对我国体育教育思想和教育目标改革的探讨

本文通过对一些发达国家的体育教学指导思想以及教育目标的研究，结合我国当前体育教学中的实际存在的一些弊端，提出了几点我国体育教学思想和教育目标改革建议，旨在完善我国素质教育下的体育教育。     

对学校体育教学指导思想的反思与梳理

试就我国学校体育教学指导思想进行探讨,反思和梳理不同体育教学指导思想的意义和内含,揭示不同体育教学指导思想在极其丰富、复杂的体育教学领域中的作用及其局限性,以便进一步促使我国学校体育改革向纵深发展,为学校体育改革提供有益的启示.     

跨世纪我国高校体育教学改革的指导思想

所谓高校体育教学指导思想,是指对高校体育教学活动起方向和主导作用,以教学目标为核心的基本观点和认识,它从体育教学的角度反映了一定时期社会对高校体育教学培养人才的需求。在以往我国高校体育界对体育教学指导思想问题研究较少,自从改革、开放以来,由于国外有关学校体育教学的新观点、新理论不断引入,促使我国高校体育界的一些有     

论高校体育教学指导思想的多元化

体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想多元化的格局。高校体育课程改革应该在“健康第一”和“终身体育”思想的指导下,根据2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的体育课程五方面基本目标,树立相适应的体育教学指导思想:增强体质的教学指导思想、强调运动技能的教学指导思想、扶植学生体育社团的指导思想和突显体育文化教育的指导思想。     

出版信息

<正> 《中国学校体育改革研究》正式出版《中国学校体育改革研究》一书已由北京体院出版社出版。该书汇集了赖天德同志撰写的有关我国学校体育改革方面的各类文章共计42篇约20万字。该书对了解我国学校体育改革的指导思想与基本理论;学校体育改革的基本内容、方法、经验与问题;学校体育的功能与目标;当代中国学校体育教学的特色;学校体育的发展趋势与基本任务;学校体育科研的现状及亟待研究的一些重要课题;学校体育的管理工作等,具有较高的参考价值。     

锦州市制定中小学体育教学整体改革“八五”规划

<正> 为了贯彻落实《锦州市“八五”期间教学改革规划》,进一步深化市中小学体育教学整体改革、锦州市教委在总结“七五”期间取得的成果的基础上,制定了“八五”期间的体育教学整体改革规划。一、体育教学整体改革的指导思想和目标锦州市“八五”期间体育教学整体改革的指导思想是以马列主义、毛泽东思想为指导,全面贯彻教育方针和学校体育、卫生工作两个《条例》。以增强学生体质、促进学生身心和谐发展,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人为目标;以开发学生智力,挖掘学生的体育潜力,培养能力,提高学生身体素质为突破口,全面落实体育教学的基本任务;从而实现思想品德、体质、知识、能力同步发展,大面积     

体育与健康课程如何落实“健康第一”的指导思想

中小学体育与健康课程改革强调“健康第一”的指导思想,所以课程的目标指向也是提高学生的身心健康的发展。但当前存在一个问题,在中小体育与健康课程的教学中,不管选用了什么样的教材内容进行教学,处处都是宣扬的“健康第一”,但很多教师的体育教学中很难看出哪些地方能体现“健康第一”的指导思想,所以鉴于这种情况,对如何落实“健康第一”的指导思想提出一些具体的做法和指导思想,为中小学体育与健康课程的教师进行体育教学做些参考的作用。既然体育与健康课程强调“健康第一”,那就要从体育教学的各个方面入手,使体育的教学中处处能体现出“健康第一”影子。     

刍议高校体育教学改革

从调查湖北省部分高校体育教学的现状入手，分析了存在的弊端主要有体育教学指导思想陈旧、片面强调增强学生体质、教材设置落后、体育课程结构存在严重不足等。指出体育教学改革的方向与措施是：树立素质教育的指导思想；改革教学内容，精心选编教材；改革教学方法；改革教学评价和考核制度。     

面向21世纪中国高校体育改革之思考

通过分析我国高校近年来的一些改革思路,从高校体育之定位、改革的指导思想、体育课程的设置、体育教材的建设、体育教师的素质、体育教学的组织形式及体育课的考核办法等八个方面剖析了现在高校体育改革所取得的成绩和存在的问题,旨在使高校体育突出增强学生体质,培养终身体育意识,改革能够进一步深入,使高校体育能够适应社会的进步与发展。     

体育教育专业学生对学校体育改革状况认知的研究

本文以国内外近几年学校体育教育改革为大背景,运用问卷调查法、文献资料和数据统计等方法,对体育教育专业学生对学校体育改革在指导思想和新概念、中小学体育课程改革、教学评价等3个方面的改革状况的认知情况进行调查与研究,梳理了基本观点。了解了体育教育专业学生对学校体育改革现状的认知状况。结果表明我校体育教育专业学生对改革的认知并不理想。并针对这些现象提出一些建议。     

