苏霍姆林斯基论教师工作

苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名的教育家,他给后人留下了丰富的教育遗产。他对教师工作的论述,就是这些遗产的重要组成部分。有人把他领导的帕夫雷什中学誉为“教师进修学院”和“师范大学”,可见他在培养教师方面有其卓越成就。本文拟着重概述三个问题。     

苏霍姆林斯基论教师备课

B·A·苏霍姆林斯基从他参加工作开始,就非常重视改进课堂教学的问题。在他许多有关教学法问题的论文中,在他的《把心交给孩子们》、《帕甫雷什中学》、《公民的产生》、《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》等书里,都体现出一系列关于改进课堂教学的途径和可能性的宝贵思想。此外,苏霍姆林斯基许多未发表的文章、以及保存在基洛夫格勒区帕甫雷什村苏霍坶林斯基教育纪念馆的许多材料和文献中,都能看出他对这一问题的极大兴趣。纪念馆里收藏着帕甫雷什中学二十多年教务会会议记录,     

苏霍姆林斯基的教师研究思想

苏霍姆林斯基的教育理论蕴涵着丰富的教师研究思想。文章分析了苏霍姆林斯基关于教师研究的意义、性质和方法等思想，以期为当前我国中小学教师研究活动的健康开展提供理论和实践借鉴。     

苏霍姆林斯基论教师的备课

苏霍姆林斯基从自己的教育生涯一开始就十分重视改进课堂教学的问题。在他有关教学论问题的许多文章中,在《把正个心灵献给孩子们》、《帕夫雷什中学》、《公民的诞生》、《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》等著作的章节里都含有关于改进课堂教学的途径和条件的宝贵思想。同样,保存在基洛夫格勒州帕夫雷什村《苏霍姆林斯基教育纪念馆》里的未发表过的他的文章、材料和文件也有很大的重要意义。在纪念馆的藏书中有帕夫雷什中学二十多年来的校务会议的记录、1965—1970年间教师心理学讲习班会议的记录、若干期帕夫雷什中学教师手写的刊物《教育思想》、学校的工作计划等。在帕夫雷什的纪念馆里保存着三十一本苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长的二十二年期间听课的分析笔记。他从担任校长的头几天起至生命的最后几天止,每天都听本校教师的课二——三节,听课时,通常他把笔记本的纸折成二部分,一侧是扼要的课堂记载,另一侧记下给教师的建议、局部的结论和深刻的总结。     

苏霍姆林斯基论教师的素养

教师应具备哪些教育素养呢?综合苏霍姆朴斯基这方面的论述,可以概括为如下六条: (一)教师应有崇高的生活目的、高尚的道德品质和言行一致的作风。     

做苏霍姆林斯基式的教育家

<正>温家宝总理多次强调:教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学。倡导教育家办学已经日渐成为全社会的共识和国家的意志,是广大人民群众强烈要求享受优质教育、实现教育均衡和公平的体现。在我国基础教育界,像魏书生、李镇西这样取得辉煌成     

一位英语教师

今天的我,即将踏上公务员岗位,成为国家机关单位的一员. 回忆十几年的求学历程,我总会想起我的那位高中英语教师.他的存在本身就是一个传奇,而我追随他的传奇,完成了我人生的逆袭. 2012年,我进入青海省湟川中学第一分校进行高中阶段的学习.由于对新学校的教育方式非常不适应,我的成绩一落千丈.我是那种喜欢看哲学书的女孩子,对中国传统文化近乎痴迷.     

