幽默

<正>英雄与好汉俗话说:英雄脚臭,好汉屁多!我们宿舍六个人,两个英雄,三个好汉,其中一个既是英雄又是好汉,那个人就是我。过敏老师正在讲课,底下有个同学打了一个富有特色的很大声的喷嚏。老师看了看她说:"对这个知识点过敏吗?"都是科学家物理学家、数学家和化学家一起到海边去玩。物理学家跑到海里,说:"我要研究海浪的运动规律。"数学     

最近的英雄

某剧组做客访谈节目,主要演员悉数到场,为新剧开播宣传造势。演的是英雄剧,话题自然离不开英雄。主持人提了一个问题,让所有演员分别回答:你最崇拜的人是谁,并给出理由。很简单的问题,众人依次作答:项羽、拿破仑、毛泽东……都是公认的大英雄。轮到最后一位男演员,他稍作犹豫,然后鼓起勇气说:"我最崇拜的人,是我老婆。"他的回答出乎所有人的意料,笑声四起。他红着脸解释:"妻子为我生了一双     

《铁皮鼓》选段

我也听人讲过 ,若要给人好印象 ,谦虚的印象 ,便可以开门见山地说 :现在不再有长篇小说里的英雄人物了 ,因为有个性的人已不复存在 ,因为个性已经丧失 ,因为人是孤独的 ,人人都同样孤独 ,无权要求个人的孤独 ,因此组成了无名的、无英雄的、孤独的群体。事情可能就是这样 ,可能有它正确可信的地方。可是 ,就我 ,奥斯卡 ,和我的护理员布鲁诺而言 ,我敢说 ,我们两人都是英雄 ,完全不同的英雄。他在窥视孔后面 ,我在窥视孔前面 ;如果他打开房门 ,我们两个 ,由于既有友谊又很孤独 ,因此仍然构不成无名的、无英雄的群体。我将从自己出世以前很远的…     

让学生自己看"英雄"--听《夏日绝句》有感

前不久,笔者参加了市小语会年会暨青年教师阅读教学观摩活动,有一位教师执教《夏日绝句》,从“英雄”这一定位入手,让学生经历“呼唤英雄—赞颂英雄—追思英雄—学习英雄”这一过程。尤其是对“项羽”英雄形象的树立,教师用了多种方法:诗词中感悟,成语中感悟,典故中感悟,人性中感悟。可以说是想方设法,不遗余力。请看“赞颂英雄”环节的教学片段:师:同学们,这首诗中李清照用了两个词语来赞颂项羽的英雄气概,找到了吗?生:人杰、鬼雄。师:请你把这两个词在黑板上写出来……谁理解这两个词?生:人杰是人中的豪杰,鬼雄是鬼中的英雄。师:人杰还可…     

有些习惯,总能影响一生

凡专注一事,终身则必有成就。天下古今庸人皆以惰字致败,天下古今人才皆以傲字致败。——曾国藩我们总是把自己最恶劣的脾气和最糟糕的个性都给了我们最亲密的人,而我们最亲密的人也同样如此。——朱德庸据我观察,做成大事的人,往往做小事也认真;而做小事不认真的人,往往也做不成大事。由此我得出一个结论:认真本身就是一种素质,一个人要有所作为,就必须具备这种素质。——周国平我15岁时,我的朋友问我,你心目中的英雄是谁?我告诉他,我的英雄是25岁的我。我25岁时,他又问我,你达到你心目中英雄的地步了吗?我说,没     

议论文阅读测验题

细读下边一篇文章(选自1985年第5期《新华文摘》),完成后面的题目。诗经《小雅·小弁》中有一句诗:“君子无易由言”。对这句诗,训诂家历来有两种解释。一种解释为:明智的、有道德的君子不要轻易发言表态。一种解释为:明智的、有道德的君子不要轻易改变自己的主张。两种解释各有道理,我更赞同后一种解释,用通俗的现代语言来说,就是明智的、有道德的人不当风派,不要对某一件事情、某一个人物的看法,随风而变,早晚时价不同。这样的例子是不胜枚举的。比如在一年前,有人把跳迪斯科舞,穿高跟鞋,留长头发……等,都看成是受到资产阶级生活方式的侵蚀,颇成问题。曾几何时,风气一变,这些人又认为不会跳迪斯科舞,不穿高跟鞋,不留长头发……就是“落后于时代”了。当然,对这一类生活琐事,不论是赞同     

