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数学概念作为知识点内容的重要组成部分,成为数学课堂教学不可或缺的重要环节。概念是数学知识要点重要部件,教师应重视概念教学活动,树立以生为本的理念,将学习能力和培养渗透其中,在指引学生分析、探究概念要义中,升华学习能力和素养。本文对数学概念教学中有效教学策略的运用进行论述。 相似文献
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教师、学生是教学活动的重要组成因素,两者通过课堂这一有效载体进行交流和互动。教育实践学认为,教学活动是教师与学生之间双边互动、讨论交流的发展过程。互动性是教学活动的根本特性,教学活动离不开师生互动。教育实践学认为,有效、深入地互动交流,有助于高中生主体特性的有效展示,有助于交际能力的有效培养,有助于学习能力的有效锻炼。作者对高中数学课堂教学中互动性教学策略的运用进行了论述。 相似文献
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宋国永 《中国科教创新导刊》2011,(21):79-79
有效的数学教学要求通过学生动手实践、主动探索、与教师和同学的交流和合作来学习和巩固高中数学知识。如何提高高中数学教学的效率,既是我国新课改对高中数学教学提出的要求,也是本文研究的重点。 相似文献
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学生学习、生活、交际等活动离不开良好的环境氛围。良好的活动氛围能够对活动进程及效能起到"助推"和"促动"作用。新课改下的高中数学课堂教学中,教师需要结合教材内容,抓住学生学习实际,创设形象生动、真实趣味、和谐平等的教学情境,实现师生有效互动,深入互动,教学相长。本文根据新课改标准及教学理念要求,论述了情景式教学策略在高中数学教学中的有效运用。 相似文献
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数学教学是高中教育教学的重要组成部分,为做到有效教学,数学教师需要注意从让学生成为学习的主体,参与到教学过程中;注重课堂所讲数学知识的生活化,提升教学效益;培养与发展学生自学能力三个方面入手,更好地实现数学有效教学。 相似文献
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本文重点分析了互动教学的内涵,提出了高中数学教学师生之间情感互动策略;高中数学教学的情境教学策略;高中数学教学过程中以数学建模为突破口进行互动教学设计等教学策略,为高中数学教学手段的丰富提供了理论支持。 相似文献
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张源柱 《中国科教创新导刊》2009,(6):115-115
“一切为了每一位学生的发展”是当前我国正在进行着的基础教育改革的最高宗旨及核心理念。本文简单探讨了当前新形势下高中数学的教学策略问题,指出了存在的较为典型的问题,并对高中数学的教学策略提出了简单构想。 相似文献
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严敏娟 《数理化学习(高中版)》2013,(5):52
评价活动在生活中的运用已经延伸到生活中的方方面面人们对个人品质、能力素养、社会观念、行为方式、现象问题等方面的观点,都包含了评价这一内涵.学校学科教学活动也不例外.教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定衡量,并给以价值判断.教学评价是教学设计中一个极其重要的部分.在学校教学的各个阶段,教师都对教学评价手段有着深刻 相似文献
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高中数学互动教学一经提出,就得到了广大教师的关注和重视,在新课程的实施过程中,我们有必要对高中数学课堂教学中的教师互动教学进行思考和探索。本文通过理论分析,并结合实际教学提出了几点建议,为高中数学互动教学的开展提供了理论支持、指明了方向。 相似文献
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在现代教育中,有效教学是一种创新的教学理念,与素质教育要求相符合.本文从教学预设、课堂生成等方面出发,探讨了数学课堂的有效教学策略,以促进学生能力的全面发展. 相似文献
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高中数学教学是整个高中教育教学的重头戏.由于在高考中所占的比重较大.数学的分数直接影响学生的高考成绩。然而高中数学教学不可一切只为高考.亦不可过度重视结果而忽视过程。本文就现今高中数学教学过程中出现的问题及现状进行分析,并提出几点教学策略。以期待提高课堂教学效率.取得良好的教学效果。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
凡事都要讲究方法和策略,学习更是如此.对于任何一门学科而言,正确的方法策略都是必须的,恰当的学习策略可以提高学生的学习效率,达到很好的教学效果.因此,教师应该在高中数学的教学过程中,在新课程标准的要求下积极探索,并且引导学生掌握恰当的学习方法策略,提高教学水平. 相似文献
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丰富学习方式,提高教学有效性,教师要重建教学交往的管理。在运用数学概念解决问题的过程中巩固概念,在巩固知识的同时,鼓励学生质疑,变“被动接受”为“主动探究”。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
数学是高中教学中较为重要的科目,同时也是较为难学的科目.现在数学变得更为复杂,传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,想要学生学好数学,一定要使用创新的数学模式.本文介绍了高中数学教学的现状,同时提出了相应的对策,希望能够给高中数学教学提供教学依据. 相似文献
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众所周知,无论新课程改革的风向如何变动,高考科目如何调整,高中数学仍然是最重要的科目之一,是基础学科的中心骨。但是纵观高中数学,不难发现其中的两个弊端,即教学方法单一、学习技巧不多。鉴于此,本文简单介绍了几种常见的教学策略:讨论教学法、联想教学法、情感教学法,以及贯穿课堂教学的启发式教学法,以期为广大同仁的教学提供参考。 相似文献
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教学活动是教师借助课堂这一有效载体,对学生进行知识内涵传授、能力水平培养、思想素养培养的双边互动的发展过程。学生的学习知识、锻炼能力、形成素养的过程,大部分是在课堂教学过程中逐步形成和发展起来的。传统教学理念片面地将课堂变为教师进行知识要点和问题教学的“载体”,忽视课堂的阵地作用,致使学生成为知识接受的“口袋”。新课改的实施使课堂教学成为学生能力、素养等方面树立和形成的锤炼“阵地”。本人在教学活动中,就如何在课堂这一“阵地”,抓住重点环节,进行了粗浅尝试,现简要进行论述。 相似文献
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何竹峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):43-43
“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定了基础,保证了有效实施新课程教学内容.针对高中数学课堂教学的低效现象,结合我国教育现状进行有效教学策略的探索,是十分必要的.本文在分析高中数学课堂教学低效的原因的基础上,阐述了高中数学课堂教学过程中的有效策略. 相似文献