男高音中低声区训练之我见

造成男高音声部高音困难的原因是多方面的,但没有较好、系统的把握好中低声区往往是问题的关键。文章主要从气息、音量、声音特性、学习特点四个方面分析了男高音中低声区训练中应该注意的问题,并提出了相应的解决办法。     

试论声乐教学各声区的训练

声乐学习中的各声区、各阶段和各环节的训练,必须严格地遵循声乐训练中的各声区步骤的训练。根据各自然环境生理条件,既有科学性的发音方法,又有与实践相结合的理论指导,通过分声区的训练步骤,即从自然区起步在气息的支持下声音自如流畅,以及共鸣腔体的自然运用中打好声区基础,掌握好声区的手法与技术,从而进入高声区的训练,达到各声区的统一。     

高师声乐训练中的三个重要环节

高等师范音乐教育的目标就是培养合格的中学音乐教师。因此高师的声乐教学占很重要的地位。在声乐教学中要抓好三个重要环节：训练好中声区是获得美好声音的第一步;换声区是声音向上发展的必然,是通向高间的桥梁;下颚的下放回收是高音控制的关键。通过对这三个声区的训练,以利于歌唱更好地表现。     

男高音声部教学训练探讨

男高音的训练较其他声部的训练更为困难,原因在于其发声生理机能所造成的难度。如果我们能因材施教,因地制宜,通过有目的、有针对性的对男高音各个声区进行科学的训练,掌握正确的发声方法,就能获得较好的男高音。文章将从正确的呼吸训练、元音(母音)的选择、声区训练和男高音要避免的误区来进行阐述。     

训练男高音过程中的思考

男高音声部的确定要综合音色、音域、换声区等诸多因素，尤其是戏剧型男高音的确认需谨慎鉴别。文中详细介绍了男高音训练过程中的几个要点。     

谈女中音换声区的演唱及教学——以《啥巴涅拉》的演唱及教学为例

女中音作为有着独特个性的声部,她具有特殊的音质和音色,音域宽广,音色纯厚,柔美,纯净而富于变化。目前,全国各个音乐院校对女中音换声区的阐述大多只是提供了理论上的依据,因此,笔者以《哈巴涅拉》为例,着力于声区过渡的理论技法及其训练技巧的学习与实践,在转换声区中如何做到高、中、低三个声区自然无痕的过渡等,谈自己的看法和     

也谈声乐教学中的真假混合声

在声乐教学过程中,常常碰到很多初学者出现唱中、低音的时候,声音＂白＂、＂亮＂,且音量大,可唱高音时,声音一下子变得＂暗＂、＂虚＂,且音量小,此种现象在声乐课理论上常称为声区不统一、真假声脱节,那么教师如何正确引导他们去了解、认识、掌握、运用好真假声是学习好声乐的一个不可忽视的重要环节。本文将对＂真＂、＂假＂声的认识、怎样正确混合及在歌曲中的运用方面提出自己的一些观点,希望对声乐初学者有所帮助。     

谈音乐教学中真假混合声的训练

对许多刚刚接触声乐的学习者来说,想要把不同声区的音演唱流畅是一件很不容易的事情,常常会出现因音量缺乏技巧性,气息控制不好,导致声音空洞苍白,造成声区不一致、真假音分离的现象发生。为了让声乐学习者更好的理解、吸收、学习和掌握这些声乐演唱技能,现针对声区的掌握和真假声的顺畅转换以及在实际运用上有一些个人的见解,期望给声乐学习中有困难的同学一些帮助。     

民族声乐教学中的混声训练

＂混声＂是我国民族声乐的重要标志,正确的气息控制训练、在自然声区进行合理的真假声混合、选择合适的练声曲目是民族声乐教学混声训练的基本手段。     

论声乐教学中的高音问题

在声乐教学过程中,解决学生高音问题是比较困难的一件事情。我们必须把其当成一个系统工程来分析、看待。准确的声部鉴定;良好的气息支撑;中声区的训练;过渡音的练习;自信心的培养等都是唱好高音必不可少的条件。     

谈童声合唱的声音训练

"世界上最美的声音,是童声,其中最动人的歌声,是童声合唱。"合唱艺术是一种结构严密、声音丰富的集体艺术。童声合唱则更富有自然、纯净的特征。童声合唱教学在音乐教育中占有非常重要的位置,它对激发学生的学习兴趣,培养音乐感受力、表现力和审美能力,陶冶学生的集体主义情操都有着重大意义。但是,童声合唱必须训练得当,才能体现其价值。在合唱活动中有两种不同的现象:一种是歌声纯净优美,学生演唱轻松自如,面带微笑;另一种是声音浑浊刺耳,学生演唱时肌肉僵硬,脸红脖子粗。显而易见,第一种是我们所希望达到的理想目标。那么,在童声合唱教学中,应如何科学地进行声音训练,以获得优美的童声呢?笔者在多年的合唱教学中对声音训练作了一定的实践和探索,取得了较好的效果。一、童声合唱与儿童嗓音的特点1、童声合唱童声合唱是指由尚未变声的少年儿童组织的合唱,包括小学男女同学组成的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组成的合唱。童声合唱与其它类型的合唱一     

论民族声乐教学中的"混声"问题

一、"混声"的概念及意义 混声是专业歌唱者从低声区到中声区再到高声区,有一定比例的真假声结合,使声音从下至上达到一种相对的平衡,音色统一,声音流畅,从而获得优美、宽广的声音效果.     

“旧曲新谈”高师笛子课程教学过程中的气息训练

笛子基础课程作为高师音乐专业教学中的核心课程,对于音乐专业学生来说是极为重要的一门课程。然而,对于其学习的过程来说,笛子的基本功练习不可忽视,尤其是气息的练习,就笛子演奏的气息进行相关的论述,为今后的教学工作提供更丰富的资料和经验积累。     

“旧曲新谈”高师笛子课程教学过程中的气息训练

笛子基础课程作为高师音乐专业教学中的核心课程,对于音乐专业学生来说是极为重要的一门课程。然而,对于其学习的过程来说,笛子的基本功练习不可忽视,尤其是气息的练习,就笛子演奏的气息进行相关的论述,为今后的教学工作提供更丰富的资料和经验积累。     

谈声乐教学中的几点训练

姿势训练,呼吸训练,咬字吐字训练,发声训练,以及共鸣训练这几个训练是获得优美动听的声音基础,只有这几点训练做好了才能更好的表现歌曲,达到最佳效果.     

声音艺术内心形象的相似性——朗诵中“内部心理状态训练”的处理技巧在歌唱中的迁移

迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。朗诵是一种富于表现力的语言艺术，要求字正腔圆，语句熟练，表情达意；歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、声音和音乐于一体的声乐艺术。朗诵和歌唱虽分属于语言艺术和声乐艺术，但二者都属于声音的艺术．而且更具体地说．二者都是人声的艺术，都是以人声为载体的声音艺术。正是由于朗诵和歌唱之间存在这些相似性，从认知心理学角度而言，二者之间就存在着迁移。