浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。     

浅谈英语教师的“从旁指导”

"从旁指导"的思想与"讲授—接受"这一传统的教学模式针锋相对,但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。也就是说,在课堂上,要把全班学生的积极性都调动起     

浅谈教师在英语交际法中的“从旁指导”

<正>一、让学生清楚认识到:英语是一门技能,只有通过反复实践才能掌握教师在采用一种教学方法时,首先要让学生在思想上接受这种方法,这样在以后的课堂上他们才会更好地配合教师。因此,在新生的第一堂英语课上,就要让学生明白,不能把英语看作像历史、政治、物理这样的学科,而要把它看作像打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践,通过跳到水里游才能学会游泳,通过去玩耍足球才能会踢足球。要学会英语则要通过反复重复其基本句型和词汇直到把它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。     

浅谈英语教师的"从旁指导"

交际法教学改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师起到"从旁指导"的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询,而学生成为主要活动者,他们之间有时合作,有时又是竞争对象."从旁指导"的最终任务是使学生养成英语语言习惯,引导他们走向令人兴奋的自由交际王国.     

英语教师的角色定位

美国未来学家奈斯比特在他的《大趋势》里说道:“要想真正取得成功,你必须要懂三种语言:流利的英语,西班牙语和电脑语言。”言下之意,也就是要懂得流利的母语,一门外国语和电脑语言。这可以说是人类进入21世纪的一个基本要求。美国人的母语是英语,西班牙语是他们的第一外语;在我国英语是我们的第一外语,所以在全民中普及英语,可以说是一项战略任务。那么,肩负重任的我们怎样才能成为称职的英语教师呢?按照教师职业所扮演的角色,不妨把英语教师所扮演的角色分为以下几种:一、传道解惑者唐朝韩愈在《师说》里说:“师者,所以传道、授业、解惑也…     

英语教师如何做到"从旁指导"

本文根据目前高职专科学校英语教育的现状.以及高职专科学校学生的英语学习状况.论述了在高职专科学校英语教学中英语教师"从旁指导"的作用,以及如何做到"从旁指导",从而调动学生学习英语的兴趣,提升学生的英语水平,促进学生的发展.     

新课程标准下的新型英语教师

随着我国基础教育课程改革的全面实施，新课程正一步步地走进学校、走进课堂。英语教学随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛运用，正面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。古人说：“授人以以鱼，不如授人以渔。”然而，“渔之技”已不能局限于以往人们对教师的要求。比如，“要给学生一瓢水，教师要有一桶水。”     

英语交际法教学中教师的角色

语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。在交际英语教学中，教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时，最大程度地发挥其作用。     

从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子，围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬，手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌，时而做游戏，时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到：他们充满了兴趣，自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。     

如何指导学生做好英语作业

作业是课堂教学的延续。它是学生巩固知识、培养技能、养成良好学习习惯的重要途径，同时也是教师及时收到教学结果反馈、提高课堂教学效率的有效手段。如何指导学生抓好英语作业这个重要的环节呢？笔者结合多年的教学实践，在此谈谈不够成熟的几点看法。     

浅谈英语教学中教师的“从旁指导“

"从旁指导"是高校英语教学的一大特点,它要求教师在英语教学中转变教育观念,改进教学方法,变革学生学习方式,以提高学生的学习效率和英语创新应用能力.     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

我看英语新教材中的语法教学

使用英语新教材,对发展学生的听说能力有着明显的积极作用,课堂面貌焕然一新。于是有人认为,新教材通过听说读写培养了学生的交际实践能力,不必进行语法教学,否则会导致课堂教学低质量。交际法从它的产生看,曾是指导西欧人学西欧语言的教学法。西欧语言属同一语系,它们在语音、     

浅谈英语教师应该从哪些方面指导学生

1在教学过程中．教师应指导学生掌握科学的有效的学习方法 成功的英语教学应该首先研究学生的学习方法,研究学、生的学习规律,使学生掌握正确的方法,做到学会学习。教师在钻研教材、设计教法的同时。应该更多地考虑如何使学生懂得掌握获取知识的方法。任何教学活动的开展必须体现出以“教法”为主导、“学法“为主体的关系。     

谈山区学校英语教学中存在的问题与英语教师的对策

没有一种教学方法在任何时候、任何地方都适用，只有当它的优势得到充分发挥，才有可能达到满意的教学效果。但是，笔者在平时的研究中发现，部分山区学校英语教师在接受新的教学方法的过程中照搬照抄的现象比较严重。而且，新的教学方法还没有真正掌     

谈在任务型语言教学中英语教师角色的转换

任务型语言教学（Task-based Language Teaching）是指直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。它是一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学方法。近年来，这种“用语言做事”（doingthings with thel anguage）的教学理论逐渐引入我国的基础课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。为此，英语教师要更新理念，转换角色，使学生在完成各种任务的过程中逐渐形成运用语言的能力。     

走出“哑巴”英语

人们用语言进行交际,无非是口语和书面语两种形式,从语言的发展规律来看,应是口语举先。学习一种语言,如果只有读写能力,而听不懂,说不出,那么运用语言交际就要受到很大限制,就不能摆脱“语言聋哑”的缺陷。我们在英语教学中只有强化学生口语训练,才能达到预期的交际的目的。