“注册视听生”教学改革思路探析

1996年我校理工教学部招收了计算机应用专业的"注册视听生"。"注册视听生"教育的开办,不仅为广大求学者敞开了接受高等教育的大门,为国家多快好省地培养人才创造了条件,而且为我国高等教育向大众化、终身化发展迈出了重要的一步。"注册视听生"实行免试入学,以自学和收听、收看广播、录音、电视录像等为主,不组班教学,接受适当的辅导,实行完全学分制。这种新的教育形式有别于目前电大的普通班和成人班学生的教育,是开放教育的一项新举措,它对电大教育的发展,深化整个教学制度和模式的改革必将产生深远影响。但是,由于"注册视听生"教育是我国开放教育的新事物,缺乏经验,因此,在办学过程中不可避免地出现了一些新的矛盾。免试入学使入学的学员水平参差不齐,有些人的知识基础薄弱,一下子难于适应大专教育。这种学员基础知识起点低,与教学要"达标"的矛盾     

注册入学条件下民办高职建筑力学教学改进策略

注册入学制度的实行给民办高职院校的建筑力学教学提出了更高的要求,也给民办高职院校带来了新的挑战。通过对民办高职院校注册入学学生的实际情况以及建筑力学课程重要性等方面分析和研究,提出了分层教学、增加实训环节、开展力学趣味竞赛、运用微课和改革考核方式等手段来提高"建筑力学"的教学质量。     

注册招生制度下高职院校专业课教学改革研究

注册招生制度下,"注册生"的文化知识基础相对薄弱,理论学习能力欠缺,如果仍然采用传统的教学方式教学,那么效果不尽如人意。本文分析了注册招生制度下高职学生的生源特点,从重设课程教学目标、创新课堂教学模式、建设双师型教学团队、完善课程考核和评价方式等方面,推行专业课的教学改革。专业课程教学改革能切实培育出具备核心能力的学生,促进高职教育的健康发展。     

专业注册制度与教学

以建筑行业为例，结合我国目前专业注册制度，探讨了在教学过程中，专业注册制度与教学的关系及教学实践在满足专业注册制度方面应注意的几个问题。     

应用型本科院校电气工程教学改革接轨注册电气工程师制度

注册电气工程师制度的实施对高校电气工程专业的人才培养工作提出了更高的要求,本文分析了电气工程专业认证与注册电气工程师制度之间的关系,从优化课程体系,强化专业基础知识的教学、加强电气工程技术标准与法律法规的教育、建设双师型师资队伍等方面探讨了应用型本科院校电气工程教学与注册电气工程师制度的接轨问题。     

多元智能视域下高职院校注册学生培养策略探讨

运用问卷调查法对高职院校注册学生的学习能力、学习动机、学习态度、学习预期等进行了调研。研究表明,高职注册学生的学习动机和学习态度较为端正,但学习能力和学习自信心不足。高职院校可以在多元智能理论的指导下,秉承因材施教的原则,分流培养、分类教育、分层教学、分段评价,将昔日的"考场失利者"培养成未来的"岗位能手"。     

师德建设不能流于形式

近期,校长性侵幼女、教师体罚学生等事件,引发了公众对教师的质疑和对教师素质问题的广泛关注。教育部相关负责人表示,要打破教师"铁饭碗",实行五年一注册的长效机制。定期注册考核内容包括师德、教学能力与水平、教师参加继续教育的时间与质量等。师德将作为考核的首要条件,并实行一票否决。     

基于执业资格考试的“土力学”教学改革探索

土木工程专业的"土力学"课程是一门概念和力学计算并重的课程,传统教学中学生学习起来倍感吃力,又感到枯燥无趣。但"土力学"是土木工程专业资格考试——注册土木工程师(岩土)执业资格考试的基础内容,因此,针对应用型本科院校的学生特点,将注册岩土工程师考试的考试精髓灌注到"土力学"教学中去,并以此为依托对"土力学"教学思路和教学重点进行改革,以达到学以致用,并为学生将来的职业发展打好坚实基础。     

对注册视听生教学辅导的几点意见

去年秋天,我省作为广播电视大学实施开放教学的第一批试点省份之一,招收了近三千名"注册视听生",这是我省广播电视大学深化改革、发挥优势、办出特色,进一步开放办学的重大举措。它标志着我省电大教育改革已经进入一个新的阶段。按照国家教委有关规定和广播电视大学开放办学的要求："注册视昕生的教学及教学管理、教学质量保证体系的建立和完善要遵循新思路、     

浅谈注册入学中的高职院校招生宣传工作

随着"注册入学"的试行,为满足招生需要,高职院校的招生宣传工作也将随之进行改革。本文在明确"注册入学"与招生宣传工作密切的关系后,针对2011年我省首次"注册入学"的实际情况,分析了招生中宣传工作产生的问题并提出了相应的解决方案。     

土木工程专业中力学教学与注册考试结合的探讨

在土木工程专业的教学当中,力学类课程至关重要。如何将力学教学内容与土木工程专业有机的结合到一起,注册考试是一个比较好的切入点。通过研究注册考试当中的力学部分的分值比例,讨论教学中引入注册考试的可行性,探索了专业人才培养的新方向。     

矛盾与对策——“注册视听生”试点中若干问题的研究

矛盾与对策——“注册视听生”试点中若干问题的研究□翁秀霖自１９９５年以来，国家对“注册视听生”（以下简称“注册生”）教育颁发了若干指导性文件，就“注册生”教育的性质、任务、招生、办学机制、教学计划、教学和考试等方面制定了一系列规定。这些规定给“注册视...     

