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马苹 《大连教育学院学报》2014,(1):80-81
当代革命军人核心价值观主导着军人的思想道德和行为方式。大力培育当代革命军人核心价值观,要求部队各单位结合实际,创新性地运用理论教育法、实践教育法、典型教育法、激励教育法、环境培育法,把培育当代军人核心价值观融入部队建设的方方面面。 相似文献
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当代革命军人核心价值观是指导消防部队全面发展建设的科学世界观和方法论,在消防部队司、政、后、防等部门的发展建设中发挥着核心指导作用。因此,以科学发展观为指导,发扬党的优良传统,大力培育消防官兵当代革命军人的核心价值观,坚定忠实履行新时期公安消防精神,促进消防部队建设,必须全面理解和准确把握当代革命军人核心价值观的精神实质,讲党性、重品行、作表率、守职责、尚荣誉,做合格的新时期消防军人。 相似文献
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胡主席在去年12月提出了大力培育当代革命军人核心价值观后,全军上下都在进行以此为主题的教育活动,本文通过系统分析当代革命军人核心价值观的内涵和基本特征后,就铸牢热爱人民的情感基石进行了深入的思考和研究,对提高培育当代革命军人核心价值观的实际效果具有一定的现实意义。 相似文献
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基于消防院校大学生之主体观念与革命军人核心价值观的一致性,针对大学生革命军人核心价值观整体孱弱等特点,加强完善学员思想道德素质,转变教育观念,优化资源配置,改革教育方法,更新教育思维,内化核心价值观,着力引导、培育和强化革命军人核心价值观主体意识,是消防院校在新形势下所面临的一项重大而又严肃的课题。 相似文献
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讨论了当代革命军人核心价值观的内涵,分析了培育当代军人核心价值观所面临的挑战,并提出了当代革命军人核心价值观的培育思路。 相似文献
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美军将培育核心价值观作为军事教育的基础,通过大力宣传、实践磨练、军官示范、构建辅助教育体系等方式,不断总结完善核心价值观教育体系,全方位地系统地推进培育工作,取得了很好的效果。这一做法对我们大力培育当代革命军人核心价值观有重要启示。 相似文献
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赵英剑 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):139-140
大力培育当代革命军人核心价值观,用当代革命军人核心价值观引领官兵思想和行为,打牢官兵思想政治基础,需要舆论宣传造势强化引领、课堂教育系统引领、培养运用典型示范引领、文化环境熏陶潜在引领、官兵自我教育接受引领。 相似文献
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顾涛 《南昌教育学院学报》2012,(5):190-191
战斗精神是部队战斗力的重要组成部分,直接关乎战局的走势与战争的胜负.本文试从“深化当代革命军人核心价值观,筑牢官兵战斗精神之基;培育敢打必胜的精神信念,强化官兵战斗精神主体;完善物质与精神相结合的激励制度,打造官兵战斗精神动力之源”的“基,体,源”三位一体的视角,探究当前形势下如何寻求战斗精神提升的新的着力点 相似文献
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军阀部队的兵源主要是通过募兵制实现的,大量破产农民和失业游民成为军队士兵的主要成分,士兵的素质与袁世凯时期相比,呈现明显下降趋势。当兵的目的是为了谋生和养家。军队完全背离了在国家政治中的职能,被士兵视为改变自己社会、政治、经济地位的手段。这些“职业化”的士兵客观上就成为军阀割据的社会基础。 相似文献
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龚大明 《贵州教育学院学报》2006,22(3):52-54
抗战时期,原属黔军体系的贵州将士,不计前嫌,在共赴国难的意识下,自愿要求上前线杀敌报国。在残酷的战争岁月中,贵州将士服从中央国民政府的调遣,先后参加了国内的多次重要战役和中国远征军赴缅作战。战斗中,贵州将士不怕牺牲,奋勇杀敌,屡立战功,表现出顽强的战斗精神和爱国品质,赢得了友军的尊重和上级的褒奖。 相似文献
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廖胜 《绵阳师范学院学报》2007,26(1):47-55
太平天国妇女参军作战和从事军事防御工作,展现了太平女军的风采,为太平天国运动作出了卓越的贡献。女军建制全,规模大,数量多,为世罕见。从女军的来源,参军的原因看,太平天国主张妇女参军作战,还只是战争条件下的一种客观需要;是为了解决广大妇女、儿童随军的需要;是太平天国“别男行女行”政策的必然结果;是解决太平军兵力少,不够用的需要;是广西客家妇女尚武习俗在天国中的一种自然延续和反映;广大妇女还只是作为“宗教战士”参军作战,根本谈不上男女平等和妇女解放。 相似文献
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从日本1938年4月生效的"特别志愿兵"制度到1945年8月日本无条件投降为止,抗日战争期间共有10余万朝鲜人参加日军,其中有将近3万名加入了日本侵华部队。这些朝鲜人入伍的原因不尽相同,但普遍在部队里受到日本官兵的歧视。另一方面,中国抗日军民和媒体也密切关注着敌军中的朝鲜籍士兵。部分报道反映出当时许多中国人不太了解朝鲜籍日军,有些误会甚至保留至今。 相似文献