必然还是巧合

生物进化理论,是生物科学的一个重要组成部分。关于生物进化的理论,最重要的是达尔文的自然选择学说。为此,在1990年人教版《高中生物》教材中,重点介绍了由英国博物学家达尔文在19世纪创立的自然选择学说。这个学说不仅能够科学地解释生物进化的原因,而且还能够科学地解释生物的多样性和适应性。但不足的是,对于遗传和变异的性质,以及自然选择对遗传和变异如何起作用等问题,没有做出本质上的阐明。20世纪30年代以来,随着生物科学的发展,     

“现代生物进化理论的由来”教学设计

一、设计理念 关于拉马克的进化学说,用提问的方式引导学生评说其要点内容和局限性,然后由教师指出拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论;达尔文的自然选择学说是本课教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此,达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。     

“生物的进化”课题式学习的教学设计

1教材地位和作用本章内容有2部分:一是简要介绍了达尔文的自然选择学说;二是着重讲述了现代生物进化理论的内容。通过本章知识的学习,能使学生学到生物进化方面的知识,初步理解生物进化的原因、生物的多样性和适应性,为学习第八章“生物与环境”打下基础。同时这还有助于学生形成生物学的基本观点之一——生物进化的观点,从而帮助他们树立形成正确的世界观。2教学目标2.1知识目标达尔文自然选择学说的主要内容(A:知道);种群、种群基因库、基因频率的概念、基因频率的计算方法、进化的实质(B:识记)。2.2能力目标通过学生自主学习、合作交流…     

关于“自然选择学说”的教法

自然选择学说是达尔文进化学说的中心内容。自然选择学说的四点主要内容:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存是达尔文在多年的环球航行考察中发现的生物现象。这四种生物现象不是孤立的,达尔文研究它们之间的内在联系,科学地解释了生物进化的原因,以及生物多样性和适应性的形成。这也正是本章教材重点、难点所在,也不太好教。经多年的教学实践,不断改进,编绘成下面图解(见附图),边画边讲,效果很好。其中要求学生掌握理解的要点是: 1、过度繁殖导致生存斗争,生存斗争是生     

模拟学习“自然选择决定生物进化的方向”

新教材生物进化章节与旧教材在内容上有了很大的不同。围绕着“生物进化的实质”,对达尔文的自然选择学说进行了较为深入的探讨。我认为达尔文对生物进化的研究着眼于适应性等外在性状改变。现代进化理论结合“性状改变的根本原因是基因的改变”及生态学理论“种群通过繁殖,个体基因进行重组和传递”,提出“生物进化的实质是种群基因频率变化过程”的观点,从性状改变的根本原因角度进行分析。在这部分内容中,“自然选择决定生物进化的方向”这一观点是学习的重点和难点。如果简单根据课本所列的曼切斯特地区桦尺蛾体色的变化进行阐述,学生只能被动地接受这一观点。并不助于辩证唯物主义世界观的形成,也不利培养学生发现问题分析问题的能力。对此,我经过认真备课后,决定安排两节课成一节大课,设计模拟一组自然选择过程实验,让学生参与探究,再结合课本展开对这部分内容的自主学习。     

对高中生物教材中相关"进化"内容的探究

进化理论贯穿于整个生命科学体系，是生物学一切分支学科的基础。教材在有关进化内容的章节中，介绍了以达尔文自然选择学说为基础的更为科学的现代进化理论；而整个教材体系无论从内容编排还是知识结构上都折射出进化的思想；现代教育的目标是培养学生知识运用和解决实际问题的能力，在平时教学中融入进化的观点也是实现教学目标的有效途径之一。     

"生物的进化"教学设计中的四处整合

“生物的进化”一章在教材中的内容似乎不多，但要上好这节课难度较大：一是达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论孰轻孰重难以把握，二是概念和结论性语句特别繁多。因此，这样的课很容易上成“浅入浅出、照本宣科、空洞乏味”或“深入深出，从理论到理论，抽象难懂”。通过研究各种版本的教材，对本章的教学内容作了一定的重组与整合，使本节课的教学取得了较好效果。     

巧用概念模型突破“自然选择学说”中的难点

<正>"自然选择学说"是人教版高中《生物·必修2.遗传与进化》第7章"现代生物进化理论"第一节中的核心概念,也是现代生物进化理论的核心内容,对学生的自然观和世界观形成有深远的影响。"自然选择学说"被恩格斯誉为19世纪三大自然科学发现之一。学生在初中生物课堂上已经学过,已有初步了解,但由于遗忘和缺乏深入系统的体验和学习,很难正确理解和把握自然选择学说的要点和精髓。虽然教材给出了达尔文自然选     

“自然选择学说”教法探讨

自然选择学说是达尔文进化学说的中心内容。达尔文的自然选择学说的主要内容有４点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。这４点之间是相互联系的,并不是孤立存在的。达尔文经过长期深入的研究,发现了它们之间的内在联系,科学地解释了生物进化的原因以及生物的多...     

