谈谈泛读对提高英语阅读能力的重要作用

一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材     

中学英语泛读教学中的问题与对策研究

中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。     

外语教学中的“快乐阅读”

语言是文化之载体,要学好一门语言,必须通过广泛的阅读.阅读是指读者与作者之间积极的思想交流过程,阅读能力是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行阅读的能力.阅读包括精读和泛读.Richards and Schmidt指出:泛读就是大量地阅读以达到对所读内容有大体理解.     

试谈英语专业精读课的教学法

精读课是与泛读课相对而言的。它不象泛读课阅读量那么大,也不象泛读课阅读速度那么快。它只是通过精选的课文,对有关语言现象——单词、句型以及词类搭配、习惯用法等进行分析、讲解。通过反复实践。使学生将所学知识消化理解融汇贯通。培养学生独立学习英语和逻辑思维能力。可以说,精读课是用分析的方法进行指导的阅读课。     

精读泛读结合 提高阅读能力

读书既要仔细研读又要博览,在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的阅读能力。精读要少而精,细嚼慢咽钻得深;泛读的速度要求快,阅读的数量要求多。在精读的基础上进行泛读,才能打开我们的眼界,扩大语言的接触面,增加对语言的熟悉程度,从而迅速奏效。     

浅析如何提高英语阅读能力

阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法,阅读能力的培养是英语教学的重点。养成正确的阅读习惯、培养逻辑推理能力,并同时运用精读与泛读并重的方法和不同的阅读技巧,才能提高英语阅读能力。     

刍议初中英语泛读教学

泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径,因此,现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进,体裁多样化,在阅读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式,大胆进行教学改革,有效提高学生的综合能力。     

刍议初中英语泛读教学

泛读教学是对精读教学的巩固与补充,是扩大词汇量、培养学生阅读能力的有效途径,因此,现代外语教学要求精读与泛读并重。中学英语教学也应在重视精读教学的基础上加强泛读教学。教师对泛读材料的选取应做到难度适中,循序渐进,体裁多样化,在闼读教学中教师应对学生的阅读方法与技巧进行合理指导,并通过改进泛读效果的评价方式,大胆进行教学改革,有效提高学生的综合能力。     

细流汇江海 苦寒沁奇香——浅谈高中英语阅读理解

阅读是学习外语主要的输入方式之一,是语言学习的主要目的和途径,更是获得知识和信息的主要手段;阅读理解则是学习英语的最基本、最重要的能力之一。在教学中把握阅读理解与日常交际之间的必然联系,把泛读和精读相结合,拓展阅读思路,补充阅读材料,提高阅读速度,是高中英语阅读理解的实践策略。     

英语阅读课的精读、泛读结合

本文对阅读课中精读、泛读（包括快读）特点及相互关系进行了分析,提出在英语教学中运用精读、泛读结合的方法,提高英语阅读的速度和效率。培养运用语言进行交际的能力。     

小学高年级英语绘本自由泛读指导策略

自由泛读是帮助外语学习者跨越初学与流利鸿沟的最佳桥梁。指导小学高年级学生开展英语绘本自由泛读有助于提升学生的整体语言能力和阅读品格。本文结合小学高年级英语绘本自由泛读指导案例,探索如何通过有效的小学英语绘本自由泛读指导,帮助学生有兴趣、有信心地开展自由泛读,进而成为具有良好阅读习惯和品格的积极阅读者。     

如何培养与提高高中学生的英语阅读能力

阅读能力是中学英语教学大纲规定的"四会"能力的一种,是很重要的一种能力,而且在高考英语答卷中起着举足轻重的作用,所以我们在教学中应有所侧重。要想提高高中学生的英语阅读能力,我们在平时的教学中,要重视语言知识的传授,坚持精读与泛读相结合的教学原则,结合课文的精读教学,有计划、有安排地向学生布置大量的、各种体裁和题材的阅读材料。     

高中英语阅读课教学管见

新编高中英语教材的阅读课文具有话题广泛,信息密度大、语言知识丰富等特征。这就要求教师充分利用教材,让学生进行有目的的阅读实践,使其掌握阅读技能和技巧,提高口语、笔语能力。不少教师对于把阅读课文作为精读来教还是作为泛读来教这一问题感到困惑。笔者认为,阅读课中要同时体现泛读和精读教学,在中学英语教学中精读和泛读都要受到重视。首先,要把课文作为泛读教材来     

