语文教学带给学生什么?

阅读教学中,立足于文本的想像、感悟、体验,是学生学习语言、获得言语智慧的重要策略.但是很多时候,我们需要对"想像、感悟、体验"这些策略有所思考.     

教育,究竟带给学生什么?

永远也忘不了一双流泪的眼睛。这双流泪的眼睛出现在某教育行政部门摄制的内部片——《素质教育千里行》中。这是一个反例:在暗访中,一名学生正被教师进行背对黑板站墙角的处罚。在这名学生的面前,是一堵写着羞辱的白墙;在这名学生的背后,是一面等待求知的黑板。书声依旧琅琅,教师仍在授课。倾听这名学生心声的,却惟有他身边的簸箕、扫帚和纸篓。长久以来,这双流泪的眼睛,在我们的脑海里晃动。我们禁不住问自己:教育,究竟带给学生什么?     

大学要带给学生什么

大学对于学生最主要的意义是扩大眼界、提高见识,使人拥有更丰富的内心世界和更高洁的人生境界,有丰富的不断超越自我的内在动力。因此,大学首先要带给学生的是现代文明的教养;其次是发展学生的洞察力、鉴赏力和批判性的思考力;第三才是专业知识和专业技能;最终,要帮助学生获得作为知识分子的品格。为此,大学应该是思想最活跃、最富有创造力的学术殿堂,是新思想、新知识和新文化的策源地。     

大学要带给学生什么

大学对于学生最主要的意义是扩大眼界、提高见识,使人拥有更丰富的内心世界和更高洁的人生境界,有丰富的不断超越自我的内在动力。因此,大学首先要带给学生的是现代文明的教养;其次是发展学生的洞察力、鉴赏力和批判性的思考力;第三才是专业知识和专业技能;最终,要帮助学生获得作为知识分子的品格。为此,大学应该是思想最活跃、最富有创造力的学术殿堂,是新思想、新知识和新文化的策源地。     

美术教科书带给学生什么

如今的美术课本越出越多，用纸越来越高档，外表也越搞越美观。再仔细翻看课本中的内容，也感觉发生了变化。特别是新世纪通过教育部审查批准各课程改革实验区选用的美术教科书，简直已经不是原来美术课本的面貌了。如此一来，我们有些美术老师都说不适应，更遑论一些美术课程改革的“局外人”了。     

科技带给我们什么?

手机(短信、游戏、GPRS功能、摄像功能等)、小灵通、摄象机、电脑、电子辞典、学习机、CD机、MP3……科技日新月异,很多高科技产品走进了我们的生活,这些东西给我们带来了什么?有快捷与方便,也有负面影响。究竟怎样看待和应用这些东西,本刊小记者专门和同学、老师聊起了这一话题。大家对自己或是身边的同学使用这些产品发表了自己的看法。     

网络带给中学生什么?

<正>21世纪是一个网络信息化时代,是一个全新的时代。从CNNIC在2008年发布的第21次中国互联网络发展状况统计报告来看,中国网民数量2.1亿,较上年增长53.3%。在众多网民中,中学生所占比例很可观。网络促进中学生的思想观念的更新,如学习观念、效率观念、全球意识等。     

语文教学教什么?

所谓确定语文教学内容,主要就是解决阅读教学和作文教学教什么的问题。以往由于教师对这一问题的认识模糊、理解偏颇和把握不当,导致在具体的教学中该教的没教不该教的乱教,造成了课堂效率的低效甚     

测试游戏带给参与者什么?

<正>无论是生肖匹配、星座占卜,还是各类心理测试、人格测试,都是游离在玄学与科学之间的一种娱乐方式。许多试题和答案的设置本身就很贴近生活,能让人联想起自己生活中的某个情景或某种状态。例如:朋友约你出去吃饭,但Ta迟到了,你作何反应?A.无所谓,迟到就迟到呗。B.很生气,当面质问对方。C.等待的时候恨不得马上离开,但看到朋友的那一刻就忘记不悦了。     

激光能带给我们什么?

