初中思想品德课中的"快乐"教学

快乐的感受是更好学习的情感基础.初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的.     

论初中思想品德课中的＂快乐＂教学

快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的。     

探讨初中思想品德课快乐教学法

初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率,达到预想的学习目的,那么快乐的感受是更好学习的情感基础。     

初中思想品德课中的快乐教学

《思想品德课程标准》要求尊重每一个学生,最大限度地调动学生的主动性,把学习的主动权还给学生,为学生提供多角度的情感体验,使学生体验学习的快乐。     

初中思想品德课中的“快乐”教学

<正>孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学     

让思想品德课教学充满快乐

孩子的天性是好玩、爱动,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,思想品德课教学切忌讲大话。讲空话,而应把快乐的源泉引入课堂,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。     

营造初中思想品德课的快乐课堂

本文论述了在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。     

思想品德课快乐教学尝试

现有的课堂教学多数仍以注入式为主要的教学方式，教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此，我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外，更重要的是要发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力，特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究有效教学方法，营造一个学生喜欢的课堂成为新课改中的重中之重。     

教学案在初中思想品德课教学中的应用

在素质教育发展的今天,初中思想品德课的教学越来越受到重视,这就要求我们思想品德课教师在教学过程中要讲究教学方法,推陈出新,让学生爱上思想品德课。《新课程标准》告诉我们:关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。因此,在思想品德课教学中,     

浅谈初中思想品德中的“快乐”教学

好玩、爱动是孩子的天性，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。[第一段]     

浅谈初中思想品德课中的“快乐教学”

近几年,随着新课改在全国各地的开展,“快乐教学”已经成为当前教育教学改革的热点。甚至有的地方教育工作者认为,能否在课堂教学中使用“快乐教学”是评价一堂课好坏的标准。我认为,这种做法使初中思想品德课的课堂教学走入了误区。     

让“快乐”充满思想品德课

初中思想品德课,如果教师说教式教学、机械式灌输,学生会觉得枯燥无味。因为孩子的天性都比较好玩、爱动,快乐地去感受是学好的情感基础。在教学中,我发现,学生喜欢某种活动时他会全身心投入,会获得最高的学习效率和良好的学习效果。因此,在教学中,必须为孩子创设快乐的学习环境,激发其学习的兴趣,促进学生乐学,从而提高课堂教学效率,达到教学的目标。     

初中思想品德课情境教学的几点尝试

新课程的核心思想是教学要以学生为主，以提高学生的综合素质为目标，增强思想品德课教学的针对性、实效性、主动性和时代感。笔者在教学中通过创设各种情境来营造良好的课堂教学氛围，以突出学生的自主学习，即所谓情境教学。     

开展“快乐教学”提高思想品德课教学实效

快乐是每个人的权利,更是孩子们的权利,快乐的感受是更好地学习的情感基础,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发学生的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,顺利达到教学目标,从而提高课堂教学的实效。     

初中思想品德课中的情感教学

思想政治课堂作为中学德育教育的主阵地,在其中贯彻执行情感教育有重要作用。只有做好了情感教育,才有可能取得理想的教学效果。这就要求教师重视课堂教学环节,挖掘情感因素,真正把情感贯穿于课堂教学的全过程,切实建立平等和谐的师生关系。     

快乐教学法在初中思想品德课中的运用

由于初中思想品德课在初中升学考试中所占的分数较少,所以学生普遍对这门课不够重视,自然提高本学科的教学成绩,便成了摆在思想政治课教师面前的一个棘手的问题。而要解决这个问题,教师必须在教法上下功夫,让学生想学这门课、乐学这么课。在教学实践中我发现运用快乐教学法足解决这一问题的行之有效的方法。     

“快乐教学”在初中思想品德课中的应用

"快乐教学"能够激发学生的学习兴趣,引导学生进入乐学境界。我们教师在课堂教学中必须为学生创设快乐的学习氛围让学生在不知不觉中提高能力、发展智力,并形成正确的是非观、人生观、价值观和世界观。     

思想品德课中的“快乐”教学

"快乐"教学已经成为当代教育界正在深入探讨的热门课题,近年来,也有不少研究成果见诸报刊。现在,我从自己在新课程实施过程中所积累的点滴经验出发,谈谈对初中思想品德课中"快乐"教学的一些不成熟看法。(一)建立一种民主、平等、和谐     

快乐教学法在初中思想品德课中的运用

由于初中思想品德课在初中升学考试中所占的分数较少,所以学生普遍对这门课不够重视,学习积极性不高。如何提高初中思想品德课的教学成绩便成了摆在广大初中思想政治课教师面前的一个棘手问题。而要解决这个问题,教师必须在教学方法与教学手段上下工夫,激发学生学习兴趣,促进学生积极主动地参与到教学中来,让学生想学、乐学这门课。在教学实践中,我运用快乐教学法,并不断进行探索与实践。实践证明,在初中思想品德课教学中运用快乐教学法是激发学生学习兴趣,提高教育教学质量行之有效的方法。     

新课改下，如何快乐的开展思想品德课教学

新课改的课堂教学正在孕育着新思路,一改封闭、呆板、教师传授为主的单一教学模式,开始体现出生活化、开放性、活动性、实践性、多样性、选择性,体现了现代优质教育的特点。在创建优质课堂的探索中,教师要关注学生的生活,重视知识与实践的联系,教师在教学中关注学生的兴趣爱好,尊重学生人格,认可个体差异,努力满足学生的需要,优质课堂教学的气氛是活跃的、热烈的、沸腾的、多姿多彩的、有趣的、成功的课堂生活,课堂在教师的组织、引导、促进中渐渐地生动起来,鲜活起来。教学是师生间交流和沟通的过程,教师放下尊严的架子,从讲台上走下来与学生做朋友,做学生学习的引导者、帮助者、参与者,师生问的关系是和谐、民主、平等的。教师要适应新课改背景下的教学,就必须通过学习课改理论,参与课改培训,对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施,并根据新课程要求不断提高自身综合素质,成为“学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校建设的参与者,校本课程的开发者。”