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众所周知,语文是一门内涵丰富、信息量大的学科,生活的外延有多大,语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识.就必须重视课程资源的开发与利用,努力拓宽学生学习和运用的领域。 相似文献
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众所周知,语文是一门内涵丰富、信息量大的学科,生活的外延有多大,语文学习的外延就有多大。教师要使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文知识,就必须重视课程资源的开发与利用,努力拓宽学生学习和运用的领域。新课标明确指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。”以下结合自己多年的教学实践,对其中的几个方面谈几点粗浅的感受。一、图书… 相似文献
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美国施瓦布提出了著名的实践课程模式,为随之而来的校本课程的产生奠定了思想基础。然而,在如今的基础教育改革中,校本课程仍还属于探索期,而教师课程开发意识方面的问题往往阻碍了校本课程的发展。本文基于施瓦布实践课程模式理论的视野,对此进行一些反思。 相似文献
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美国施瓦布提出了著名的实践课程模式,为随之而来的校本课程的产生奠定了思想基础。然而,在如今的基础教育改革中,校本课程仍还属于探索期,而教师课程开发意识方面的问题往往阻碍了校本课程的发展。本文基于施瓦布实践课程模式理论的视野,对此进行一些反思。 相似文献
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基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源,要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训,教师们对这些新的教学理念普遍都能接受,但在实际教学中如何开发课程资源,许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实,课程资源的来源是很广泛的,它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文,笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。 相似文献
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《考试周刊》2020,(1):39-40
伴随着教育的不断改革,校本课程在我国的教学中的运用也得到了有效的运用。校本课程最初的运用主要是在国外的教育中,学校进行教学活动的时候必须要有属于自己的一套教学教材,要有属于自己的一套教学的体系,进行人才的培养。新课标的不断改革,使得校本课程已经深受人们的喜爱,很多学校已经考虑在进行教学活动的时候创立一套属于自己的教学教材,来进行教学活动,已达到提高本校教育的吸引度,使得大多数学生和家长对学校更加的信赖。对于小学教学过程中,主要是对于小学语文教学过程中进行了改革变化,在语文教学中创立了校本课程。在进行校本课程设立的时候应该结合自身的教学特色,以及自身教学质量等问题进行校本课程的设立。进行校本课程设立必须是要保证自身教学质量的前提下,再设立属于自己的有自己特色的教学教材。 相似文献
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课程改革中的语文教学 总被引:4,自引:0,他引:4
崔峦老师的长篇论文《课程改革中的语文教学》在对两年来的语文课进行反思的前提下 ,分析课改中出现的问题 ,探讨应对策略。主要内容有 :一、对课改的基本估计 ;二、课改中的识字、写字教学 ;三、课改中的阅读教学 ;四、课改中的习作教学 ;五、课改中的口语交际教学 ;六、课改中的综合性学习。本期发表的是第一部分 ,其余部分将在本刊陆续刊登。 相似文献
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《语文课程标准》指出"教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要"。九年义务教育教材作为国家课程,它只是安排了课程的基本内容,而不是课程的全部内容,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,地方和学校有选择的权利,也有开发的义务:国家课程,其统一性决定了它不必也不可能照顾地方及学生的差 相似文献
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沈兴华 《教学月刊(小学版)》2004,(5):49-50
从“黄锦燕现象”谈起几届全国阅读教学大奖赛,总的来说人才辈出,很多获奖者都成了特级教师、名教师。我并不否认大奖赛对参赛教师的提高,但细细品味,既然是大奖赛,参赛者为奖而来,参赛课为奖而上,功利化的教学研究,时装化的课堂表演,终究不是语文课堂教学的初衷。再说人人获奖,而且不是一等奖就是二等奖,难道这些课真是如此伯仲难分,还是有“难言之隐”?我以为既然评奖,真的有必要如此评法?何不搞一个空缺,来一个筛选。这些还是小事,重要的是主题不明,目的不清,形式单一。许多课在教学创新上显得小心谨慎,甚至有千人一面之感。我还是从“黄… 相似文献
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中专语文课程资源的开发与利用,能改进教师的教学方式、学生的学习方式和教学的评价方式等,对于促进学生的全面发展具有十分深远的意义。要充分挖掘语文课内教学资源,有效开发和利用家庭课程资源,开展丰富多彩的课外活动,充分开发和利用乡村课程资源。 相似文献
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开发小学语文课程资源,特别是开发素材性课程资源,必须反映教育的理想和目的、社会发展的需要,适合小学生的发展需求,语文学习内容整合的逻辑和师生的心理逻辑。只有通过多种途径和方法进行全方位开发,教学资源才会更丰富,才有可能使教学更加富有成效。 相似文献
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《语文课程标准》特别提到要积极开发并合理利用各种课程资源问题。现行的小学语文教材编写形式新颖活泼,图文并茂,具有时代气息。在教学过程中,我十分注重和利用课程资源,并作了一些尝试,下面就谈谈自己活用教材的一些体会。 相似文献
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开发校本课程,能帮助教师更好地理解课程计划和成功地运用他人开发的课程材料,有利于老师专业的发展;同时,能激活、丰富语文课堂,有利于学生多方面素质和能力的提高,为学生提供了一个发展个性的广阔空间,也是研究性学习的主要课程载体之一,那么如何开发语文校本课程呢? 相似文献
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论语文教学中的非智力因素开发 总被引:1,自引:0,他引:1
王英姿 《中国职业技术教育》2003,(22):28-29
非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。近年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识。本文拟对高职学生语文教学中非智力因素的开发提出一些浅见。 一、情境刺激——激发语文教学课堂的兴奋度 1.实体情境 指有形的、实在的物体、物况情境,如课堂里展现的各种实物、标本。根据语文教学的需要和学生的学习兴趣、爱好,组织学生游览自然 相似文献
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语文课程资源指形成语文课程的因素来源和必要而直接的实施条件。语文课程资源通常指教科书等语文课堂教学资源。本文对语文课程资源持广泛的理解。个性发展的学生,阅历丰富的教师,课堂教学所用的教科书、教学用具,以及各种自然和社会资源等,在一定条件下都可以转化为语文课程资源。语文课程资源的开发和利用,将在课堂教学的预设与生成的统一中发挥重要的作用。因为课堂教学是一个复杂的活动,是预设与生成的统一。 相似文献
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