在生物教学中如何评价达尔文自然选择说

现代科学的发展已经对达尔文自然选择说形成冲击,反思进化论成为当前的热点。但在我国高中生物教材中,达尔文自然选择说一直是解释生物进化的惟一理论,这与现代进化理论的发展不协调。因此,在高中生物学教学中应用辩证发展的观点评价达尔文自然选择说,客观分析其局限性,将科学发展的新成就有机融入教学中,使学生对现代进化论有更全面的了解。     

自然选择理论与中断平衡学说关系之初探

本文阐述了达尔文的自然选择理论及中断平衡学说,并探讨了它们之间的对立统一关系。     

达尔文主义·新达尔文主义·现代达尔文主义

1　达尔文主义亦即达尔文学说 ,它是达尔文在他的《物种起源》等著作中 ,从分类学、形态学、胚胎学、生物地理学、古生物学等方面 ,列举事实证明不同生物之间有一定的亲缘关系 ;古代生物和现代生物之间有着共同的祖先 ;现代生物是远古少数原始类型按照自然选择的规律逐渐进化的产物。它是一个庞大的生物进化体系。在达尔文学说的科学体系中 ,最主要的是自然选择学说 ,其主要内容可以概括为 :过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。随后 ,英国的赫胥黎、德国的海克尔等称赞并接受达尔文主义 ,同时也在不同方面发展了达尔文的进化学说 ,成…     

现代生物进化理论

知识梳理1.现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较     

《一种新的生命观——互补学说》

19世纪中叶,英国达尔文创立的自然选择学说主要阐述了生物界中的互斥关系即弱肉强食为主体的生存竞争。在此后的100多年中,人们一直用这理论观察与认识生物界。近年来,上海大学李难教授以一种新的目光和思维形式对生物界中互补现象进行研究,提出了新的科学论述,即一种新的生命观──互补学说。     

《达尔文和小松鼠》教材分析与教学建议

《达尔文和小松鼠》教材分析与教学建议吉林市第二实验小学张晓华，朱晓东《达尔文和小松鼠》讲的是英国博物学家、进化论的奠基人达尔文从小就喜欢各种动物，并仔细地观察它们是怎样生活的事。作者围绕达尔文喜欢小松鼠这件事，表明了：①达尔文从小都喜欢哪些小动物？［...     

达尔文鸣雀

1831-1835年间．年轻的达尔文作为一名不领工资的博物学家随“贝格尔号”环球航行收集动植物、化石标本,为他后来创建进化论打下了基础。在达尔文带回英格兰的标本中．最著名的是加拉帕戈斯群岛上的鸣雀标本,它们后来干脆被统称为“达尔文鸣雀”。传说由于达尔文在加拉帕戈斯群岛看到如此多样的鸣雀才创立了自然选择学说。事实上,达尔文在岛上采集这些鸣雀标本时．     

达尔文“环球旅行”的启示

<正>元旦假期阅读了"六角丛书"之中外名人传记《达尔文》(张晓斌著,光明日报出版社2012年版)。1831年,达尔文以博物学家的身份,参加了英国派遣的环球航行,做了5年的科学考察,收集了大量的资料和证据,经过不断整理和补充,终于在1859年出版了《物种起源》,提出了被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一的生物进化论学说。不难看出,达尔文5年的科学考察为他思考物种起源这一"秘密中的秘密",并提出生物进化论学说奠定了坚实的基础。教师年复一年的工作也如同达尔文的"环球旅行",但我们的大多数教     

“现代生物进化理论的由来”一节的教学设计

将达尔文自然选择学说的主要内容作为重点,把拉马克进化学说与达尔文进化论的主要区别作为难点,让学生参与课前准备、课堂讨论与交流,在自学、探究、感悟中学习知识、升华情感,激发学生主动学习的热情。     

浙江省编制义务教育教学计划的理论思路与设想

中小学课程教材改革的理论思路。在中小学课程教材理论上历来有三个中心的学说。一种以学科知识为中心的学说。课程教材是按学科知识为中心来编制的,它的特点是学术性比较强.强调大中学校之间的衔接,使小学为中学服务,中学为大学服务,目标是培养文人官吏、学者专家。我们现行的中小学课程教材大体上是属于这一种理论体系的。一种是以儿童为中心的学说,课程     

进化论究竟是什么

1859年．一个叫达尔文的英国人发表了举世闻名的《物种起源》。他自己也没想到的是．这本书阐述的“进化论”,在经过哲学家、思想家以及政治家们一系列的演绎后,演变成了一种政治学说和社会学说,并让人类由此癫狂了已经一个多世纪。