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学生的语文水平是从哪里来的?有些同学读书则深得其旨,写作则笔下生花,其奥妙又是什么?难道我们在语文课上所作的那些烦琐的讲解,我们在作文本上所画的那些条条杠杠,真有点石成金的魔力?实事求是地说,学生的语文水平主要来自课外的读和写,而得益于语文课堂教学的实在很少.尽管对于语文教师来说,这个答案未免过于残酷,然而,它却是一个不容置疑的事实.凡是在语文学习中取得显著成绩的学生,无一不是博览群书而笔耕不辍的.…… 相似文献
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目前，语文教学面临着一个无法回避的实质问题：学生的语文水平是从哪里来的?有些同学读书则深得其旨，写作则笔下生花，其奥妙又是什么?难道我们在语文课上所作的那些烦琐的讲解，我们在作文本上所画的那些条条杠杠，真有点石成金的魔力?实事求是地说，学生的语文水平主要来自课外的读和写。尽管对于语文教师来说，这个答案未免过于残酷，然而，它却是一个不容置否的事实。 相似文献
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学生的语文水平是从哪里来的？有些同学读书则深得其旨，写作则笔下生花，其奥妙又是什么？难道我们在语文课上所作的那些烦琐的讲解，我们在作文本上所画的那些条条杠杠，真有点石成金的魔力？实事求是地说，学生的语文水平主要来自课外的读和写，而得益于语文课堂教学的实在很少。 相似文献
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上课没有课本行不行?这个问题在中国提出来,教师会感到荒唐:没有课本怎么能上课呢?而教育管理者则会愤怒:这简直是胡说八道,没有课本不准上课!这个问题在外国提出来同样使人莫名其妙:上课干吗非要有课本?我们上课经常没有课本。什么是教材?什么是课本?两者有没有区别?假设语文课没有了语文课本,我国学生的语文水平是不是又要下降一大节?语文课本到底在学生的语文学习中起什么作用? 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正有幸听了一堂初中的语文课,那些欢呼雀跃的孩子让我想起了教室里一张张埋头苦读的脸,想起了一份份匪夷所思的试卷。语文教学究竟怎么了?为何到了高中,学生的学习积极性反而不如初中,更比不上小学?学生理应是课堂的主角,而教师则是导演,演员的表演成功离不开导演精心的导。那么,如何激活学生的语文思维呢?一、激活思维的必要性这两年当红的一期综艺节目《爸爸去哪儿》,为什么虏获了从80岁到8岁那么多的人心呢?因为它是一项参与 相似文献
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语文课程、教学的根本目的,在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高,这便是语文教学的"以人为本";语文教师的工作,从本质上说就是"服务"于学生语文能力的发展"。服务"的提法能使我们更好地认清语文教学工作的目的与性质,更和谐地处理师生关系,使我们语文教师更自觉地为学生的利益、为学生语文水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务,怎样以自己专业的"学得-言教"、以那些专业的教学工作服务于学生的语文学习,才能有效地促进学生语文水平不断提高,促进学生语文能力的发展。本期的文章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好,我们还要进一步具体展开讨论,欢迎大家就此问题来稿。 相似文献
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语文课程、教学的根本目的,在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高,这便是语文教学的"以人为本";语文教师的工作,从本质上说就是"服务"于学生语文能力的发展"。服务"的提法能使我们更好地认清语文教学工作的目的与性质,更和谐地处理师生关系,使我们语文教师更自觉地为学生的利益、为学生语文水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务,怎样以自己专业的"学得-言教"、以那些专业的教学工作服务于学生的语文学习,才能有效地促进学生语文水平不断提高,促进学生语文能力的发展。本期的文章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好,我们还要进一步具体展开讨论,欢迎大家就此问题来稿。 相似文献
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语文课程、教学的根本目的,在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高,这便是语文教学的“以人为本”;语文教师的工作,从本质上说就是“服务”于学生语文能力的发展“。服务”的提法能使我们更好地认清语文教学工作的目的与性质,更和谐地处理师生关系,使我们语文教师更自觉地为学生的利益、为学生语文水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务,怎样以自己专业的“学得-言教”、以那些专业的教学工作服务于学生的语文学习,才能有效地促进学生语文水平不断提高,促进学生语文能力的发展。本期的文章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好,我们还要进一步具体展开讨论,欢迎大家就此问题来稿。 相似文献
