让学生在多元评价中快乐成长

自新课程改革实验以来,我校顺应教改潮流．对评价工具进行了改革。在近五年的研究和实践中,以改革评价手段为切入点,对教育评价机制做了一些有益的探索。成为我校实施素质教育的突破口。     

让学生在评价中快乐成长

评价是课程改革的一项重要环节,也一直是人们关注和亟待解决的问题。评价的观念与评价方式的改革越来越成为人们关注的焦点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信;要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。由此可见,评价的目的在于促进学生全面发展,不仅是学业,而且要推动人的潜能的开发;评价的功能不仅是甄别和选拔,而且要让学生在评价中得到教育,增强自信;评价的主体不仅是老师,而且要有学生的相互评价和自我评价等。在教育教学的实践中,我们越来越感觉到评价是一门学问,更是一门艺术。那么,如何让评价成为愉快的经历,如何让学生在评价中快乐成长呢？     

让学生在评价中快乐成长

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。由此可见，评价的目的是在于促进学生全面发展，是要推动人的潜能开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中增强自信；评价的主     

让学生在数学评价中快乐成长

《数学课程标准》指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的结果，更要关注他们在教学活动中所表现出的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心”。在新课程实施中，如何通过评价使学生的自尊心、自信心得到保护，     

让学生在多元评价中快乐成长

在小学数学课堂教学中,怎样的评价才能促进学生可持续发展呢？在教学中,我努力寻找评价与数学互动相长的支点．积极探索评价激励机制,重视倾听与思考学生的声音,使学生的探究能力大大提高。下面将我在平时教学中对评价的一些实践行文如下。     

让学生在评价中快乐成长

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长.     

让评价激励学生快乐成长

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展。对学生的评价不仅仅在包括成长记录袋及期末的测评，它是存在于日常的教育教学工作中的，是在教育教学工作中潜移默化中进行的。特别是那些点滴的评价、即时的评价更能激励孩子快乐成长。     

让学生在问题中快乐成长

小学数学教学中,培养学生的问题意识,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。在我们的课堂教学“提问——回答——反馈”的环节中,提问由谁主导,反馈由谁进行,直接影响着学生主体地位的发挥。如果学生敢于提问、愿意提问、乐于提问,     

让学生在评价中快乐地成长

教学评价是语文教学过程的重要组成部分，在语文教学过程中起着重要作用。如何通过评价提高学生的阅读能力，并且让学生在教学活动中体验成功的喜悦呢?     

让孩子们在评价中和谐发展、快乐成长

评价改革是新课程改革的目标之一。笔者提倡“让孩子们在评价中和谐发展”，将评价贯穿于日常教育教学活动的每一个环节。     

让学生在赏识中快乐成长

记得一位心理学家这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母．往往会使孩子变得令他们无法赞美”。那么．什么样的教育才能让孩子们乐意接受,并使我们能走进孩子的心灵．让他们快乐成长呢？——那就是赏识教育。我任教对几年中,班上的一件小事令我记忆犹新,使我认识到赏识教育对于一个孩子来说是多么重要。     

让学生在激励评价中快乐成长

讲评内容多维,为学生搭建快乐成长的舞台。评价标准多维,为学生创设快乐成长的机会。评价方式多样化,鼓励学生全面发展。     

让学生在绿色评价中快乐成长

在新课程改革理念指导之下,绿色评价理念的开展,对于促进学生全面发展、促进教学改革都具有积极的推动作用。因此,教师在课堂教学的过程中,应当立足绿色评价理念,形成并树立以人为本的教学思想,全面推动教学改革。     

应试教育、素质教育与学生的社会评价

对应试教育、素质教育与教育发展阶段的关系以及社会对学生评价的性质进行一些理论上的探讨。     

怎样才能让青少年学生健康快乐地成长——我的几点建议

一10多年来,我致力于推进素质教育的研究,发表了近十万字的文章,有《对中国基础教育的一点反思》、《“三个代表”重要思想与基础教育改革》、《青少年学生是“应试教育”最大的受害者》、《正确对待来自家长的升学压力》、《关于改革高校招生制度的思考与建议》、《推进素质教     

让学生在快乐中成长

心情愉快的学生通常身体健康,充满活力,在对待挫折和困扰时,快乐的孩子显得更冷静,他们总是寻找办法战胜它们。相反,闷闷不乐的孩子体力和精力都会受到影响,经常爱胡思乱     

在评价中快乐成长

<快乐成长>是一本幼儿发展情况记录册,是我园"生活、学习、做人"课程评价体系中的一个重要组成部分.它以其独特的表现形式和结构充分体现了"以幼儿为本,家园共同参与"的评价理念,是一本孩子们喜闻乐见的、看得懂、可参与的发展情况记录册.     

让学生在快乐教育中成长

教育的最终目的,是让孩子拥有生存的能力,让孩子在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。现实告诉我们,一个综合能力强、阳光快乐的孩子,在学校成绩不一定好,但走出学校后,无论他身在何处,都会因为适应环境的能力强、生存的能力强而顺利找到自己的位置,实现自身的价值。快乐教育孕育快乐人生。为了自己,为了孩子,作为一名教育工作者,一定要尽可能多地笑一笑,因为,微笑对学生的一生很重要。     

让学生在关爱中快乐成长

很少有人关注爱的功课,因为,无法为爱打分。可是,像爱自己的孩子一样爱你的学生,让与你朝夕相处的学生体验爱,感受爱,表达爱,诠释爱,是师生一起成长日子的重要元素。最近,我细细品读《完美教室——中国百合班的故事》,俞丽萍老师以创新的教育方式把孩子转变成热爱学习的天使,以她热情的教育态度把教室变成完美、温暖的家。我为俞老师的聪明和睿智深深地     

让学生在体育教学活动中快乐成长

要想成为一个对社会有用的人才．就必须拥有一个健康的体魄。在提倡素质教育的今天．体育课越来越成为一堂重要的课程。一堂优秀的、有效的体育课．不但可以锻炼学生强健的体魄．而且还能磨炼学生的意志,让他们从小养成坚强、乐观的意志和品格。这就是说如果在上体育课的时候．只是强调让学生锻炼身体．往往会造成学生心理上的不适应。严格意义上讲．学生的心理都是不健康的。