如何提高英语阅读能力

提高阅读能力就是指提高泛读能力。阅读有精读和泛读两种形式。精读是分析性阅读 (如课文阅读 ) ,培养理解和表达的准确与熟练。阅读量少而精 ,要求严 ,速度慢 ,通过“质”去学习英语 ;泛读是综合性阅读 (如课外阅读 ) ,是基本上不分析词汇和语法现象 ,直接了解材料大意获取信息的快速阅读。阅读面广而博 ,要求低 ,速度快 ,通过“量”去提高英语水平。在实际生活中的精读机会很少 ,绝大多数是泛读。因此 ,“只有具备泛读能力的人 ,才可以说具备阅读能力。”如果平时只顾精读而忽视泛读 ,提高英语阅读能力很难见效。　　阅读要理解材料的层次…     

有效的设计,高效的阅读

在中学英语教学中,阅读理解是教学的重要环节,是中学生学习英语的手段和目的.新课标提高了对高中学生阅读能力的要求.因此,教师应根据新课标对学生阅读能力的要求,在学生的阅读训练中扮演好“促进者”的角色.教师的阅读教学设计应着眼于学生阅读能力的发展,对学生的课内精读和课外泛读进行有效的方法指导,不断提高学生的阅读兴趣,将大量的阅读材料逐渐内化为学生的语言能力.     

高中语文泛读课教学的几点实践与思考

学生学好一门语言需要合理地利用有限的时间和精力,因此教师在阅读课上要将＂精读＂和＂泛读＂结合起来。在泛读时,要充分利用它广泛、大量的优势,提高学生的阅读能力;让学生带着问题泛读以提高泛读质量;加强对学生人文素养的培养;读后写好读后感或笔记,以加强对收获的知识的记忆;要读语言标准规范的材料,以吸取语言之精髓;通过泛读培养学生的语文学习兴趣。     

英语泛读教学的重要性和实施策略

一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获     

语用学与英国泛读教学

语用学(Pragmatic)是当代才发展起来的语言学的一门边缘学科。它研究使用中的语言和使用语言的规律。虽与语言教学没有直接的单向关系,但其基本原理,能够对语言教学发生重大影响。因此,在语言教学实践中,尤其是在英语泛读教学实践中,自觉应用语用学的基本原理,是增强学生学习兴趣,提高教学水平,保证教学质量的必要条件。 英语泛读课是师范专科学校英语专业的一门必修课。教学的重点的目的旨在于扩大学生的知识范围,拓宽学生的视野;提高学生的阅读能力。通过泛读教学,使学生广泛地阅读诸如政治、经济、宗教、社会文学等各类文章,一方面使他们逐渐养成用英语思维的习惯,增强语体意识,掌握在各种不同语境条件下的表达方法;另一方面使学生熟悉了解使用英语的国家的文化背景及各种风俗习惯,获得“文化语言能力”。 语用学认为语言具有三大功能:交际功能;表义功能;篇章功能。即人们在语言交际中使用语言的篇章结构来表达某种字面信息,通过字面信息来表达某种交际意图。本文拟就语用学的篇章功能与英语泛读教学作一简述。 泛读是一门进行大量阅读的学科,是对精读课进行补充和巩固在精读课上所学的语言知识的学科。因而,在教学中,除指导学生从语义和语法功能来理解外,应实     

浅谈外语教学中泛读技能的培养

泛读是这样一种阅读,即在不预先对文章进行精细的分析,而是在已掌握的语言材料的基础上直接理解文章的内容,主要内容在于培养学生的独立阅读、直接理解、直接吸取信息的能力。对于进入中职学校学习的中职生无论是应试,还是今后步入社会后的继续学习,外语的泛读能力是至关重要的,因为泛读是能较多接触所学语言、培养语感,从而获得大量感性知识的主要途径之一。下面是笔者在教学实践中的一些经验总结：     

日语泛读课程的教学模式探索

文章从日语泛读课程的设置以及内容特色出发,分析日语泛读课程的教学特点,旨在区别泛读课程与精读课程。力求探索应用型人才培养模式下新的泛读课程教学理念以及教学体系,不仅能够给予教师以教学指导,也能够使学生能够真正体会到泛读课程的魅力,扩大自己的词汇量和知识面。目的在于进一步提高学生日语阅读理解的能力和阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断,分析归纳,推理检验等逻辑思维能力;提高学生的阅读技能,包括细读,略读,查阅等能力;并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量,吸收语言和文化背景知识。