一朵花的盛开

前年,我被派往一所乡村小学支教。乡村的宁静与快乐,久久留在我的记忆里。除此之外,让我常常记起的是那个有着清雅名字却桀骜乖张的学生——清逸。     

探索促进乡镇幼儿园发展的幼师生“顶岗实习支教”模式

乡镇中心幼儿园是我国幼儿园事业发展的薄弱环节,幼师生顶岗实习模式一方面可以提高乡镇幼儿园的办学水平,另一方面有利于幼师生获得更多实践锻炼的机会,实现理论与实践的紧密结合。这一双赢的模式将会促进我国基层幼儿园工作的较大发展。     

真情,不应掺杂功利

几年级开学,任课老师调整,为了迅速增强师生之间的感情,我让每名学生找出每位新老师不少于三个优点,写在便利贴上,署名后南班长统一张贴在教室后面“心灵花园”展板上。     

支持乡村教师,“输血”不如“造血”

纵观以往对乡村教师的支持,多是一种"输血"思路。因为早期受城市化进程的影响,加上从2001年起实施的"撤点并校"政策,大量乡村学生涌入条件更好的城市学校,大量乡村优秀教师也通过考试选拔等方式进城,这对于乡村教育好比是一种"抽血"行为。为此,各地对于乡村教师的支持多采取帮扶性的"输血"思路。各级政府也出台了很多措施,包括农村教师对口支援和各类支教计划等,可称为     

收获平凡中的感动

岁月如梭,时光如流,转眼我下乡支教已经一年了。从当初志愿参加“下乡支教队”到现在,我心中所怀有的那份热忱与激情并没有随着时间的流逝而磨灭,相反却与日俱增。我发现自己越来越热爱乡下这片宁静的土地,越来越热爱这里的老师、这里的孩子、这里的乡亲以及这里的山和水。2005     

闲聊,从细致处见真情

在师生交流的过程中,闲聊是老师接近学生内心世界、了解学生思想和行为的最佳方法,其效果远比正儿八经的谈话好得多。也许有的老师认为,辅导学生学习是头等大事,哪能和学生闲聊呢?其实,与学生一起聊天、闲话家常,老师也会有很多的收获——只要你是     

意外的收获

故事发生的地点是阿肯色州的一所乡村小学。这所学校的学生主要是那些非洲裔美国人的孩子，他们家里的经济条件不好，学习成绩一直很差。由于洛克菲勒基金会的资助，一年级的学生才能有机会参加一个特殊的阅读项目。     

意外的收获

故事发生的地点是阿肯色州的一所乡村小学。这所学校的学生主要是那些非洲裔美国人的孩子，他们家里的经济条件不好，学习成绩一直很差。由于洛克菲勒基金会的资助，一年级的学生才能有机会参加一个特殊的阅读项目。     

播种真情收获幸福

十几年的班主任工作,有喜怒哀乐,酸甜苦辣,更饱含了班主任工作中的艰辛。一个良好的班集体要有方法和爱心。首先,抑制学生入学时不良苗头的发展,培养有一股正气的班集体。每年初三入学时,我都会纠正学生的站姿和坐姿,走要怎样,为人处世应该如何,对待师长要有礼貌,必须学会心疼你的父母和老师。其次,利用班会进行思想教育,培养学生正确     

浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动

随着新课改的不断改革与发展,小学语文改革也进入了高峰阶段。小学语文新课改要求教师根据学生的实际情况出发,开展适合学生学习的师生互动环节,引导学生自主思考,使学生积极主动地参与到语文的学习当中,达到事半功倍的效果。因此,如何去开展有效的师生之间的互动成为教师需要认真思考的一个问题,本文笔者结合目前小学语文课堂教学中有效互动的开展情况,对如何开展有效互动提出了一些可行性建议,希望能给广大教师带来一定的帮助。     

但问耕耘,莫问收获

在专业成长的路上教师一般都会有所规划,有些教师会给自己制定一步步前行的具体目标,有些教师则只顾默默耕耘,并不特别注重结果。失败的教训、付出的艰辛往往是后者一路的陪伴……这样默默无闻的付出,其结果却也无心插柳柳成荫。     

融入爱心,收获希望

爱是做好教育工作的关键,只有倾注无私的爱心才能真正打开学生的心灵之窗.作为一名教育工作者,我们要学会欣赏、鼓励学生的优点、尊重学生的人格,使他们的潜在能力得到充分的释放,从而激发他们积极向上的动力,使他们收获成功的喜悦.作为一名教育工作者,我们也要学会从平时的点点滴滴中去温暖学生,不吝啬自己的情感.因为没有真诚的爱,就不会有成功的教育.     

小学数学课堂中师生互动的探讨

在小学课堂教学中,教师与学生之间的有效互动能显著提高课堂教学效率,对学生的学习起到非常好的促进作用。因此,在小学阶段的数学课堂上,教师应该改变传统的教学方式,充分利用师生互动来营造良好氛围,促进数学教学,本文对此进行了详细的探究。     

大小之间见真情

固村,一个距县城有45公里的贫困乡镇。 大塘,一个离圩镇还有20公里的山乡小学。 从学校到家、从家到学校、他在一条10公里长的沙石路上走了20多年,还多次放弃外调或转行的良机。他就是宁都县固村镇大塘完小教师吴镇荣。     

巧用互动,妙在收获

转换教师和学生在课堂中的角色,充分调动师生间的互动性,从而活跃课堂气氛,使之成为一个愉悦的、活跃的、主动性的学习场所,关键是巧妙地抓住几个互动使之在英语课堂教学中取得意想不到的良好教学效果。     

善待学生你会收获更多

苏霍姆林斯基说:"有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈."老师对学生的宽容,决不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵,而是把尊重、信任、理解留给学生,让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来,消除顾虑,解除学生因犯错误、挨批评而形成的心理压力,恢复师生之间的正常交流,还给学生一份尊重、信任和理解,唤起学生对老师的尊重、信任和理解.     

情境创设,让习作课堂收获别样精彩

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?我从以下几方面进行了尝试。一、创设观察情境,培养观察力观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。     

加强师生互动,构建高效语文课堂

语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果。老师要合理安排教学时间,留给学生自由交流和自主学习的时间和空间,让学生有充足的时间独立思考,提高学生的学习乐趣。     

高师院校实习支教学生从教体验与收获的调查研究

文章基于对新疆师范大学2004级实习支教生支教工作及体验与收获的问卷调查,分析了支教生支教工作及存在问题,提出了增进新疆高师院校实习支教生体验与收获的对策：明晰支教生的角色定位和文化使命、增设多元文化教育课程、保持三类知识间的关联与渗透、践行一体化的实践活动训练及规范对支教生的实习指导与考核评价。