如何暴露思维过程

数学教学中充分暴露思维过程已成为广大数学教师的共识。恰当、合理地让学生认识、思考数学问题时的思维路径和脉胳,能使学生透过枯燥的数学表象,来欣赏数学思维和艺术,这无疑对提高学生的学习兴趣和数学素养都有很大的益处。对投入在学习上的时间和精力都很有限的体育运动学校的学生,尤其如此,常听学生说上课能听懂,但拿到题目不会做。造成这一问题的一个重要原因,在于我们平时教学忽略了数学思维的真实暴露。那么,该如何暴露思维过程呢?     

信息技术与初中数学整合的实践与探索

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果.     

将数学建模与独立学院的数学教学相结合

数学建模可以培养学生的创新思维、运用数学知识的能力和团队意识,完全契合了独立学院的培养目标---培养具有创新精神和实践能力的学生。文章介绍了在独立学院中如何开展数学建模教学。     

农村小学数学教学生活化

作为一名农村小学数学教师,在教学中,我们应该经常向学生提供他们熟悉的生活经历,仔细地分析教材的编排体系,剪辑教材中的例子,重组农村小学数学,并运用各种适合农村小学数学的教学方法,让学生更好地理解他们所学的知识。本文我就谈谈在农村小学数学教学中实施生活化数学教学的具体做法:一、教学方法和手段应该以生活为导向在教学方法上,我坚持启发式教学,结合教学的实际需要巧妙地创设问题情境,尽最大努力调动所有学生的积极性,激发学生的积极思维,引导他们发现和掌握相关规律。     

电子白板在数学课堂中的作用

近几年,教育不断改革,对小学数学教学目标提出新的标准,要求小学生在掌握扎实的理论知识基础上,强化实践应用能力,保证快速适应不断变化的社会,为中学进一步学习和生活奠定基础。随着信息技术的创新,电子白板广泛应用到小学数学教学中,在很大程度上丰富教学内容,改进教学模式,提高学校整体的教学质量和教学水平。电子白板就是利用信息技术将动态和静态信息合理利用的一种媒介,对小学数学教学内容和教学方法等方面起到积极的影响作用,帮助小学生构建数学思维模型。     

数学活动教学的探索与思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》完全改变了过去以学科知识体系为主的单一课程结构,强调将实践活动作为课程的加强内容,让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的能力和方法,从而全面提高学生的数学素养。前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”那么,如何进一步搞好数学教学活动,值得每位数学教师深入探究。     

如何在小学数学创新中挖掘学生的潜力

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

体育教学中的非智力因素引导

体育教学的最明显标志是身体的规范性练习和规律性活动;其最显著特征是形象直观与积极思维相结合。教学中既要启动感官(视听、肌肉本体感觉等), 又要启动思维机器,在丰富的身体练习引导中激情、激趣、导思、健体。因此,体育教学的特殊性决定了教学引导既要加强示范性、探究性、诱导性、展望性的感觉、知觉、记忆、思维等智力因素的引导,也要重视情感、动机、兴趣、自信心等非智力因素的引导。     

论体育舞蹈教学中形象思维的训练

体育舞蹈是一种特殊的艺术形式,它蕴含着丰富的情感以及独特的思维方式—运动思维。作为形象思维中的一种特殊范畴,体育舞蹈运动思维的发展对形象思维有着重要的作用,而体育舞蹈教学作为其最基础的一环,在形象思维的形成和发展中处于不可或缺的位置。本文尝试通过对体育舞蹈运动思维的属性和特性的分析,就体育舞蹈教学中形象思维的训练进行探讨。     

直观法在乒乓球教学中的运用

列宁说:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理,认识客观实在的辩证的过程。”列宁所阐述的这一认识规律,同样适用于体育教学。直观法,就是体育教学中一种常用的有效的方法。我在多年的乒乓球教学中亦大量使用这一方法,取得较好的数学效果。     

卓越班工程数学教学的探索与实践

把数学模型和数学实验与工程数学有机地结合起来,既能活跃大学数学课堂的气氛,又能充分锻炼学生的思维能力和动手能力,不断提高学生运用数学解决实际问题的能力,真正把数学从一门单纯的“知识”变成一种实用的“技术”。这切合卓越工程师培养的思想与目的,能促进工科学生从单一学科思维向跨学科思维方式转变,把工程实践和设计贯穿于整个课程教学过程,提升学生的终身学习能力。     