看过<星球大战>影片的人都知道,未来的人在交战中使用的武器都是激光武器,交战场面非常的惊险、刺激!自20世纪50、60年代科学家发明了激光以来,人们万万没有意料到,今天的激光技术,已经广泛应用于尖端、通讯、计算、军事和日常生活,成为几十亿、上百亿的巨大产业.     

拓展培训带给我们什么?

当我听到领导让我用开展"拓展培训"奖励在上半年班组建设工作中的明星班组长时,我着实激动了一阵. 前两年,我接触过拓展活动,穿越电网、网攀、高空断桥、信任背摔、攀爬陡坡、盲人方阵、凌空漫步……呈现在眼前,我立即联系了一家旅行社经理,要求对方在最短的时间内给我传送"拓展培训计划",吃、住、行、活动内容要一应俱全,好马上做出方案向领导汇报,免得再有什么变化.     

什么是语文共生教学?

语文共生教学,是黄厚江老师依据自己的本色语文教学主张,立足母语教学基本规律和根本特点、运用共生理论协调语文教学种种关系和矛盾、实施语文课程的教学,是实现学生语文素养提高的一种教学方法。共生教学的基本特征：1.共生共长。“生”即“生成”,即体验,即感受,即发现,即创造。有教师之“生”和学生之“生”,教师之“生”是基础,学生之“生”是目的。“长”,即成长,即提高,既发展,即丰富,即实现。     

语文考试 让学生体验什么?

以试卷案例阐释语文考试命题的策略。认为让学生体验语文的妙趣横生,体验……是语文考试所追求的境界。     

语文应该给学生留下什么?

语文教学受制于考试,时间久矣。因为考试,“读、写、感、悟”并没有让语文成为学生思维的翅膀,反而让语文成为学生成长的负担。那么语文到底应该在学生的心灵间留下怎样的印迹呢?语文应该留给人以怀念。我上中学时,有幸遇到一位“懂语文”的老师,更有幸遇到一个不为单纯考试而学语文的年代。我的语文老师不反对我们看课外书,更不反对我们作文时“信马由缰”地自由发挥。他让我们读愿意读的书,他让我们写愿意写的文,他让我们说自己愿意说的话,而这一切都与考试无关。因为与考试无关,我们的“语文”似乎不在意是不是切题,是不是准确。我们在语…     

小学语文教学:教什么?不教什么?

受当代认知心理学研究的启发,教学的原理不应只是在学习者的脑子里填充知识,更应使学习者处在一种知识产生最佳结构的状态。小学语文教学需要处理教育行为中很重要的一种关系——教与学的关系,需要进一步探讨语文的知识与技能、文字的学习、课文的阅读理解与记忆、学生学习中出现的错误、自动式的使用语文能力以及外显与内隐的知识。这样我们就会明白小学语文教学教什么与不教什么的问题。     

教育，究竟带给学生什么？

永远也忘不了一双流泪的眼睛。这双流泪的眼睛出现在某教育行政部门摄制的内部片——《素质教育千里行》中。     

语文教学到底给学生剩下什么

爱因斯坦曾经说过:“什么是素质,当我们把学校里学到的东西都全部忘掉之后,所剩下来的才是素质。”站在这样的一个角度来审视我们的语文教学,也许对我们学校正在进行的轰轰烈烈的语文教改的走向有所裨益。语文教学最终要使学生听说读写的能力“剩”在心底终生受用,就需要...     

出国留学真正会带给我们什么?

<正>出国留学真正会带给我们什么:不是绿卡,不是好的工作,而是一种珍贵的品质和价值观。我到美国考取的奖学金项目是由李政道发起的,这个项目每年从中国招100个学生到美国去学习。考这个项目的时候,全国各大学筛选出来700个人参加考试,清华送出一个有25人参加的代表队。700名学生经过了严格的三天考试。那次清华有8个人考上这个项目,我就是其中的一个。