如何提高学生的语文阅读能力

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,即教师要真正把学习的权利还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。在教学活动中,阅读是小学语文学习的重要组成部分,它主要是培养学生的阅读能力。教师和学生在这方面尽管花费了相当大的精力和相当多的时间,然而收效甚微,能力提高不明显。要想提高学生的阅读能力,师生就要在具体的学习中采取真正有效的培养学生阅读能力的措施。     

职高语文教学应克服重结果轻过程的倾向

语文能力是一个人搞好工作和学习、追求进步和发展的基本技能。搞好语文教学,提高学生的写作能力,是职业中学语文教师的一项重要任务。因此,职中语文教师无不把语文教学视为文化基础课的“半壁江山”来经营。但是,令部分语文教师感到困惑的是,语文教学的效益总是不尽如人意。他们在语文教学上所用的精力不可谓不多,付出的辛劳不可谓不大,但结果总是“出力不少,效果不佳”。有的教师说,在语文教学中,我花费了许多的精力抓作文教学,教学生所写的各种作文,无论字数还是篇数都不算少,批改作文、讲评作文所费的时间和辛劳也不算小,为什么质量却很…     

语文学习管理:基于教师专业发展的选择

语文教学过程中采用学习管理,就是要把渴望学习语文的学生个体激活,让他们通过一定时间的学习和磨合,具备自主学习语文的能力,从而解放教师自己,使语文教师将更多的精力和时间用于思考,用于反思,用于设计提高学生的语文素养。     

语文学习管理:基于教师专业发展的选择

语文教学过程中采用学习管理,就是要把渴望学习语文的学生个体激活,让他们通过一定时间的学习和磨合,具备自主学习语文的能力,从而解放教师自己,使语文教师将更多的精力和时间用于思考,用于反思,用于设计提高学生的语文素养.     

多读多写 读写结合

语文是门工具课。如同学习使用任何一种工具一样,掌握语文工具只能通过反复练习,实际操作,别的捷径是没有的。因此,教师必须引导学生多读多写,把精力用在发展智力,培养能力这个刀口上。只有这样,才能提高学生运用语文工具的能力。 要让学生多读多写,教师一定要尽量压缩“讲”的时间,要千方百计地让学生有更多的机会动口、动     

关于指导学法之我见

现代教学离不开对学生学法的指导。我认为指导学法应从以下要点入手。 第一、加强学习目的教育,提倡教学民主。 课堂实践中有相当多的学生对语文学习的目的不明确,又反映出他们对学习内容不感兴趣,学习时精力不集中,不能自觉总结语文学习经验,探讨学习规律等方面。 因此,要想提高学生的学习效率和质量,首要的问题是让学生明确学习目的。首先我们应端正教育的指导思想,正确认识学生在教学过程     

开发课程资源实现语文教育的生活化

语文课程标准指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。＂这句话充分地表述了语文教学的特点。有些学生在语文学习方面投放的精力并不多,而成绩却很突出;而有些学生在语文学习上投入很大的精力,但成绩平平。     

语文学习的有效途径

长期来,我们的语文教学不重视学生的阅读感悟,不重视语文实践活动,不重视对学生的学习、创造能力的培养,把大量的精力大量的时间花在繁琐的分析上,造成语文教学效率低下,学生不喜欢甚至怕语文。《语文课程标准(实验稿)》(下称《课标》)为我们的课程改革,为语文教学指明了方向。下面是我学习《课标》的几点体会:一、正确处理语文教学中的师生关系,还学生学习主人的地位,积极尝试自主、合作、探究的学习方式     

巧用信息技术,优化语文课堂教学

信息技术在小学语文教学的应用,是现代教育技术的一个重要领域,也是小学语文日常教学实施的一个重要手段。语文课程的设计与实施应重视运用信息技术,大力开发并向学生提供更丰富的学习资源,把信息技术作为学生学习语文的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意把更多精力投入语文的学习活动中。     

巧用“金钥匙”,智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术

很多人都觉得语文学习很简单,的确,不管是成绩好的学生还是成绩比较差的学生,在语文成绩这方面没有太大的差距,但是这也说明学生的语文学习成绩没有特别好的,也就是说他们的语文学习不够高效,没有人愿意在语文学习上多付出精力。所以,教师就必须教导学生通过在同样的时间内提高自己的学习效率,但是要找到这样一种方法是很难的,初中生本来就是不会学习的,如果教师放任不管,他们的成绩就会止步不前,最好最快的提高学生的语文课堂教学效率的方法就是通过提问来进行,提问是打开学生学习之门的"金钥匙"。本篇文章主要讲述初中语文课堂教学高效的提问艺术。     

小学语文教学存在的问题与对策

正传统的语文教学方法存在很多弊端,新课改的精神要求教师把语文的人文性与工具性统一为教学目标,让教师引导学生学习。然而,部分教师在教学实践中,依然没有有效地达到教学目标。所以,教师必须找到语文教学的症结所在,针对症结找到适当的对策,才能使语文教学达到教学目标。一、小学语文教学中存在的问题1.没有有效引导学生自主学习。在小学语文教学中,我们常常发现许多学生的自主学习精神不强,在课堂上精力不集中,必须要教师反复提醒才能把精神集中到     