论英雄

<正>在伽利略因为"害怕受皮肉之苦"而选择向罗马宗教当局妥协后,他的学生安德亚怒气冲冲地质问他:"酒囊饭袋!保住一条狗命了吧?"并且感叹"没有英雄的国家真不幸",而伽利略的回答是:"不,需要英雄的国家真不幸。"需要英雄的国家真不幸?在我看来,"英雄"的意思有两种,一种是在人们心中的无所不能的Superman,另一种是生活中的平民英雄或者我们身边的榜样。几乎每个人都曾有过一个英雄梦,从小时候想成为英雄,到后来渐渐地只是     

论石像的倒掉

叶圣陶爷爷的童话《古代英雄的石像》是很吸引人的。当我读到“石像忽然倒下来”“离地高,摔得重,碎成千块万块”几句时,不由得微笑起来,心想:这多好啊? 一尊美丽、雄伟的石像,我为什么喜欢它的倒掉呢?这是因为它是表里不一的。它所代表的英雄,“也许是个很平常的人,甚至是个坏蛋,或者本来没有这个人,明明是空的,经人一写,也就成了英雄了”。虽然雕刻家呕心沥血地为它创造了一     

H_2O—我的家

H2O,这是我家的代号。这有两种解释:一是“亲二养一”,父亲、母亲两个大人养我一个孩子。二是我们三人都喜欢亲近植物动物,这叫“亲二”,养花是我们全家唯一的爱好,这叫“养一”。     

我的爸爸——人民的英雄

英雄,是本领高强,勇武过人的人,是不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦佩的人,这是对英雄的最佳诠释。在生活中,一个人使我觉得关于英雄的千万个注释瞬间清晰起来。[第一段]     

对《古代英雄的石像》学习重点“二”的思考

《古代英雄的石像》的学习重点有二,其二为:寓言的寓意。从字面上看,此重点有两种解释:一、这是一篇寓言,要求掌握其寓意;二、以全文为前提,文中引用了寓言,要求掌握所引用寓言的寓意.考察全文,第一种理解更符合编者的意图.然而在此之前,人们是普遍把它看作童话的. 本文写于1929年9月,于1931年6月连同作者的其它八个童话作品合集为《古代英雄的石像》出版.以后在40至47年间共再版了七次.1959年,中国少儿出版社编印《叶圣陶童话选》时,也选入了这     

90后:谁说我们不爱国

质疑:90后的中国心任哪儿 爱国英雄不是用来崇拜的,而是用来搞笑 对我们四十年代出生的人来说,黄继光、邱少云那可都是爱同英雄,是我们少年时代崇拜的英雄.那天,我到碟片出租屋,想租这儿部老电影重温一遍.话音未落,旁边的两个巾学生"扑哧"一下笑了起来: "现在哪还有人看这种片子啊,你真老土啊!"     

破折号用法例谈

(一)表示下文是对上文的解释和补充。这有多种情况,有单用一个破折号的,也有连用两个、甚至三个破折号的。先说单用的情况:①表示后面是对前句句中的词或短语作解释或补充说明。例如: “你知道不知道?我一向就讨厌你的,——不但我,我们。”“雨水很多很暴,有些泥土就冲到冀中平原上来了——冀中是我的家乡。”②表示后面是对前句句末的词或短语作解释或补充说明。例如: “一个牧师带着女儿——一个麻脸姑娘,”……③表示后面是对前面整句的意思作解释或补充说明。例如:     