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中小学语文教学中常常出现这样的情况：不少中学语文教师埋怨小学语文教师未能培养学生的学习能力,以致学生不能很好地适应中学阶段的学习;而小学教师则责怪中学教师未能考虑到学生的身心特点和知识水平,使学生在语文学习上遭受的挫折太大,失去了学习语文的兴趣。中小学语文教学在衔接上出现问题的原因是多方面的。首先,中小学在课程设置和教材编排上的差异是造成衔接问题的重要原因。小学学科科目及教学内容相对较少,教学活动的时间充足,学生有足够的时间去巩固所学的知识。而中学学科科目和内容则相对较多,教学活动的时间较紧迫。… 相似文献
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随着课改的深入,"大语文教学"成为许多教师所认同和努力探索的教学之路。它语文教学应当是在一个开放的、广阔的学习空间下师生互动的过程,而教师则必须具备一种"大语文"的教学视野。那么,在实践中我们又该如何为学生拓宽语文学习的视野,让学生在"大语文"的教学背景下走向广阔的 相似文献
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语文综合性学习是提升学生语文综合素养的重要途径,学生主体的发展是开展语文综合性学习的出发点和归宿。因此,要提高学生语文综合性学习的有效性,教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时,还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价策略,才能确保语文综合性学习得以有效开展,进而促进每位学生健康发展。一、关注个体差异,评价分层分类在评价时对那些聪明好学、活动积极的学生可以在更高层次上对其提出更高的要求,以激发其更上一层楼;对那些别出心裁、有创新意识和 相似文献
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如何克服“重理轻文”?需要开具全方,进行综合医疗。如领导者的重视,文科教师的努力,社会各界的支持,文科学生出路问题的解决,学生的正确对待等等,都是不可忽视的重要问题。这里,想着重谈一下语文教师方面的问题。 首先,我们语文教师要克服“重理轻文”的思想。语文教师轻文,说来奇怪,实则有之。例如,有的老师自己教语文,偏偏不愿儿子学文科。他们说:“老子吃亏,还要儿子倒霉吗?”有的老师主张:“语文要主动向数理化让路。”他们说,三个月不上语文课,学生照样听得懂,写得出,三天不上数理化,学生就跟不上了。有的说,学习语文靠社会实践,随着年龄的增长、社会活动的增加,语文水平会自然提高,而数理化则要靠课堂讲、课后练,要善于在“题海”中 相似文献
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张元媛 《中国教育技术装备》2012,(4):162-163
1是否真正体现语文学科特点笔者曾听过两节《都市精灵》的同课异构公开课。第一位教者在初步引领学生感知课文内容之后,便带领学生进入教师制作的网页世界,让他们围绕一些话题进行自主学习、讨论交流,如:鸟儿为什么会消失?作为公民,我们应该怎样保护小动物?我们怎样才能与动物和谐共处?课堂上学生大多数的时间在网上讨论、公开交流这些问题的想法。听完了这节课,笔者脑中一直在想:这究竟是语文课还是借助语文教材而上的科学课?整节课,学生坐在计算机前点击鼠标,那些富有童真的读书声消失了,那些对于文本语言的理解和感悟无踪影了。课文中那些精彩的语言文字,学生在这节课上不知道感知了多少。笔者认为,信息技术只有服务于语文学科的教学才 相似文献
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刘勇 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
作为中国人,掌握好汉语是非常必要的。小学阶段是学生从孩童时代进入学习生涯的基础阶段,因此,调整好学生的学习位置,使其养成自主学习的良好习惯是小学语文教育阶段的一大责任。我们老师必须在教学质量和教学水平上双重提高,而取得进步的关键是学生,只有当小学生在语文学习上取得一定成绩了,我们的教学质量才可能从根本上取得进步。怎样才能使学生获得得语文的有效学习呢?以下是我个人从事小学教育以来所积累的经验之谈。 相似文献
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新课程标准下的语文课堂改革,归结到一点就是要实现学生的有效学习与高效学习。我个人认为教师给学生营造和搭建学习语文、联系生活、感受体悟、积累运用语言的平台特别重要。一、创设平等、民主、宽容、和谐、愉悦的语文学习氛围。教师平时多和学生交流沟通,询问他们的学习生活情况,帮助解决他们学习生活上的困难,拉近师生之间的距离,使他们热爱语文教师。“亲其师则信其道”,为学生学习语文、学好语文构建良好的心理环境。在课堂上多关注语文学习上处于劣势的学生,减轻他们因成绩不理想而产生的精神压力和厌学情绪。课堂上教师走下讲台,把… 相似文献