分享“综合”带来的快乐——小学语文综合性学习应怎样综合

<正>现行的小学语文各版本教材中都安排有综合性学习的内容,这是老师引导学生参加语文实践的好机会,也是培养学生语文实践能力的好途径。可是很多时候,我们的语文老师在教学中容易忽视掉这部分内容,有的一带而过,有的不知如何上,有的干脆不上,主要原因有:一、受应试教育影响。小学语文考试内容中考基础知识的多,考课外拓展的少,老师们抱着不考就不教的思想,舍弃了语文综合实践;二、怕麻烦的思想。老师明知道这部分语文综合性学习对学生的语文学习有好处,可是语文综合性学习开展起来耗时长,教学比较麻烦,加上教师本身工作量就大,所以老师们不愿花时间和精力在这方面;三、教师自身缺乏这方面素质。随着信息时代到来,知识     

努力提高体校学生的语文水平

体育运动学校（以下简称体校）的学生文化素质、语文水平往往比较差,有的很差。为了使他们成为真正符合２１世纪要求的体育人才,这种状况必须改变。努力提高体校学生的文化水平,是摆在全体体校教育工作者面前的一个重要任务;作为语文教师,在提高体校学生的语文能力方面责任尤大。 要提高体校学生的文化水平,首先要分析造成他们文化素质、语文水平低下的原因。客观的原因是：体校学生长期征战在训练场和竞技场上,他们为体育付出了大部分体力和精力。因为他们把主要的体力和精力投入到体育训练当中,要求他们象普通中小学生一样学习文…     

浅谈学生学习语文兴趣的培养方法

语文新课标在教学建议中明确指出：学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。语文教师大多有这样的感触：青少年学生,虽有着旺盛的精力、良好的记忆力和敏捷的思维,但他们往往不像成年人那样精力集中,再加上语文学科的特殊性,就可能错误地认为：     

中学语文作业有效性分析问题与对策

<正>新课改背景下,不仅要求学生注重课堂的学习质量更应该注重语文作业的效率,高效合理的利用语文作业对学生语文学习的作用,积极激发学生们的学习兴趣,开发学生的创造力,让学生们在轻松愉悦的前提下学好语文。一、现今中学语文作业中存在的问题在新课改之后,人们把对于语文学习的精力集中放在了语文的课堂上,反而忽略了有效的利用语文作业对语文学习的积极影响。现在的中学生们把作业当成了一种必须完成的任务,并没有把语文作业作为一     

职业中学语文教学方法初探

职业中学的学生对语文课不大重视,学习热情不高,学习兴趣不浓厚,要提高语文教学效率,达到语文教学目的,就必须要进行语文教学方法的改革。充分利用教材,合理安排训练时间;把讲授课变为语文实践课;引导学生多开展语文活动;适当运用现代语文教学技术和信息化语文教学技术进行语文教学可以提高教学效率。     

实施素质教育培养小学生语文学习习惯

语文学习习惯是指学生在掌握字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写基本技能的过程中 ,所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。小学生养成了良好的语文学习习惯 ,就有可能把精力集中在学习活动最重要的方面 ,提高学习效果 ,也有利于健康地发育成长。引导学生把听、说、读、写最必要的技能转化为良好习惯 ,是语文素质教育的归宿。因此 ,培养良好学习习惯是小学语文教学目的之一。其要求 ,主要有如下几方面。一、姿势正确读书、写字姿势正确 ,精神饱满。如果前伏后靠 ,或斜侧着身体 ,或架起双腿 ,影响学习情绪和学习效果 ,养成懒散作…     

要真正上成语文课

怎样才能有效地提高语文教学质量,我看当前亟待研究和解决的问题,是如何真正把语文课上成语文课。目前,语文教学程式化、形式主义的东西很多。阅读教学中,教师讲得多,问得多,主要精力化在肢解性的所谓“课文分析”上,把一篇完整的课文搞得肢离破碎,而对课文语言的学习和训练,却化力很少。因而耗时低效,劳而少功。学生学习了几年或十几年语文,表达能力却很不尽人意。开口辞不达意,下笔满纸糊涂。     

追求一点浓度

现代社会对语文学习提出的新挑战之一,是学习内容与学习时间的矛盾。一方面,我们要求学生多读书,多训练,多写作。这既是传统的也是行之有效的学好语文的方法。但是,社会发展至今,分工越来越细,新事物越来越多,要学的东西很多,人们投入到一件事、一个对象上的时间、精力必然越来越少。一个切实可行的途径是提高课堂教学和课堂训练的效率。联想能力是基本的语文能力,无论对于读书,还是写作来说,都是很重要的。本堂课把提高学生的联想能力作为教学目标。这在教什么上,是不需要讨论的。关键是“教多少”“,教得怎么样”。我想我的这篇实录想回答…     

分享“综合”带来的快乐——小学语文综合性学习应怎样综合

现行的小学语文各版本教材中都安排有综合性学习的内容,这是老师引导学生参加语文实践的好机会,也是培养学生语文实践能力的好途径.可是很多时候,我们的语文老师在教学中容易忽视掉这部分内容,有的一带而过,有的不知如何上,有的干脆不上,主要原因有：一、受应试教育影响.小学语文考试内容中考基础知识的多,考课外拓展的少,老师们抱着不考就不教的思想,舍弃了语文综合实践;二、怕麻烦的思想.老师明知道这部分语文综合性学习对学生的语文学习有好处,可是语文综合性学习开展起来耗时长,教学比较麻烦,加上教师本身工作量就大,所以老师们不愿花时间和精力在这方面;三、教师自身缺乏这方面素质.随着信息时代到来,知识更新加快,小学语文综合性学习涉及面之广,吸纳信息量之大,对指导教师的要求非常高.这必将给小学语文教师带来巨大的压力,在压力面前有的老师能积极地提高自身的业务素质来努力上好这类课,而有的老师选择了逃避.