谁是英雄：英雄也得问真假 “寻找英雄”系列故事（一）

英雄,这个词在字典上的解释是：一、才能勇武过人的人;二、不怕困难、不顾自己;为人民利益而英勇斗争。令人钦佩的人;三、具有英雄品质的人。 谁是英雄？大家应该看过湖南卫视的《谁是英雄》栏目,这是一档由著名笑星大兵主持的大众娱乐擂台秀节目。这个节目荟萃中国奇人绝技绝活,网罗民间平民英雄。由此可见,这个栏目中的“英雄”是专指“才能勇武过人的人”。但是更多的英雄我们是否知道？我们是否对英雄有更准确的认识？[第一段]     

《经常想起的一件往事》怎么写(二)

我很早就学会了这样一件事:经常回忆。回忆的好处至少有两个:不会忘记,不会漏记。回忆对写作文还有一个最大的帮助:提笔很快就能找到一件或几件事,并把它们记下来。回忆是一个梳理的过程,也是一个完善的过程,同时又是一个储存的过程。我记忆中的事实在是太多了,信手拈来就是一件。小时候,我们最想当英雄。可英雄哪里容易当啊,只是听说哪儿哪儿有英雄,身边却一个也没有。所以,我们只有学的份儿,没有当的机会。只是我们不服输,整天寻找当英雄的可能,恨不得有人掉到河里,有人摔断了腿,有人被坏蛋抢了东西……有一段时间,我们的眼神直直的,大人…     

“黍”不同于“黄米”

明朝人魏学的《核舟记》中,有这样两句话:“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。”对其中的“黍”字,不少书刊都解释为“黄米”或“黄米子”、而且似乎这种解释还成了一种比较通行的说法。比如:初中语文课本第四册把“高可二黍许”解释为“大约有两个黄米粒那么高”。《辞源》在释“黍”字时也说:“禾属而黏者也……今北人通呼为黄米子”。我认为“黍”和“黄米”固然有联系,但是两者是不同的,不应该把它们混为一谈。 (一)从历史上来看。黍在我国是一种很古老的粮食作物,被列力“五谷”之一。这说明,从先秦直到明,清,“黍”的概念是清楚的,那     

“谁为哀者”辩

《五人墓碑记》中有一个句子:“谁为哀者?”课文没有注解,而《教参》中释为:“谁是哀痛的人?”我以为这种解释是不确切的。我们先看两个相仿的句子:     

我看英雄杀

<正>"英雄杀"是模仿"三国杀"的一款桌游,在网络上非常受人欢迎。我也是爱好者之一。虽然在学生阶段多上网是不益的,但适当放松对我们调节情绪也是有用的。而且,这款游戏涉及到许多历史知识,让我在玩的过程中学到了不少。"英雄杀"所涉及的人物非常多,不单只有"三国杀"中的三国人物,而是涵盖了整个中国历史的英雄人物,例如:刘邦、关羽、康熙,甚至还有文人英雄李白等。例如:刘邦,他在英雄杀中的技能是"驭人",他的游戏配音:知人善用,此乃王道。起先我并不认识"驭"这个字,还以为念"奴"音。后来有一次,英雄杀中一个角色"韩信"说:我是韩信,自然是刘邦的忠臣。一开始我还不知道其中的     

失败者也是英雄

荆轲受命于太子丹刺秦王,未遂而死。后人众说纷纭,朱熹曾说:“轲匹夫之勇,其事无足言。”其实不然,我认为荆轲虽事败,但也不失为英雄,而且是个智勇双全的英雄。何谓英雄?有胆识有谋略的人就是英雄。     

有感于"不少于600字"——冷看小学生习作的字数要求

本周,学校举行了毕业模拟考试.阅卷成绩统计表一拿到手,我就习惯性地扫描一下几个"种子选手"的成绩,结果让我大吃一惊,其中有两人居然只考了70多分.翻卷一看,料想成为了现实:总分40分的习作两人都被扣了16分,主要原因是没有达到习作要求"不少于600字".新课程改革推进到今天,居然还有这种以字数论"英雄"的咄咄怪事.