城市饭店空间分布研究——以合肥市为例

饭店空间布局是衡量一个国家或地区饭店业发展状况的一个重要指标,也是衡量区域旅游业发展水平的重要因素之一.本文以合肥市星级饭店为研究出发点,通过分析城市星级饭店空间分布特征,揭示区位与分布影响因素,探讨其形成原因,地域分布存在问题研究其对策,以为合肥星级饭店合理布局和健康发展提供参考,并促进合肥星级饭店可持续发展.     

城市景观生态建设初探 --以开封市为例

城市景观生态建设是城市生态规划的基本内容 以河南省开封市为例 ,运用景观生态学原理 ,分析了开封市景观生态现状和生态建设内涵 ,对开封市景观生态建设提出了一些措施与对策     

生态环境敏感的库区山地城市空间发展格局——以三峡库区山地城市云阳县城总体规划为例

以典型的库区山地城市云阳县城为例,运用景观生态学理论,根据山地生态系统特征,选取自然和社会文化等方面因素的评价因子,划分敏感等级;利用层次分析法,结合GIS空间分析技术,综合判定云阳县城生态环境敏感区类型、特征及其空间分布。立足保护城市内外的河川、分水岭、林地、陡坡、冲沟、滑坡等不适于城市建设的生态环境敏感区,有机整合自然生态环境敏感区与人工生态绿化区,构建了生态敏感区的健康有序、人地关系和谐、可持续发展的山地城镇空间格局。     

城市空间社会学:溯源与拓展

空间是当前城市社会学研究的重点和前沿。空间的社会属性与社会空间的现实存在使城市空间社会学的兴起与发展成为了合理与必然。社会学的空间转向为城市空间社会学研究奠定了学科基础。马克思、列斐伏尔、卡斯特、哈维等对城市空间的社会学阐释,形成了城市空间社会学的理论积淀。当城市空间社会学进入我国学术界后,形成了城市治理、都市运动两大研究主题。     

生态城市建设路径初探——以巢湖市为例

基于生态城市人居环境协调发展的理论,借鉴国内外城市生态城市建设的经验,运用2017-2018年相关统计数据,依托建立生态城市指标体系进行分析,本文选取合肥市下辖唯一市-园林城市巢湖市为分析对象,对构建生态城市下的建设路径进行初步探索,研究发现其生态城市建设在产业发展、产品结构调整、污染防治、科教投资、提高民生等等方面仍有较大的提升空间。     

城市生态规划中的景观尺度研究--以莆田城市为例

以莆田城市生态规划为例，利用景观生态学理论，分析如何确定城市生态规划中的景观尺度，并从景观尺度的形成及影响因素出发，重点讨论莆田市的“绿心”的规模控制问题。     

辽宁省城市饮用水水源地安全保障初探

获得安全的饮水是人类的基本需求和基本人权,由于城市人口集中,城市饮用水水源地供水量大,城市饮用水水源地的安全保障工作显得尤为重要。本文分析了我省城市饮用水水源地的现状和存在问题,从工程措施和非工程措施两个方面探讨了我省城市饮用水水源地安全保障策略,对我省城市饮用水水源地的保护与管理具有重要的借鉴意义,为我省城市居民的饮水安全打下基础。     

资源枯竭型城市的生态位研究——以铜陵市为例

通过生态位理论视角来审视资源枯竭型城市的发展问题,从城市的角色、城市生态位的态、城市生态位的势等三个方面分析铜陵市的生态位,得出结论是铜陵市主要资源逐渐枯竭,其他资源匮乏,发展能力结构单一,整体水平较低,转型面临困难。摆脱生态位被边缘化的途径是转变角色、拓展生态位。     

城市景观生态规划研究--以福州市为例

本文以景观生态学的理论与方法,探讨城市景观生态规划的基本问题.根据福州市景观结构特点,提出了福州市城市景观生态规划的基本思路.     

城市照明景观的审美特征探析——以桂林城市照明景观为例

城市照明景观属于景观生态系统的重要组成部分,设计理念与发展思想直接影响景观生态系统的平衡发展。城市照明应走生态文明之路,努力做到实用性与审美性的同生,科技性与人文性的共生,生态性与艺术性的交融,成为生态城市建设的有机部分。     

城市景观生态建设的战略思考--以常熟市为例

运用景观生态学理论分析了常熟市景观生态建设的现状及面临的一些问题,在充分认识水网、交通网和生态系统保护区概况的基础上,提出了景观生态规划的几点思路：在城区范围,构建绿化生态环和带形放射状绿化带;在市域范围构建“菱形”生态网络,从宏观整体上把握该市的景观生态建设方向。     

核心素养导向下道德与法治“拓展空间”栏目活动设计初探——以“基本经济制度”拓展空间运用为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,标志着初中道德与法治课程教学转向以培养学生核心素养为导向的新阶段。本文以部编版教材八年级下册“基本经济制度”拓展空间的活动设计为例,探究新课标下“拓展空间”栏目运用对学生核心素养培养的意义,通过设立活动目标、制定活动任务、开展调查评价等完成“拓展空间”活动设计与实施,并尝试通过运用“拓展空间”引导学生学习和掌握学科基础知识,提升核心素养,探索校内校外相结合育人方式。     

