网络环境下的学习

(一)网络学习的理论基础——建构主义的学习观20世纪90年代以来,建构主义学习理论逐渐成为教育技术领域的核心理论,它的学习观点和主张与网络环境下的学习条件、学习方式等不谋而合,因此     

建构主义学习观下的英语精读课

本文在介绍了建构主义学习理论观的基础上,分析了传统教学模式的特点,提出了依据建构主义设计英语精读课,凸显学生的学习主体地位,培养自主学习意识,为终身学习奠定基础。     

学会学习之建构主义解读

学会学习是实施素质教育的迫切需要,是学生终身发展的需要。本文从建构主义理论的心理学视角出发,对学会学习的内涵进行了深入地剖析。     

建构主义学习理论指导下的英语口语教学

本文分析了目前我国英语口语教学的现状和存在的问题,介绍了建构主义的基本理论,分析了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。     

建构主义理论与大学英语自主学习模式的构建

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响.建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据.把建构主义理论运用到大学英语教学实践中,能充分调动学生学习的积极矬和创造情,有利于学生自主学习能力的培养,促进大学英语教学改革.     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论。近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解。     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论。近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解。     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论.近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程.情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解.     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

浅谈建构主义学习理论对俄语教学改革的影响

建构主义学习理论作为教育改革的一种主流思想,已在教育领域取得了相当的地位和广泛的认同。通过分析总结建构主义学习理论的产生、发展和知识观、学习观、学生观等基本观点以及教学模式、教学方法等主要特点,探讨了其对我国俄语教学改革产生的影响及在俄语教学中的应用。     

谈计算机多媒体构建主义学习

建构主义学习理论是在20世纪90年代得到迅速发展的现．代学习理论,它是认知学习理论的一个重要分支。与强调刺激一反应,把学生看作是对外部刺激作出被动反应,即作为知识灌输对象的行为主义学习理论不同,建构主义学习理论强调认知主体的内部心理过程,并把学生看作是信息加工的主体。     

建构主义理论视角下的小学数学学习新方式探究

小学数学新课标十分强调学生的自主学习和合作学习。建构主义学习理论的一些观点与新课标的要求不谋而合。本文通过对建构主义的深入分析,认为新课标下的小学数学教学应当将小组学习作为重要的引导方向．并论述了小组学习的策略．借以推动小学生的自主学习意识和创新精神培养．推动素质教育的深入开展。     

建构主义理论视角下的小学数学学习新方式探究

小学数学新课标十分强调学生的自主学习和合作学习。建构主义学习理论的一些观点与新课标的要求不谋而合。本文通过对建构主义的深入分析,认为新课标下的小学数学教学应当将小组学习作为重要的引导方向,并论述了小组学习的策略,借以推动小学生的自主学习意识和创新精神培养,推动素质教育的深入开展。     

网络化学习环境的设计模型构建

本文以建构主义学习环境理论和学教并重的教学设计思想为指导，构建了网络化学习环境的设计模型，以期对网络教学的健康快速发展有所裨益。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授而获得的,而是通过学习者在一定的社会文化情境中,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论为传统教学理论带来一场教学改革,教学的中心由教师向学生转移,也意味着教师和学生的作用的改变。在大学英语课堂教学中,要坚持以学习者为中心,积极创设出符合英语教学内容要求的相应情境,搭建新知识与旧知识间的相互联系,鼓励学生协作学习,从而引导学习者实现建构主义理论下的知识建构。建构主义学习理论对大学英语教学改革具有巨大的指导意义。     

建构主义学习理论及其在数学教学中的应用

建构主义思想来源于认知加工学说以及皮亚杰和布鲁纳等人的思想.建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解.在数学教学中,按照建构主义的观点,数学教学应为学生创设问题情境,以便学生积累内容丰富并且容易理解的事实材料.通过调动学生积极性,使他们主动地动口、动手、动眼、动脑,去做、去实际操作、体验和表现,实现学生学习活动方式的自主、参与和合作,培养应用意识,提高实践能力.     

建构主义学习理论与大学外语教学初探

本文简单介绍了建构主义学习理论的关于学习的基本观点,并分析了其与语言教学的关系。同时探讨了它对大学外语教学所产生的积极影响。     

建构主义学习理论与大学英语教学

建构主义是教育心理学学习理论的重要派别,有其自身独特完整的理论体系,包括知识观、学习观和教学观。建构主义被广泛应用在教育领域,特别是大学英语教学中,对广大英语教师教学有很深的启示作用。     

基于建构主义与数据挖掘的高职学生学习模式探析

针对当前高职教育快速发展的现状,分析了在高职学生培养过程中存在的一些问题,通过介绍建构主义学习理论的知识观和学习观以及数据挖掘技术的基本概念,指出在建构主义理论指导下,将先进的技术手段与高职教育教学研究进行有效结合的必要性,并提出了将数据挖掘技术应用于高职学生学习模式研究的基本思路。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授而获得的,而是通过学习者在一定的社会文化情境中,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论为传统教学理论带来一场教学改革,教学的中心由教师向学生转移,也意味着教师和学生的作用的改变。在大学英语课堂教学中,要坚持以学习者为中心,积极创设出符合英语教学内容要求的相应情境,搭建新知识与旧知识间的相互联系,鼓励学生协作学习,从而引导学习者实现建构主义理论下的知识建构。建构主义学习理论对大学英语教学改革具有巨大的指导意义。