根雕对学校管理的启示

＂根雕常常以其精美的造型、独特的构思、巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。＂其实,学校的教师就犹如树根,自身的潜力需要管理者善于发现并雕琢,才能促进教师的专业成长,成就职业前景。那么,学校管理者如何才能发现教师、成就教师呢？笔者认为,应当做到以下几点：     

良好的学校管理是教师成长的基础

教师的成长既包括在专业领域的发展,还包括其人格魅力、身心健康、待人处事等多方面的不断完善。一个优秀教师的成长过程不是一蹴而就的,一支高水平教师队伍的建设更是长期的。而创建一套良好的学校管理模式,对于教师的成长是至关重要的。     

课堂教学也可在静中求J“活”

教师的专业成长，需要其自身具有强烈的自我发展意识，也需要外界专业力量的支持。许多优秀教师在回忆其成长历程时都曾提到，某些人士的及时指导与帮助，对其专业成长起到很大的促进作用。基于此，我们希望建立这样一个平台：展示教师在专业成长中的某个片段或某一过程，之后请专业人士就此片段或过程进行实例点评。通过这种形式，让学校管理者意识到，在教师的专业成长中，管理者应该怎样指导和帮助教师发展。     

试论系统原理对学校管理的启示

一、系统的起源与界定 早在几千年前,人类的祖先已经有了系统思想的萌芽,他们对世界的认识就是从整体性开始的。中国古代哲学中,所谓五行、八势之说中就包含着朴素的系统观点。古希腊哲学家德谟克利特首次提出“系统”一词。两千多年前,古希腊“百科全书式的人物”亚里士多德曾提出了一个著名的哲学命题——整体大于它的各部分的总和。后来人们把这个命题作为系统科学原理的一种表述,称为贝塔朗菲定律。到了近代,     

四则学校管理案例的启示

作为一种社会口碑,学校文化是学校发展的晴雨表。文化健康向上,正气满乾坤,自能确保学校健康、持续、科学发展;反之,不正之气充塞校内外,人人精神颓废、萎靡,事事拖沓、敷衍、推诿,必然导致学校日常经营混乱无序,教育质量江河日下,最终结局只能是关门倒闭。一所学校的人本文化是由全体师生员工的思想作风、学习作风、工作作风和生活作风组合而成的。其中,党风、干风、教风、学风四足鼎立,尤为关键。下面结合自身工作实践中的几个具体案例,谈一下我对构建人本学校文化的一些认识和思考。     

与学校共成长——从宁波职业技术学院教师专业成长得到的启示

学校的发展离不开教师的专业成长,同样,教师的专业成长也离不开学校发展的土壤.教师的专业成长与学校发展是相互促进、共同发展的.只有在学校发展中引领教师专业成长,在教师专业成长中促进学校发展,才能实现两者的和谐发展,学校与教师才能有无限的发展空间.     

使命管理理念对学校管理的启示

使命管理新理念的首倡弗朗西斯·赫塞尔才（Frances Hessethein）、现任美国德鲁克基金会（The Drucker Foundation）主席、促进道德规范发展的约夫逊协会管理委员会主席,先后出版《领导到领导》等管理专近10部。她强调：“一切工作都源于使命．并与使命密切相关”,“你不需要为了管理而成为管理．你是为了使命而成为管理。你所做的一切工作．无非是与大家进行沟通,让大家接受这个使命．然后团结带领大家,朝着这个方向前进。”使命代表着一个组织中的某种共同抱负和最基本的认同感。使命管理就是将这种共同抱负和认同感渗透到组织的每个角落．把所有的人都团结在使命的周围,从而产生巨大的推动力,组织的领导应该了解组织存在的意义、目的．依靠身体力行的“做人而非做事”,来引导组织向着使命这一目标不断迈进。[第一段]     

提升学校文化执行力的策略

学校文化对于学校发展的促进作用,取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行．常常有一种很“文化”的提法,叫做“文而化之”,即：或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是“文化”本身落实的方法,但学校文化终究是为提高管理有效性而服务的,所以只为文化而文化的做法显然是不够的,学校管理者还需要着力提升学校文化的执行力。     

文化立校——现代学校管理的最高追求

随着素质教育的全面推进和深入实施，加强学校管理，文化立校，已经成为学校发展的趋势和现代学校管理者的最高追求。     

安全金字塔原理对学校安全管理的启示

一位名叫海因里希的美国工程师通过55万起工伤事故发生的概率的统计分析得出这样一个结论:在一个死亡重伤害事故背后,有30起轻伤害事故,30起轻伤害事故背后,有300起无伤害虚惊事件,以及大量的不安全行为和不安全状态存在。这就是"安全金字塔原理"。这也是大事与小节的关系。现在来看看校园的青少年     