谈数学中的思维方式转换

在数学学习和教学中,通过思维方式的巧妙转换,可以帮助学生透彻理解概念,拓宽解题思路.借助形象思维,可以理解抽象的概念,通过转换思维方式,可以拓宽解题思路.思维方式转换能力的培养也应注意思维方式的双向转换,这种循环往复的思维方式的转换还可以调动学生的原有知识存贮,开动脑筋,独立思考,用学到的理论解释实际问题,从而促进思维的发展.这也是素质教育落在实处的体现.     

浅谈数学竞赛的发展与数学思维的培养

数学竞赛是数学教育中的重要组成部分,对学生数学思维的培养起着重要的作用。本文对数学竞赛的发展和数学思维的特征进行了阐述,分析了数学竞赛与数学思维培养的内在联系性,最后对如何通过数学竞赛来更好地培养学生数学思维进行了思考和探讨。     

在体操教学与训练中如何培养学生的思维能力

思维是客观事物在人脑中的概括和间接反映,是在感知的基础上产生和发展的,是仅为人所特有的最复杂的认识的心理过程。思维又是发展智力的核心,是培养学生能力的一个重要方面。在体操教学与训练中,只要把学生的身体活动和思维活动有机地结合起来,才能更好地完成教学和训练任务,收到预期的效果。     

深度思维视角下体育教学的基本策略

<正>一、创设乐学情境,点燃思维的活跃性思维意识的产生,最基本的要求是思维的活跃性。教学中处于"教者发令,学者强应,身顺而心违"状态下的学生的思维活动都是缓慢的,思维表现更多的是机械记忆性思维。~([1])因此,需要在教学中创设生动的情境,激发学生的学习热情,引导学生主动学习,启迪思维,开发智力。     

初中数学教学方式的改变与提高

一、数学教学问题的提出 我国基础教育一直有以传授知识为主、以接受学习为主、以学科本位为主的倾向。在初中数学教学中,教师应通过创设问题情境、探索研究、合作交流、反思小结、课外延伸等环节让学生学会自行获得数学知识的方法,使学生始终处于一种积极参与的状态。教师的主要角色是数学学习的组织者、引导者与合作者;学习习惯的塑造者;学生的角色则是以良好的习惯主动学习科学研究的思维方式和研究方法,并在这过程中培养主动探究、获取知识、解决问题的能力。     

在学科融合中激活学生的思维——以水平一《单脚交换跳短绳》教学为例

<正>随着社会的多元化发展,学生的认知活动也越来越需要在多元化的环境中进行,而体育教学中的学科融合,则是在这一背景下应运而生的一种与时俱进的教学方式,不仅能深化体育教学内涵,更能激活学生的思维,使学习真正发生,促进学生核心素养的形成。笔者以水平一《单脚交换跳短绳》的教学实践为例阐述体育教学中学科融合对激活学生思维、提高学习效率所起到的重要作用及融合的方法。一、数学学科与体育学科的融合——激活思维的敏捷性数字的用途。     

认知训练在罚定位球教学中的应用

在本科足球专选班罚定位球数学中，将２４名学生分成实验组与对照组，实验组采用认知训练教学法，对照组采用常规教学法。结果表明，认知训练能够调动学生的积极思维，促进对技术动作的认知和掌握，提高罚球命中率，提高教学质量。     

利用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学过程中恰当的运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义：它不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。     

体育教学中培养学生创造性思维的方法

1.知识启迪法在教学中教师传授知识,不断扩大学生的知识视野,使其思维流畅、变通、发散,从而产生创造性想象,促进创造性思维活动。在教学中还要重视理论知识教学和运用各种知识进行教学,培养和启迪学生的创造性思维。2.语言启迪法教学中运用语言启迪,可以培养学生的创造性思维。语言是思维交流的工具,教师的谈话起语言示范作用。因而,教师讲解要有一定的语言艺术和表达能力。在教学中抓