,为祖国赢得了荣誉。然而,“绝招”要不断创新,才能产生技术上的飞     

体育课的“放”与“收”

许多体育教师片面地认为体育课的“放”与“收”,就是在教学过程中,“放”学生自由地打球、打拳、自由地跑步或进行游戏等练习;“收”则是集中进行这些活动。实际上体育课的“放”与“收”有丰富的内容和形式,在体育课中有时可将其中一项作为活动的内容,有时则可几项结合进行。这样有“收,,有“放”、有多有少、单项跟多项结合,不仅在课的开始,并且在基本部分和放松活动也应如此。体育课教学过程中采用“放”的方法有:1.设点练习。选择学生容易掌握且动作的技术性不很强的若干个练习,设连续方便的地点为“点”,进行练习,不规定练习和轮换顺…     

“壶”、“瓶”与“榼”

唐宋以前的古人称“壶”和“瓶”,与我们今人“壶”和“瓶”的称呼正好相反。古人所谓的“壶”和今人称之为“瓶”的形象相似;反之,唐朝人称之为“瓶”的器物上却有柄曰“錾”,有嘴曰“流”,与今天的“壶”的形象相差无几。由此可见世事沧桑,斗转星移,竟然连器物的名称也倒转了过来。     

“提要”与“摘要”

为了提高学报的编排质量,使学报编排趋于标准化、规范化,因此,我院学报已按照《高等学校自然科学学报编排规范》(以下简称“规范”)进行编排。“规范”中明文规定在“作者署名”与“关键词”之间须写文稿摘要。按理说,能驾轻就熟地写文稿摘要的莫过于作者本人了。但从近几年大量的稿件中发现,有许多作者对写文稿“摘要”还把握不准。如何写“摘要”,它与“提要”有何区别,现简介如下。“摘要”是对文稿内容准确概括而不加     

“角抵”与“手搏”略论

文章通过对“角抵”和“手搏”相关资料的研究,发现在部分文献资料中还存在有相关“角力”、“角抵”、“角抵戏”、“手搏”等词语混用的情况,严重影响了对古代武术典籍的研究。对此,文章运用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法对我国古代的竞技活动“角抵”和“手搏”的起源及其发展演变情况进行了研究论述。认为“角抵”与“手搏”之间存在着很大的差异并且对研究古代武艺至关重要,不能将其混为一谈。     

“燥”与“躁”

有的同志把“急躁”写成“急燥”。这是没有明确“躁”与“燥”各自的含义。“燥”是缺少水分之意。如,“干燥”、“燥热”。“躁”者,“急”也,     

近代“武侠”形象的再造与“新民”动员

通过文献资料法考察传统“侠”的转型过程及其“新民”动员实践。认为：(1)在近代内忧外患的背景下,传统“侠”被知识精英重新发掘并重塑为“武侠”,在具体实践中,从“赴士之厄困”转向“赴国之厄困”,从“任事自雄”转向“刚强奋发”,从“一二侠者”转向“匹夫有责”;(2)在“武侠”形象的塑造过程中,围绕“新民”目标,将“救国”“尚武”“雄健”作为书写重点,刻画出“为国为民”“刚强奋发”“体健技强”的新形象;(3)知识精英将该形象作为改造国民身心的理想蓝图,成为社会动员的重要文化符号。     

“回音卡”与“回音片”

“回音卡”这项邮政业务,在邮电部没有决定正式开办之前,我国就有少数地方的邮电局就开始率先印制和使用。由于当时没有统一规定的名称,有的叫“回音卡”,也有的叫“回音片”。因此,“回音卡”与“回音片”就成了一对孪生兄弟。笔者在收集中得到了一枚空白的没有使用的“回音片”。由于该片收集的时间很长了,笔者现在回     

“安”与“按”

“安排”一词的意思是有条理、分先后地处理事物,如“安排工作”,“安排训练计划”。“按照”一词的意思是“根据”和“依照”,如“按照教学大纲的要     

“死”与“活”,“形”与“神”

<正> 王晓明老师: 听了您对症状的描述之后,初步诊断困扰您的“病”是在当前体育教学改革逐步深入、新旧教学理论转换的条件下,产生的一种常发型“流行病”。“病因”恐怕是旧教学理论的后遗症和对新教学理论的消化不良所致。此“病”在现阶段的体育教学改革时期堪称顽症,如不及时医治,将会对体育教学改革的生命产生很大的危害。     

太极拳之“气”也“劲”的探讨

太极拳的古代经典拳谱多次提到了“气”和“劲”,近代的太极拳前辈们尤其强调练太极拳要用“劲”,要“用意不用力”。这“气”究竟是什么？这“气”与气功之“气”、中医所说的人体生理之“气”是一回事吗？这“气”能在中医所说的十四经脉中流行吗？     

占“中门”与抢“外门”

不论是形意、八卦,还是太极,运用于实战技击,都讲究避实就虚。占“中门”与抢“外门”,是避实就虚的具体运用。它们形式上是一而二,在作用上是二而一。只有正确理解占“中门”与抢“外门”之真正涵义,才能在实战中很好的发挥避实就虚的技击手段。     

抓好“三结合”实现“活”教学

体育课中组织教学,应该“活”,通过教得活、学得活、运用活,使学生占主体地位,对每节课都有新鲜感,并产生留恋之情。笔者通过教学实践,得出三条“活”教的途径。一、“放”与“收”结合“放”就是在体育课中,在学生掌握了“三基”的基础上,按教师要求,自行模仿,体会动作,或是自己选择活动内容。“收”指在“放”的基础上,教师组织统一练习,进一步完善动作。     

“老二”和“老三”

双人滑教练姚滨希望,自己的三对弟子,能够在世界冰坛的格局中站稳三个层次。 现阶段理想的情况是:“老大”——申雪、赵宏博,跻身世界冠军争夺者行列;“老二”——庞清、佟健,能够位列世界前六名;“老三”——张丹、张昊,在第二集团中占据有利位置。 “老大”早就完成了任务,“老三”牢牢地把持着世界青年组比赛的魁首,惟独中间的“老二”不尽如人意。 然而,姚滨不但不怪罪他们,却对他们百般安慰,仿佛隐隐地有一丝歉疚。