英语教学中空间隐喻的拓展性认知研究——以介词in、on和over为例

在英语教学中,很多表示空间的介词在讲解和运用时会产生歧义和偏差,其根本原因在于没有从空间隐喻的角度来掌握这类词.空间隐喻是基于体验哲学的一种映射,对于空间的感觉和体验是人们在日常生活中随时能感知到的.人们时常会用具象的空间概念来阐释一些非空间的抽象概念,由此形成了空间隐喻.射体、界标和路径是分析和解释空间隐喻的重要参数.从认知语言学的视角探讨介词in、on、over的空间意义及其投射的空间隐喻拓展意义,可以使教师在介词教学中给予学生一些新的启示.分析英语中此类介词的空间隐喻意义及其认知过程,有助于对其本质的掌握和英语教学的顺利进行.     

衔接与拓展——城市总体规划教学方法初探

城市总体规划是城市规划专业的核心专业课之一,也是我国法定规划中居于核心层面的规划,具有很强的综合性和实践性,在城市规划专业教学体系中处于整体集成和综合检验的地位。借助城市总体规划精品课程建设的契机,通过课程的优化设置、教学方法改革,实现总体规划教学与其他课程的有效衔接,可以拓展学生的知识领域,培养学生的综合素质,突出专业特色。     

“拓展空间变化万千”——以巧用八年级下《道德与法治》“拓展空间”栏目为例

统编教材《道德与法治》里《拓展空间》栏目属于经验扩展型活动设计,内容大多是经典案例或者社会实践材料。我们要基于学生已有的道德经验和认知,在开放性问题驱动下,力图打造道德知识和生活实践的价值链接,锻炼学生解决问题能力及实践创新的能力。因为道德与法治课的每个"拓展空间"栏目都是放在每课最后一环节。在教学实践中,老师大多数采用读一读或者一带而过的处理方式,时间紧时也是最容易被老师和学生直接忽略掉的部分。但是当你用心把它们重视并运用起来时,总会收到意想不到的效果。     

拓展数学课堂自主学习空间的策略

正只有在课堂教学中给予学生充足的空间,学生才能在各种学习实践活动中获得全面的发展。课堂自主学习空间是多向性的,教师需要从有利于学生学习自主性发挥的切身需求出发,营造宽松和谐的课堂氛围,努力拓展课堂自主学习空间,让有限的课堂成为无限的舞台,使得学生的数学自主学习能力得到尽情的释放。一、学问的起点——问的空间课堂上我们要鼓励学生敢于质疑,但是要留给他们进行思考、发现疑点的空     

丘陵区小城镇土地利用景观空间格局分析——以绵阳市文昌镇为例

在GIS技术的支持下,运用空间洛伦茨曲线和分形理论,对梓潼县文昌镇2009年土地利用景观格局进行了分析,获得了各土地利用景观类型的分形维数,不稳定性指数和分散程度。结果显示：1）全镇土地利用景观要素边缘的复杂程度是公路用地（裸地（其他草地（有林地（园地（水工建筑用地（河流水面（旱地（其他林地（灌木林地（村庄（水田（水库和坑塘（风景名胜及特殊用地（内陆滩涂（设施农用地（建制镇（采矿用地;2）单块面积较大的、社会功能较强的土地利用景观要素的稳定性最高;3）设施农用地、内陆滩涂、建制镇、采矿用地、灌木林地、裸地和其他草地在文昌镇分布极为集中,而其他的土地利用景观要素在文昌镇的分布则相对比较均匀。结果对土地利用规划有重要指导意义。     

浅议城市色彩景观设计——以武汉城市色彩景观为例

近年来,关于城市色彩规划方面的问题越来越受到人们的关注,同时也就出现了各种有关城市色彩设计的观点、方法和理论,但目前国内关于城市色彩设计的研究多涉及城市建筑等微观领域,缺乏在宏观角度对城市色彩进行科学、系统的研究。本文通过对城市色彩概念的解释,对比国内外典型城市色彩特征,分．析武汉城市色彩景观的现状,找出影响武汉城市色彩景观的因素以及应遵循的原则,以提高城市居民生活质量,促进城市可持续发展。     

城市空间的伦理学批判及其意义——以大卫·哈维为例

大卫.哈维从城市的居住分异、空间剥夺和空间异化三个方面展开了对西方社会城市空间的伦理学批判,揭示了资本主义城市空间不平等、不正义与土地资本及金融资本的内在关联性。大卫.哈维的城市空间伦理学批判理论给我们的启发是:在我国城市化进程中,应该用源自集体理性的公共选择规范资本运营,用健全的保障制度抑制空间分配不公,用价值理性引导城市空间消费。     

浅议城市色彩景观设计——以武汉城市色彩景观为例

近年来,关于城市色彩规划方面的问题越来越受到人们的关注,同时也就出现了各种有关城市色彩设计的观点、方法和理论,但目前国内关于城市色彩设计的研究多涉及城市建筑等微观领域,缺乏在宏观角度对城市色彩进行科学、系统的研究。本文通过对城市色彩概念的解释,对比国内外典型城市色彩特征,分．析武汉城市色彩景观的现状,找出影响武汉城市色彩景观的因素以及应遵循的原则,以提高城市居民生活质量,促进城市可持续发展。