高职生常见心理问题及教育策略

通过对高职院校大学生在环境适应、自我认知、人际关系、情绪、就业选择等方面存在的心理矛盾冲突进行分析，强调重视和加强心理健康教育势在必行，同时提出了切实可行的教育策略，目的是对教育和培养高职生良好的心理素质起到积极的作用。     

高职生口语交际能力评价探究

如何有效提高高职生的口语交际能力,以评价促发展,是一个有效的抓手。本文借鉴我国普通话水平测试,考察当今国际教育评价发展趋势,尝试构建一个由听话、说话和交流三部分组成的高职生口语交际能力评价体系。     

高职生闲暇教育的策略研究

高职生闲暇教育的现状不容乐观,闲暇生活的质量和方向,直接影响着一个人品德、智能和人格的发展.闲暇教育应以素质教育为指导思想,通过引导和组织,构筑实现闲暇教育任务的价值、技能和技巧体系,培养受教育者科学的闲暇价值观和正确的闲暇态度、闲暇行为.论文阐述了高等职业院校设置闲暇教育目标、开发闲暇教育课程、引导高职生树立闲暇意识等方面,对高职生闲暇教育的策略研究提出见解.     

略论高职生就业教育的实施策略

就业形势越来越严峻,做好高职生的职业规划指导以及实施一些有利于他们就业的策略,能增加高职生就业的竞争力.     

高职生择业的误区以及就业瓶颈"突围"之策略

受大学扩招与全球金融危机的双层夹击,高职生的择业就业陷入了困境,与此同时,安逸环境下成长起来的当代高职生对此缺乏应有的心理准备,陷入了求稳、求近、求闲与求钱之误区,破解它需要相关部门与人员全程参与、及早动手、搭建平台、真心付出.     

高职生德育教育策略探析

高职生德育教育是有目的、有计划、有组织的一种不可缺少的教育。德育教育是使高职生热爱社会、热爱祖国,逐步树立科学世界观、方法论,培养使命感和责任感不可缺少的一环,是培养他们具有良好的道德品质和健康心理素质的必由之路。     

高职生心理健康教育新策略

高职院校心理健康教育工作有其特殊性，可以从明确心理教育目标、创新教育内容体系、改革教育方式方法、构建教育网络系统、运作“导、思、做、悟”策略五个方面切实进行加强和改进，这既可充分发挥教师的教育主导作用，更能充分调动高职生的主动性、创造性和积极性。     

高职生创业教育的若干思考

高职毕业生面临着较大的就业压力,特别是在金融危机和经济增长放慢的情况下,为此必须加强高职生的创业教育。文章总结了高职院校的创业教育内容和特征,提出了高职院校创业教育的主要途径和方法,构建创业教育体系,实现创业教育的构想。     

体育高职生岗位英语应用能力培养策略

公共英语课程作为高等体育职业院校的一门职业基本素质课程,承担着培养体育高职学生英语技能的任务。随着中国举办国际大赛的机会增多以及国内健身培训行业的兴起,对体育人才的英语技能要求越来越高。本研究旨在提高体育高职院校公共英语教学质量,提升学生的岗位英语应用能力,培养适合经济社会发展的高素质应用型体育人才。     

高职生创新意识与能力评价体系构建

为培养社会所需要的高技能人才,高职院校必须建立有利于高职生创新意识与能力培养的评价体系.从高职生创新意识、现实创造能力、创造潜能方面,以创新能力教学评价为导向,完善评价指标体系,改革课程评价办法,运用过程性评价并及时反馈评价结果,从而激励高职生培养良好的创新意识与能力.     

高职生学习中的认知取向及教育策略

目前,高职生在学习的认知取向中普遍存在着误区,表现为:重道理,轻真理;重参与,轻探索;重技能,轻素养等三个方面。由于学习中的误区,高职生的学习积极性不高,学习效果也不十分理想,因此,改变他们现有的学习的认知取向是当务之急。教师要积极引导高职生转变自己的观念,在教育策略上应当做到:上课固然要讲述道理,但更要传授真理;固然要引导学生,但更要启迪学生;专业固然要重视技能,但更要重视素养。引导学生应当充分利用他们入学、上课和评优等三个最佳时机。     

浅议高职生可持续就业能力的培养

目前,高职院校培养出来的学生,往往缺乏可持续发展的后劲,表现在知识面窄、适应环境能力差等方面。高职院校在高举就业大旗的同时。应兼顾人的和谐发展,在培训学生就业所需的职业技能的同时．要重视加强对学生可持续发展能力的培养。     

办好两年制高职教育的若干策略

二年制高职教育是新生事物，需要我们在实践中不断探索和研究，使之与地区经济的发展更加协调。文中阐述了办好二年制高职应该注意解决的若干问题。     

高职教育教师教学能力评价的重构

重构高职教育教师教学能力的评价,最重要任务是要凸显工学结合教学模式的要求,最核心目的是培养高技能实用型人才.所以应该从国家赋予高职教育的职能入手,分析高职教育特点和高职教师教学特点,在此基础上拟定评价内容、评价组织、评价方法以及评价结果,达到对高职教师教学能力评价的重构,提升高职教师教学能力,以满足高职教育教学目标要求.     

高职生英语实用口语应用能力培养策略研究

随着高职教育的发展,英语教育的缺陷越来越显现出来,主要是在学生口语应用能力的培养上有着很大的不足,如何根据专业和工作岗位的需求来提高学生的口语水平是一个十分重要的任务。语音软件和语音数据库的出现,为培养学生的口语能力提供了条件,加上施以科学的培养方法和测试方法,定会促进学生口语交际能力的发展。     

刍议元认知策略对高职生英语自主学习能力的影响

本文在简要介绍元认知策略与自主学习理论的基础上,回顾了元认知策略和自主学习能力之间的关系的相关文献,探讨了如何培训高职生元认知策略以提高其英语自主学习能力。     

思想政治教育视野下高职生自我教育能力培养探析

自我教育能力培养是高职生思想政治教育改革的必然要求,在高职生成人成材过程中,应重视自我教育主体的作用,根据主体的特点探析有效方法,全面提升教育水平。     

企业视角下高职生职业能力评价模型与应用

针对高职生“就业难”这一现象,从机械制造企业视角,对高职生的职业能力要求进行分析、归纳,建立了一个由26项指标组成的四级实用评价模型。用此模型对随机抽样所得15名高职生的职业能力进行了分析评价,得出了评价结论。可以为高职院校旨在提高学生职业能力的教学改革指明方向。     

高职生心理健康教育的基本策略

高职生心理健康教育的基本策略包括:普及心理健康知识;在各科教学中渗透心理健康教育;建立心理健康指导中心;建设心理健康教育者队伍;与思政工作、就业指导、校园文化建设、社会实践等相结合。     

关于高职生能力评价体系的构建

为了提高高职院校学生的能力,使高职院校的学生在毕业后能够适应社会发展的实际需求,从而促进高职教育质量的全面提升.阐述了高职生能力评价体系构建的意义,讨论了高职院校学生能力评价体系中存在的主要问题,从不同的角度提出了高职院校学生能力评价体系的构建对策.