怀念一位教师

主持人寄语：教师节到来之际,让我们以虔诚的心,歌颂中国历史上第一位教师——孔子。——主持人尹世霖     

一位教师的内心独白

古语云，“十年树木，百年树人”。我已从教十余年，从一个不谙世事的小伙子变为一名圆滑老到的教师混子。回顾这十余年，除了误人子弟，我还干了些什么？但这并不是说我的应试教育不优秀，相反，每一次大考小考的成绩都使得我的学生对我钦佩不已，让同行刮目相看，就连领导们也青睐有加。尽管如此，反思素质教育之余我还是不想为自己开脱。因为只有我自己知道我是怎么“教书育人”的，我是怎样不折不扣“误人子弟”的。     

一位教师的困惑

随着素质教育和教育体制改革的不断深入，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，这是有目共睹的事实，但仍存在着许多不足之处，产生了许多困惑，现谈出来以期与大家共释。     

一位教师的剪影

他戴着近视眼镜,但决不是电影里面常见的那种文质彬彬的踱着八字步的教师形象,恰恰相反,他有时喜欢赤膊上阵和学生们在篮球场疯跑;冬泳洛河,夏渡黄河,年轻时还扑进山洪暴发的浬河里救出两个人,因而有着与知识分子文雅劲儿不相称的外号——“王大胆”“王救人”。他本叫叫王志凌,是洛阳市27中的语文教师。笔者自惴文思浑钝,只好把下述的原始材料象捧出一块璞玉一样原封不动地奉献出来,兴许遇上能工巧匠,会凿出美玉来的。     

一位教师的追求

一位教师的追求□姚承云牛景明“为使大家走上富裕之路，我愿将终生的光和热奉献给农民教育事业。”这是平遥县南依涧乡南依涧村农技校教师赵振邦的肺腑之言。这位高个、黑瘦、朴素而又和蔼可亲、年近花甲的庄稼汉，从事农教工作１０年来，一心扑在兴农富民的事业上，带领...     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门学科最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。     

苏霍姆林斯基的教师理念及其启示

教师是教育事业的关键性资源,教师的素质和师资培养的质量,在相当程度上决定着教育的整体质量。苏霍姆林斯基的教师理念对当前我国的教师教育改革具有重要启示。教师教育应从师范教育的源头——师范生源抓起,强调追求人格品质和职业素养的高度统一,共同教育信念和个人创造精神的统一。师范学校要承担起培育“教育家”的最高使命,注重教师的校本自修及继续教育。     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。我们认为很重要的一点是．教师在学校里教的是科学基础学科。他应当能够分辨清楚这门学科的最复杂的问题．能够分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。可能会有人反驳说：为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟中学所学的教材没有直接联系的东西呢？     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

首先,就是教师要透彻地懂得自己所教的学科关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中起码的常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。我认识许多教学能手。他们的教育素养从备课就能看得出来。他们按教学大纲备课,但是不按照教科书备课。他们对教学大纲进行深思熟虑,然后把教科书中有关章节读一遍。但是,他们这样做的目的不是为了照着教科书讲课,而是设想自己处在学生的地位会怎样看这些教材。他们的注意力不是放在讲课内容上,而是简单地记下教学…     

苏霍姆林斯基的教师教育思想简评

苏霍姆林斯基是“教师的教师”、教育科学理论的研究者、学校教育的改革家。在他长达35年的教育工作中,一直坚持从事教学工作,不断进行教育试验,写下了大量的教育著作。其中包括41本专著,600多篇教育论文,1200多篇童话、故事和短篇小说。他的书被誉为“活的教育学”“、学校生活的百科全书”;他领导的帕夫雷什中学被视为当代著名试验学校之一。他被认为是“苏联超群绝伦的人”“、教育思想的泰斗”。一、关于教师的道德素质(一)树立人文主义学生观苏霍姆林斯基认为,教育是在尊重个性的基础上,实现人的全面发展。“每一个人(它一生的命运就在…     

苏霍姆林斯基论教师的教育素养

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家．可以说是前苏联教育思想的集大成者。他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他用自身的教育实践去影响和鼓舞着千百万教师,由此他也成为了广大教师心目中崇拜与追求的偶像。他的关于教师教育素养的理念和思想,     

学做苏霍姆林斯基式的教育家

温家宝总理曾多次强调:教育应当由懂教育的人办,要倡导教育家办学。苏霍姆林斯基是人们最为熟悉和敬佩的世界著名的教育实践家和理论家之一,他能给我们今天探讨教育家应该具备