浅谈学生观察能力的培养

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说、无从下笔。     

学生观察能力的培养

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说、无从下笔.     

注重培养学生的观察能力

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场.内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说,无从下笔.     

观察能力是写作能力的基础

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔.     

培养观察能力，寻找习作素材

作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,观察对于作文是十分重要的。要想写好文章必须重视观察事物,提高观察能力。观察能力是学生语文素养的重要组成部分,是学生作文的基础和前提。没有观察,学生习作就成无源之水、无米之炊,可见在语文习作教学中观察能力的有效培养至关重要。     

浅谈初中生如何写好作文

常听有些中学生说：“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写.”有的干脆说：“我真不知道该写什么,从何写起.“有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场.内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车.     

如何在作文教学中培养学生的观察能力

常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。“有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。“有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无     

培养学生观察能力和思维能力的两点思考

观察能力和思维能力的发展是说话的基础,加强了这方面的训练,会使学生作文思想水平和文字表达能力得到很大程度上的提高,因此,作为小学语文教师在日常的教学当中应注重培养学生的观察能力和思维能力。     

如何培养学生的观察能力

写作文,是不少学生头疼的事。我时常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文,用我笔写我心,而要想有话说,就要注重观察周围的人和事。     

只要爱观察 就会写作文

众所周知,学生作文能力的强弱能够在一定程度上反映出其语文综合能力的高低．在初中作文教学中。也会遇到假大空的现象．虽然初中生相对于小学初学作文时,有了很大的提高．甚至还会有些同学写得非常不错．但是。对于初中生来说,作文在语文教学中．还是大家的一块心病。学生感觉难学,教师感觉难教．原因是什么？我认为,其重点原因在于学生没有细致地进行观察。我根据自己多年的教学经验．谈一下自己对作文教学中如何观察的几点体会与看法。     

作文教学三题

文章对学生作文教学进行了方法论的探讨，认为善于想象，学生作文的思路才会变得开阔；观察不但要由表及里，且要对观察到的事物进行准确判断。     

浅谈小学一年级看图说话写话的教学

激发学生的说话兴趣,对学生看图写话会有很大的影响,看图说话写话引导得如何,将对学生将来爱上作文起着关键性的作用。学会观察,学会想象,说写结合,培养丰富的语言表达能力;引导学生课外阅读,为写话做好充分的准备,打牢坚实的基础。     

更新观念 增强认识 促进作文教学

作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时，学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中，不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人；作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验，做个生活中的有心人；作文教学要教学生审美，在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念，从学生的实际出发．从满足学生想写、乐写的愿望出发，我们的作文教学困难的局面一定会被打破，会促进作文教学。     

浅谈作文教学中的几点尝试

“没啥可写”是众多中小学生写作文中普遍存在的问题。那么，学生为什么会感到“没啥可写”呢？我认为是学生缺乏观察、思考、不善于从生活中积累素材．教师缺乏对学生的指导，忽视了学生在课堂外的作文素质及有益活动的开展，致使学生没有作文的源泉。如何使他们走出作文难的困境，使他们愿写，乐写呢？本文结合笔者在教学中的实践．谈一谈在作文教学中的几点尝试。     

脚踏实地指导学生作文

一、说话就是作文。为了解决学生害怕作文的问题 ,首先我教育学生 ,作文并不难 ,因为作文就是说话 ,想说什么就说什么 ,只要把自己想说的话用笔记下来就是好作文。同时组织学生开展说话写话、听写默写等项训练 ,采取上说话课、你说他写、你读他记或自说自写等方式 ,让学生说出自己的心里话 ,并充分肯定这就是最好的作文。于是学生对作文的畏难情绪顿消 ,作文兴趣高涨。其次 ,我要求学生养成天天写日记的习惯 ,一方面弥补学生练笔偏少的缺陷 ,加强练笔 ;另一方面培养学生的写作兴趣和观察习惯。时间一长 ,学生不仅通过写日记积累了丰富的素材…     

如何培养学生的观察能力

常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔。 什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家     

兴趣是作文最重要的内驱力——也谈作文兴趣的培养

学生怕作文，作文教学难，这是摆在语文教师面前一个急待解决的问题。注意激发学生写作的兴趣，引导学生主动写作，是解决目前作文教学状况的必要手段，其途径是：先让学生想说话，会说话，再教会学生积累生活，同时要改革作文教学环节。     

以观察为基础抓片断训练

小学三年级语文教材运用了由看图作文、说话过渡到练笔和作文相结合的编排方法,设计了２７个片断写作要求,为教师指导学生作文提供了依据。这些片断作文训练,一般以写段为重点,所提要求与提示,既为教师培养学生作文兴趣做了铺垫,又都贴近学生生活。如让学生参加家务劳动、学校活动、游戏;让学生观察景物、建筑物、花草树木、小动物及人的外貌、动作等。教师只要深刻领会教材对片断作文训练意图,变教本为学本,变讲读课为作文指导课,以文引文,以文创文,让学生学知识用技巧,就会将学生顺利引入作文之门。其具体作法有二：一、以观…     

小学低年级学生说话能力的培养

说话训练能使学生从小就会说话,培养语言交际能力。同时,它也为高年级作文奠定基础。所以,从小学低年级开始,就应重视对学生说话能力的培养。我认为可以从以下几方面进行:     

作文教学程序化──“读、导、写、评一条龙”

长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明显。写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提．写作和话说是吸收后再发表的产物。鲁迅在（不应该那么…