着力弘扬学校精神 引领学校内涵发展

学校是文化的圣地，学校文化底蕴的深厚程度和学校的亮点都会因学校文化传承轨迹的不同而形成一种特有的文化积淀。如何传承学校文化，使学校有持续发展的动力？我认为，就要在积淀学校文化的过程中，着力锻造学校精神，着力弘扬学校精神，用学校精神引领教师成长，用学校精神凝聚教师力量，用学校精神促进教师专业发展，使学校成为师生共同成长的精神家园，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。     

学校文化建设之管见

学校文化概述 学校文化是教师、学生和学校管理者共同传承和创造的物质和精神成果的总和。学校文化建设的意义在于进一步发掘学校文化内涵,打造学校文化精品,提高学校文化品位,从而强化文化育人功能。     

学校管理者能为教师的专业成长做些什么

教师的专业素养体现在许多方面，如，了解当前所存在的主要教育理论，能选择适当的教育理念指导自己的教学，能准确理解所教的课程，能创造性地开展教学活动，能充分理解与尊重学生的独特性，能控制自己的情绪，能热爱、信任、宽容学生……教师的专业成长主要在于教师自己的主观努力，但是，外部力量的影响也是不可忽视的。学校管理者是学校发展的重要力量，学校管理者本身的专业素养、管理思想、管理模式与敬业精神也是影响教师专业成长的重要因素。     

用校园文化来提升学校管理品位

21世纪，文化在推动社会全面进步上发挥着越来越突出的作用。因此提升学校品位，实现学校发展愿景，也需要学校文化的有力支撑。近三年来，我们紧紧抓住教育改革的契机，围绕着“多元评价，全面发展，提升品位，创出特色，弘扬光华精神”的学校发展总目标，注重学校内涵发展，大力推进校园文化建设，不断把改革推向深入。     

新理念下学校文化的重建

当前，学校一般面临两大任务：一是推进新课程的实施。课程改革已经完成了从试点到全面推开的转变，到了艰难的攻坚阶段，该如何深层推进，以全面提高教学质量。二是学校发展的战略构想与特色设计。一个优秀的校长、一所发展中的学校，不应该只满足做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图。校本即基于学校，在学校中，为了学校。要使学校真正成为     

促进教师发展：优质学校的首要原理

尊重教师,依靠教师,成就教师,让教师有归属感,是一所学校优质的标志。——校长手记提升办学水平,是学校自身发展的需求,也是社会对学校的要求。因此,提升办学水平是每位校长的工作目标。影响办学水平的因素有许多,但最关键的因素是教师。教育大业,教师为本,教师是教育事业兴衰成败的关键因素。学校建设中最主要的方面就是教师团队的专业化建设,而立足校本培训,关注教师成长,是促进学校发展,引导教师走专业化道路的一条现实而有效的途径。因此,我们把教师的专业发展作为学校发展的核心发展力,把建设一支善于合作、自主发展的教师队伍作为我们的首要任务。     

“鲶鱼效应”对学校管理的启示

鲶鱼效应源自一个渔夫捕鱼的故事,故事说:挪威人喜欢吃沙丁鱼,尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高出许多。所以渔民总是千方百计地想方设法让沙丁鱼活着回到港口。可是经过种种努力,绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。只有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到海港。船长     

以先进的教育价值观提升学校文化品位

学校教育价值观是学校化建设的核心。以先进的教育价值观提升学校化品位，不仅是学校发展的一个重要的理论问题，而且对学校化建设具有重要的实践指导意义。     

李希贵学校管理沉思录⒂

学生和学校,谁的特色更紧要?经常看到或听到一些教育同行介绍创办特色学校的经验,有的学校有1000多名学生,便买来了1000个葫芦丝,校园里天天洋溢着丝竹之声,于是艺术特色学校的牌子挂在了校门口;有的校长瞄上了轮滑,学生则人人在校园里学起了轮滑,于是,体育特色学校的牌子也抱回了学校;更有许多学校以类似的办法形成了书法特色、科技特色,甚至专利申请特色学校,当这样的学校如雨后春笋般涌现时,我的内心却充满了疑问和忧虑。疑问之一就是,难道一所校园里全体学生都有着相同的兴趣和爱好?     

使命管理理念对学校管理的启示

使命管理新理念的首倡者弗朗西斯·赫塞尔才,现任美国德鲁克基金会主席和促进道德规范发展的约夫逊协会管理委员会主席,先后出版<领导到领导>等管理专著近10部.