略论纵向思维与横向思维

新技术革命给社会生产力带来了迅猛发展,使整个世界处在政治、经济、文化改革的浪潮之中。在世界性的改革浪潮中,各国间的交往日益频繁,世界性的联系逐渐加强。为适应新技术革命的发展,思维方式的现代化已成为历史的必然。根据现代思维实际及辩证思维特点,概括出新的思维方式及方法,丰富辩证思维理论,促进思维科学发展,为科学研究提供科学思维工具,已是社会政治、经济、文化改革之需要。纵向思维与横向思维就是新的思维方式和方法之一。     

语言的横向组合与纵向预设

语言是一种作为社会交际工具的符号系统,它在表情达意上存在着不同的形式。从心理机制上看,文学鉴赏要求联想更大程度地投入,从而拓展语言,直抵语言符号背后的真实;要求调动潜在的不在现场的各要素,揉进语言链中加以理解,进而实现文本的解读。     

纵向衔接 横向沟通——初中语文教科书“苏教版”与“人教版”比较谈

1993年秋,经国家教委审查通过的由人民教育出版社编辑出版的(以下简称人教版)初中语文试用教材已在全国范围内开始发行、使用。这套新编的义务教育教材,是建国以来人教社编写的第8套教材,教材是在总结研究前7套教材的基础上,针对我国社会经济发展对人才的需要和学校教学的实际情况,并借鉴国外教材编写的经验,根据我国实施九年义务教育的要求编写成的。另外,在一纲多本的原则下,历经十年、七易其稿、四改版本的江苏省编初中语文试用教材也已由国家教委中小学教材审定委员会审查通过,并在江苏全省范围内发行、使用(以下简称苏教版)。纵观两种试用教材的基本内容和编排     

例谈杂糅而成的伪成语

正有些字由于形近,易致人们用错字。而在运用成语时,有些人由于不熟悉,未能辨别,会将相似的成语杂糅在一起,生造出一些伪成语,造成了语言运用的混乱。笔者且列举几个在报刊上常见的伪成语的例子,以提醒人们运用成语时需注意。1.对大人而言,伞状的大荷叶,便是他们措不及防的情况下应急烈日和阵雨的"草帽"与"斗笠"。(《海南日报》2017年9月25日C14版)"措不及防"应是从"措手不     

横向拓宽与纵向深入——高中思想政治课教师培训感悟

今年暑假期间,作为教师有幸参加了对某省高中思想政治课教师的业务培训.如今,培训早已结束,但培训过程中的点滴感悟却时时萦绕脑海,挥之不去,遂凝聚笔端,与大家交流为快.     

纵向思维创新、横向思维创新与作文

思维方法 列文虎克是荷兰显微镜专家和生物学家。1675年的一天，同往常一样，列文虎克又在显微镜下观察什么，时间长了，他感到眼睛疲乏，便出门到屋檐下休息。这时，天正巧下雨，望着屋檐上流下来的雨水，列文虎克突发奇想：“这清洁透明的雨水里会不会有什么东西呢?”随即拿来一支试管接了一些雨水放在显微镜下观察，出乎意料，显微镜下竟有成百上千只“小动物”在活动。他兴奋极了，可是，过了不     

横向拓展 纵向延伸——高中地理教学的一点浅见

以教材为依托，以高考为方向。在掌握基础知识的前提下，要适当进行延伸和拓展，以使高中地理教学更好地把握高考脉动。     

横向拓宽 纵向延伸——建立开放型中学语文教学模式初探

三代孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里葬埋。A．诗人对旧中国的农民怀着深厚的感情，但它在诗中却力求把自己的感情隐藏在所描绘的对象后面，不做直接的裸露和宣泄。B．诗人扣住农民和泥土的关系这条线索，写出了旧中国农民赖以生存的是土地，怨恨悲伤的还是土地。C．本诗可以理解为空间的并列。爸爸作为家中的强劳力，正在地里拼命劳动，养家糊口，所以它就不能照顾在泥地里滚爬的孩子，更无暇顾及葬在土里的父亲。D．本诗也可以理解为时间的承续。昨天“在土里洗澡”的“孩子”，就是今天“在土里流汗”的“爸爸”，到了明天…     

巧妙解决凸透镜成实像时物、镜、屏的横向与纵向调整问题

凸透镜成像作为光学中一个重要的知识点一直是中考的必考点,同时也是以难点呈现在众多中考考生面前.所以有关凸透镜成像规律的理解和应用的突破,以及怎样让问题能直观呈现在学生眼前就显得尤为重要.     

纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析

实现职业教育与高等教育的融通自20世纪80年代以来便成为奥地利改革和发展的目标。对相关政策文本以及研究文献的分析显示,经过几十年来的努力,奥地利已消除了职业教育与高等教育彼此隔离的传统壁垒,探索出纵向贯通与横向结合两种职业教育与高等教育的融通模式。纵向贯通涉及从职业教育到高等教育的过渡。职业教育系统的学生可通过所就读职业学校的毕业考试、参加外部考试或凭借其职业资格证书进入高校学习。横向结合涉及职业教育和高等教育的结合,以高校的双元制学业模式为代表,可让学生同时接受两类教育。这种制度设计有助于满足职业教育系统的不同学生群体参加高等教育的需求,对我国实现职普融通的类似发展目标具有参考价值。     

论课程设计的两个维度——纵向组织与横向组织原则

课程设计的突出特征是对课程组织形式的选择.而课程组织是指教学内容的序列化(Sequence)、连续化(Continuty)和整合化(integration).众所周知,我们可以根据人们对教学内容选择和组织的不同主张把学校课程划分为分科课程(SubjectDesign)、活动经验课程(Activity—Expe-rience Design)、核心课程(Core Design)和综合课程(Integrated Design)等几种主要类型.而在这几种类型里,则以分科课程偏重于纵向组织和活动经验课程偏重于横向组织为典型,其余几种课程类型的组织都是以上两种典型的变式.长期以来,理论界对纵向组织的直线式编排和横向组织     

纵向深挖 横向比较──《葡萄沟》语意语感训练例谈

纵向深挖横向比较《葡萄沟》语意语感训练例谈厦门同安实验小学陈少敏挖掘语言因素,品词悟句,是培养学生语感、提高审美情趣的重要手段之一。教师若在语言文字训练中,能把作者刻意雕琢的妙词佳句予以发掘,并进行深挖细究,定能取得良好的教学效果。小学语文第四册第十...     

纵向延展与横向渗透的多元整合——民间传统游戏新探

正民间传统游戏作为传统文化的一部分,以其独有的魅力和价值吸引着不同年龄段的儿童,是幼儿园教育活动中不可多得的、可资利用的教育资源。将民间传统游戏作为宝贵文化资源引进幼儿园,要进行整体规划,宏观布局,既要考虑纵向延展,贴近儿童的认知经验和发展水平,考虑时代和年龄的差异;又要横向渗透,做到古为今用,推陈出新。     

论德育视角的课程纵向衔接与横向配合

立德树人就是培养有品德、有道德的人才,就是通过正面、积极、向上的教育激励学生、引导学生,并运用适当的教育教学方法培养学生、促进学生发展。新时代,基于立德树人的德育成为教学的应有之义。就目前来说,要想实现课程建设的内涵式发展,就要在教学中注重课程的纵向衔接与横向配合,充分发挥课程一体化建设的作用。     

横向相关 纵向相继——复式班德育渗透教学纵横谈

所谓德育渗透教学,是把对小学阶段的德育要求(包 括“两史”、“一情”教育、道德品质教育、心理素质教育等)渗透到各门学科的具体活动中,在同一时空内把知识的传授、智力的发展与德育的教学任务有机地结合起来,从而增强教育效果。     

纵向挖掘 横向延伸——浅谈高中数学复习例题的教学

高考数学复习是一项特殊的教学活动，它的基本任务是：在教师的指导下，引导学生“综合考点，把握重点，关注热点，查找漏点”，将学到的数学知识、技能、方法形成一个牢固的有机整体，把握各部分考点的内在联系，梳理考点，归纳解题思路，整合知识要点，     

“游于方内,而寄情无始”——选堂面向实相的精神取向

缘于佛教思想的深厚影响,选堂游于方内,而寄情无始,具有面向实相的精神取向,表现为直面死亡、安顿生命、真人境界等内涵。选堂的生命实践为世人提供了有益启示。     

纵向看收获，横向看启发——中学逻辑教学情况调查报告

<正>“语文学科背景下中学生语言逻辑能力培养的实践研究”课题渐至收官阶段,课题组设计四份调查问卷,既是课题研究本身的一项工作,也是为研究结论的获得提供重要的一手资料。这四份问卷总标题是：“逻辑教学情况调查问卷”。为了便于细化和统计,根据调查对象不同,又具体分为：语文教师卷、政治教师卷、高中学生卷、初中毕业年级卷四个内容密切联系又各自独立的调查问卷。设计完成后,通过链接有针对性地发放至目标对象手中。     

纵向挖掘，横向沟通——“方程的意义”的教学与思考

【教学内容】北师大版四年级下册教材“方程的意义”（课本第97～99页）。【教学背景】用字母表示数是从对数的思考向对符号的思考的转变,是从算术思维向代数思维的重要转折点,是从个别到一般、