语文课堂教学语言艺术初探

苏霍姆林斯基说:"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"在语文课堂上,教师的语言艺术显得尤为重要。有的语文教师的课堂语言像小和尚念经一样,呆板的语调、无味的语言,致使学生昏昏欲睡;有的教师的课堂语言生动活泼、入情入境,学生精神抖擞、兴趣盎然,虽下课却意犹未尽。基于以上情况,我们应加强语文课堂教学语言的艺术性探究。一、注重形象、得体、自然的语言形象、得体、自然的语言是指表达要具有直观感,通过叙述的生动和描绘的深刻引起学生丰富的想象,组织学生     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

正文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言"善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微     

中学语文教师课堂语言艺术一议

教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对课堂教学，我们都有这样的体会：听一堂好课，就如同欣赏一幅名画，令人心旷神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终，但却余音在耳。优秀教师语言的魅力能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣。结合多年的教学实践，我认为语教师的语言应追求以下几个方面。     

摭谈语文课堂教学的语言艺术

文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。教育先哲苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。我国最早的教育论著《学记》中有言“善教者,使人继其声;善教者,使人继其志;其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣”,明确提出了语言在教学中的作用及应达到的要求。那么,究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点浅知拙见：     

语文课堂教学的语言艺术

一堂课上的成功与否,很大程度上取决于教师的语言。教师讲课应讲究语言艺术,富有吸引力和感染力的课堂语言,学生听后感到是一种艺术的享受。如果一个语文教师,课堂上语言干涩,东拉西扯,罗嗦重复,堆砌辞藻,就会使学生听后索然无味,不得要领,如坠云雾。那么,语文课堂教学应该怎么讲究语言艺术呢？     

论语文课堂中教师的语言艺术

“文学是语言的艺术,对语文教师来说,语言比文字携带着更多的信息,更多地带有个人特色的信息,而且更容易触动听众感情的信息”。所以,语言是教师与学生沟通的主要途径之一。课堂教学语言是教师的职业语言,艺术性的语文课堂教学语言,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。     

浅析语文教师的语言艺术

“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术。不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过,一个优秀的语文教师,他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻,但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

谈谈小学语文课堂教学中的语言艺术

语言是人类敞开心扉的交流形式,是人类搭架心灵桥梁的快捷方式,而语言艺术,是人类情感交集的抒发模式,是人类释放悲喜的表达方式。如何淋漓尽致、唯美完善地在语文课堂教学中运用语言艺术,可以说在一定程度上决定一堂小学语文课的成效。     

语文课堂的语言艺术初探

教师的语言．是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师要想提高教学水平．提升课堂效率,就得讲究课堂教学的语言艺术。     

浅谈语文教师的课堂语言艺术

课堂教学语言是教师的职业语言，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。记得有人说过，一个优秀的语文教师，他的语言应具有诗歌语言的精练、小说语言的传神、相声语言的风趣、演说语言的雄辩。这要求虽然近乎苛刻，但却为我们描绘出语言艺术追求的美好境界。     

试论语文教师的语言艺术

语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在：语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。     

新课程下的语文课堂教学语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。＂因而从某种意义上说,     

浅谈语文课堂的语言艺术

一堂语文课,是否能引起学生兴趣,使学生对老师讲授的知识心领神会,与教师的口头功夫有着息息相关的联系。文学本来就是语言的艺术,我们语文教师以教会学生掌握语言为己任。如果语文教师做到了课堂语言美,那本身就是运用祖国语言的生动典范,学生也就能获得良好语言环境的有力熏陶。著名特级教师于漪说:     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学，更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言，它不仅仅具有一般教学语言的特点，它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲，语文教学就是语言教学，语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术，     

浅谈语文课堂的语言艺术

<正>一堂语文课,是否能引起学生兴趣,使学生对老师讲授的知识心领神会,与教师的口头功夫有着息息相关的联系。文学本来就是语言的艺术,我们语文教师以教会学生掌握语言为己任。如果语文教师做到了课堂语言美,那本身就是运用祖国语言的生动典范,学生也就能获得良好语言环境的有力熏陶。著名特级教师于漪说:     

小学语文课堂教学中的语言艺术探究

语文教学,顾名思义是关于语言文字方面的教学。教师的教学语言对小学生的语言知识、语言能力和语言习惯方面的培养与发展有着重要的示范引导作用。因此,相比其它科目而言,语文对教学语言的规范化要求更高一些。从语文教学的本质以及小学生的年龄特点和心理特征来看,小学语文教师的课堂语言必须富有规范性、形象性、趣味性和激励性,才能让小学生在潜移默化之中形成良好的语言习惯,掌握扎实的语言知识和语言能力基础。     

语文教学中的语言艺术

语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一，是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中，它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术，只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。那么，语课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？     

谈谈教师的语言艺术

掌握好教师语言,对于课堂教学和教育学生来说,无疑是十分重要的。在14年的语文教学实践中,笔者认识到：要上好一节语文课,语文教学语言的恰当使用具有举足轻重的作用。笔者认为,教师语言应注意以下几点。     

教师语言艺术刍议

语言是一门生活的艺术，是人与人之间交流的主要途径。在课堂教学中，语言则是传道、授业、解惑的主要渠道：是架起师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学魅力、教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。因此，作为一名教师，更应该加强自身的修养，提高自身的语言能力，使自己的语言准确、纯洁而又富有激励性和启发性，从而使学生受到潜移默化的教育和美的熏陶。