广州市“文溪雅荷”杯幼儿园场景化课程设计竞赛特等奖案例展示

<正>"文溪雅荷"是广州市教育研究院以广州古城"文溪河"与"雅荷塘"地域文化场景为基础,整合申报注册的课程体系文化标识名称,旨在通过研发课程与开展教学改革,推动广州课程教学供给侧结构性改革创新。2018年初,广州市"文溪雅荷"幼儿园实验课程研发启动,进行了主题整合课程、场景化课程、一日生活课程三大板块的研发工作,目前课程实践测试     

高职院校“注册入学”的脚步正在走来

2011年,江苏省在高职院校中推行的招生制度改革引起了社会的广泛关注,其中"注册入学"这项招生"新政"一经推出,便成为媒体争相报道的焦点和舆论争议的话题。其实,"注册入学"这个名词属于舶来品。作为一种与"选拔入学"并行的机制,"注册入学"招生制度最早出现在西方发达国家,比如美国社区大学采取的就是开放式的注册入学制度,学生申请社区大学时无需托福和SAT成绩,入学门槛较低。     

注册入学背景下高职公共英语课程教学改革研究

2011年起,江苏省在部分高职院校中试行了注册入学制度,这一录取模式使参与试点学校的生源及学习基础发生了较大的变化。通过对比非注册入学与注册入学两种模式下,高职高专院校所录取学生的英语基础差异,探讨了应从重设公共英语课程教学目标、调整教学内容、改革教学方法和教学手段、完善课程考核方式和评价体系等方面,进行高职公共英语课程教学改革,从而有效提高课程的教学效果。     

新西兰教师注册标准及其启示

为保障教师注册的有效性,促进教师的专业成长,2010年新西兰颁布了专门的教师注册标准,从专业价值观和专业知识观两大方面规定了教师成功教学所需的专业责任、专业知识、专业实践和专业领导能力。在实施中,该注册标准有着完善的实施程序和策略,强调实现标准与教师教育内容的一致性、促进教师间的专业合作和提高在职教师的质量。新西兰教师注册标准对我国未来的教师注册标准的研究和制定提供了一定的参考与借鉴。     

提高CAP英语测试效度与信度的策略

经济全球化的不断发展对我国注册会计行业提出了更高要求,注册会计行业无论是实施"走出去"战略还是与国际接轨都需要一支适应经济全球化要求的高素质注册会计师队伍。注册会计师全国统一考试英语测试作为注册会计师全国统一考试的重要组成部分,在测试的效度和信度方面都有待提高。只有不断丰富和完善考试形式、增加考试难度并提升考试专业化水平和社会价值,注册会计师全国统一考试(以下简称CAP)英语测试才能为注会行业提供更多国际化的复合型人才。     

师资认证

教师资格终身制面临破冰,定期注册制度尚需稳着陆【本期话题】师资认证教师资格终身制面临破冰,定期注册制度尚需稳着陆【话题背景】国务院颁布《关于加强教师队伍建设的意见》指出,"要严格教师资格和准入制度。"该意见第十二条规定,"修订《教师资格条例》,提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求,全面实施教师资格考试和定期注册制度。"随后,上海市教委传来消息称,从今年开始,上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。根据媒体报道,今后北京教师资格也将不再享有"终身制",取而代之的或是5年时限,教师资格终身制面临破冰。但是,     

浅析“莱格尔跑”对学生耐力素质的影响

"莱格尔跑"指的是篮球裁判员晋升裁判员等级、获取执法资格、等级裁判员注册的体能测试必测项目。通过对"莱格尔跑"的教学探究,融入丰富多彩的教学活动,能够使更多学生乐此不疲地开展各项素质锻炼,从而达到练习耐力教学的最终目的。针对"莱格尔跑"对学生耐力素质的价值、缘由、影响进行探究,供大家借鉴参考。     

“注册制”应在法律框架内实施

正我对于上海市教委的"五年注册"政策有两点建议。一是划定一个年龄线,比如,45岁以上的教师可以免于考核注册。首先从人的生理上来看,年龄在45周岁以下的人五年考核一次是没有问题的,因为他们正当青壮年,无论是精力也好、身体也罢,都处在高峰期。但对于45周岁以上的人来说,通过考核恐怕不是件容易的事。虽然他们教育教学的经验随着从教年限的增长而变得更丰富了,但理论知识等与记忆力有关的能力却相应减退了。那么,假如他在前面几次考核都能顺利过关的情况下,最后一次却因为记忆力下降等原因不能通过注册考核,那