情境体育教学模式及其运用

随着我国体育教学指导思想的多元化和体育教学整体改革的尝试，出现了一些各有特色的体育教学模式。情景体育教学模式则是众多体育教学模式之一，这种模式一经提出，就受到体育实践的广泛重视，但目前对这一模式的认识仍处在感性的基础上，需要从理论上加以完善，在实践上更具可操作性。     

浅析初中运动技能教学中几种关系的处理

体育与健康新课程改革过程中,关于运动技能的教学问题引发了许多讨论,其中之一是＂健康第一＂指导思想与运动技能教学关系问题。新课程确立了＂健康第一＂的指导思想,由此产生了一些议论,如：现在只强调＂健康第一＂的指导思想,忽视了运动技能的教学等。     

新课标下体育教学指导思想的思考

目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。     

体育教学存在的误区

随着体育课程改革的不断推进和深入,体育教学紧跟时代步伐,积极投身教育改革之中。在“专家引领、同伴互助”的氖围中学校体育教学也取得了很大进步,教学指导思想逐步明确,教学目标具体化明显,教学设计更体现“学生主体、教师主导、学生为本”,“健康第一”指导思想深入人心。但是,在实施过程中,体育教学也存在诸多误区,     

以终身体育为方向是高校体育教学指导思想的核心

在分析我国高校体育教学现状的基础上,认为高校体育教学指导思想应以体育知识为先导;以培养体育能力为重点;以身心协调发展为中心;以终身体育为方向。以终身体育为方向是高校体育教学的长远目标,是高校体育教学指导思想的核心,并提出了落实高校体育教学指导思想的对策。     

当前体育教学改革的几个问题

解放以来,我国的体育教学迅速地发展,建立了一套比较完整的体育教学体系,然而随着新技术革命的到来和我国社会主义现代化建设的突飞猛进,现有的体育教学体系已远不能满足形势的要求。本人认为,当前的中小学体育教学体系,主要应从下面几个方面进行改革: 一、体育教学指导思想的改革体育教学的改革,首先是体育教学指导思想上的改革,这是贯串于体育教学体系中的主线。传统的体育教育观,注重增强学生体质、强调掌握体育基本知识、技术、技能。这些方面,在今天仍需要,然而缺乏对学生能力的培养,没有树立终身锻炼,终身受益,个人锻     

浅析当前中学体育教学方法的改革

当前的中学体育教学正向健康、快乐的方向发展。凭借多年的中学体育教学经验,及时了解和学习中学体育教学方法改革、发展的最新动态,分析了现阶段中学体育教学的指导思想、教学方法、内容、组织形式等方面存在的问题,结合执教经验和文献资料,对当前中学体育教学方法的改革提出了几点建议：中学体育教学要创建科学的体育教学指导思想,根据学生的个性特点创建多样化的教学方式,教师也要提升自身的能力,丰富教学内容和组织形式,不断提高教学质量。     

抓科学研究 促教学改革

在改革、开放形势的推动下,近年来,我省广大学校体育工作者,对学校体育教学工作进行了一些有益的探索和研究。我们从体育教学的指导思想到教材体系,从教学组织形式到体育教学方法以及体育教学效果的评价和体育课考核等都进行了研究和探讨。在这个基础上,我们重点抓了如下几个方面进行了比较深入的研究,取得了一定的效果。     

普通高校体育课程教学模式分析与探讨

体育课程模式是高校体育教学的重要组成部分,它的运用与改革程度直接影响着高校体育教育目标的实现。以＂健康第一、终身体育＂为教学指导思想,以强身育人为教学目标已成为高校体育的共识。但如何建立与指导思想、目标相适应的课程模式,改革体育课教学仍是一个值得探讨的问题。本文对我国普通高校现存的体育课程模式进行分析,并提出建议,为促进高校体育课程模式的发展提供有益的参考。     

近年来国内体育教学改革概况

1关于体育教学的指导思想改革过程中，我国学校体育教学的指导思想存在着多元并立又互相渗透、彼此补充的情况，国内曾有人将此择要归纳为七种：1．1“体质教育”的指导思想持这种观点的人认为，体育的本质特征是增强体质，因此，在体育教学中应以发展学生身体、增强学生体质为主导。这种教学思想产生于七十年代末，八十年代初。当时以已放北京体院徐英超教授和现在华南师大林笑峰教授为代表的部分体育工作者通过对国内外体育教学现状的大量调查和改革实验，根据当今学生的体质状况从提高整个中华民族素质着眼，提出体质教育的指导思想。这…