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发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。数学是一门思考性很强的学科,是否能让学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。因此,教师要通过运用情境教学、教会学生动手操作、启发武提问、开展课堂活动等方式激发学生的学习兴趣。 相似文献
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让学生乐于参与课堂活动,在快乐中产生兴趣;充分利用多媒体辅助教学,让学生真切感受历史,提高学生的学习兴趣;教会学生巧记忆,多积累,让学生产生成就感,强化兴趣;充分利用各种资源,让学生自己学习,在动手动脑中提升兴趣。 相似文献
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小学生的思维以具体形象思维为主,要解决这一矛盾的有效途径之一就是动手操作,它是学好数学的一个重要手段和方法。教师应结合具体的实践活动,重视学生动手操作能力的培养,提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的思维,让学生对知识有更深的理解,各方面的能力也会得到协调发展。 相似文献
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在新课程标准教材(2014年10月版)六年级下册第18页,安排了一个动手操作活动,其目的是激发学生的学习兴趣,使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换,进一步发展学生的空间观念。一、教学片断在认识了圆柱的基本特征后,笔者让学生拿出准备好的材料包,按照书中操作流程,进入动手操作环节。以往,学生们总是兴致勃勃地参加这个环节,可是今天的课堂气氛却有些沉闷,学生们机械地做着,没有讨论, 相似文献
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新课程突出了学生的主体地位,要求教师准确定位,成为学生学习的组织者、促进者、引导者,而不是教材的代言人、知识的权威;因此,我认为教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。 相似文献
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近些年来,随着小学数学教学方法的不断改革,让学生在课堂上动手操作,已越来越来被更多的的教师所重视。通过动手操作,让学生多种感受和参与学习过程,不仅有助于激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,还有利于深刻理解,牢固掌握数学知识,有效地促进思维能力与创新能力的发展。 相似文献
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"从做中学"的教学理念,不仅奠定了现代美国教育的基础,而且正在影响着全球的教学活动。在地理教学中教师要让学生多动手画图、动手操作、动手创作、动手查找资料;多动手,有利于发挥学生的主体作用、增强学习兴趣、培养创造性思维。 相似文献
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<正>一、学具操作能体现学生的主体地位,使学生更加积极、主动地获取新知在教学活动中,利用小学生好奇、好动的心理,恰当地让他们进行动手操作,引导学生从操作中获得新知,从而激发学生的学习兴趣,使他们更加积极、主动地 相似文献
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从做中学的教学理念,不仅奠定了现代美国教育的基础,而且正在影响着全球的教学活动。在地理教学中教师要让学生多动手画图、动手操作、动手创作、动手查找资料;多动手,有利于发挥学生的主体作用、增强学习兴趣、培养创造性思维。 相似文献
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在教学过程中,教师不能让学生当“群众演员”,而应充分发挥学生的主体作用,让学生在动手、动脑、动口、讨论探索的基础上独立自主地得出概念形成、法则总结、公式推导的过程,以及分析应用题的方法,并使学生在此基础上形成一套适合自己分析解题的学习方法。 相似文献
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在小学数学的教学中,恰当地让学生动手,实际操作是很有效果的,小学生有好动的特点,让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程,是一种有效手段,真正让学生参与每节课的学习过程,并能使教学达到事半功倍的效果。 相似文献
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“看到的不易记,听到的容易忘,动手做才能学得会。”“做”就是让学生实践操作,在操作中体验数学。近些年来,加强操作已经成为人们越来越重视的一种教学活动。因为任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法,而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,在很大程度上是依靠动作进行思维,靠直观感知获取知识。在小学数学教学过程中,教师应该加强对学生的实践操作训练,让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题获取知识,教师再引导学生到实际中验证,到生活中运用。如何培养小学生的动手操作能力呢?本人就此谈谈自己的几点看法。 相似文献
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让习作成为学生"表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"的教学,才能唤起学生对习作的兴趣,才能使学生"乐于书面表达,增强写作自信",从而提高习作教学的实效性。 相似文献
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在小学低年级数学教学中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在此前提下,可以结合教学内容引导学生动手操作,并辅以小组活动,让每个学生都动起来,充分发挥孩子的主体作用。而教师则有针对性地对学生进行指导总结,使学生学会学习。 相似文献