共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
石群英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):46-51
作文评讲学案,是为指导学生主动建构写作知识而编制的学习方案,它能直接呈现写作的结果,方便教师有针对性地指导,在一定程度上提高了评讲作文的效率。在"生本位"理念的指导下,将作文评讲学案的结构优化为反思审题、借鉴方法、评析样文、升格作文四个板块,把反思纳入写作活动之中,通过"审题三问"、微格训练、比较体悟、循环修改,帮助学生明晰写作路径,掌握写作技巧,内化写作策略,提升写作水平。 相似文献
3.
当前高中英语阅读习题评讲课存在着种种不良现象,文章基于此提出了基于生本理念的高中英语阅读习题评讲课策略,主张"以生为本,先学后教,以学定教"。提倡教师把高中英语阅读习题评讲课设计成"为了学生好(hào)学"的课,充分发挥学生自主纠错和合作纠错的能力,发挥学生的主体作用;提倡教师把高中英语阅读习题评讲课设计成"为了学生好(hǎo)学"的课,包括语篇分析、针对性评讲、归类评讲、启发式评讲、"四位一体"审题技巧指导和讲练结合等。 相似文献
4.
乔玉华 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
作文教学分为三个步骤:作前指导—教师批改—作后评讲。我认为评讲是三个步骤中最重要的一部分,评讲要有作中评讲和作后评讲,因为对学生来说评讲是最好的指导,是让学生在实践中习得作文的方法。下面就如何评讲谈一谈自己的做法: 相似文献
5.
6.
本文归纳了写作评讲的三太原则:中心明确:注意学生层次;发扬课堂民主。评讲的三种方式:典型问题评讲:对比评讲;指定评讲。旨在通过以上内容的表述,总结写作教学中评讲环节的方法与技巧,从而指导高效课堂实践。 相似文献
7.
职高作文应重视指导与评讲张超球在作文教学中,怎样抓好作文的指导与评讲教学呢?笔者以为,应注意如下两点:1.精心设计指导课。人们知道,作文教学主要包括作文指导、作文批改和作文评讲三个程序,其中作文指导是重要的一环。为什么?因为作文指导是一个综合性工程,... 相似文献
8.
9.
10.
小学作文指导的目的是给学生指明作文的方向,教给学生作文的方法,激起学生作文的欲望.习作评讲的目的是让学生发现自身或同伴作文的问题,明确哪儿写得好,哪儿写得不好.不论是指导还是评讲都是为了提高学生作文的水平,但是,习作指导与评讲谁先谁后效果会更好,很少有老师考虑.近年来,我尝试在习作教学中把作文评讲与习作指导融为一体,通过简简单单的四步,收到了很好的教学效果. 相似文献
11.
作文指导和评讲是提高学生作文水平的两个重要环节。在作文教学中,教师往往重视作文指导,投入多,研究深,应用广,但常常忽略作文评讲的价值和意义。其实,作文评讲对于总结作文、激活情感有着不可替代的作用。 相似文献
12.
13.
<正>错题评讲是学生主动反思调整、重构认知的一种学习历程。以深度学习理论为指导,探索总结“活动评讲增体验”“联想评讲建结构”“变式评讲触本质”“迁移评讲助应用”等教学策略,构建错题评讲教学的新样态,可助力“减负提质”真正落地。错题评讲不应是教师简单评讲错题,学生更正答案,而应是学生参与错题评讲活动并在其中再次反省调整、 相似文献
14.
高中政治教师在试卷评讲中存在不分主次,抛开课本,不及时评讲,知识拓展不够的问题。因此,要求教师在试卷评讲中要做好试卷分析统计比较工作,评讲要及时,有针对性,突出重点,做到联系教材,举一反三,在评讲中激励学生。同时,要处理好对题和错题,集体讲评和个别辅导,考试反馈和习题巩固间的关系。 相似文献
15.
16.
17.
18.
姚关伦 《中学语文(读写新空间)》1988,(7)
连续几年,我参加中考作文阅卷,手下经过的作文成百上千,但令人拍案叫绝的好文章不多,留在我记忆深处的佳作更寥寥无几。反思一下我们平时的作文教学,难道没有一点启示吗? 我们平时的作文指导流于形式主义的多,大而空的多,联系学生实际少,针对性弱。什么“主题的提炼”,什么“材料的详略”,什么“形散神不散”……作后的评讲,或重复指导课内容,或泛泛而谈,而更多地满足于病句的修改,错别字的订正。这样的指导和评讲,学生得益少,提高慢;更可怕的是,学生产生 相似文献
19.
20.
林俐 《成都教育学院学报》2005,19(5):124-124,128
在思想政治课的教学过程中,测验和评讲是非常重要的环节,但必须做到测验与评讲相结合,充分发挥其作用.思想政治课测验后的评讲对于发现教与学的问题并有针对性地去解决问题,对于调动学生的学习积极性,促进教学工作,提高教育质量,都有重要的意义.可以这样说,测验重要,评览讲更加重要.怎样进行评讲呢?从我个人的实际操作来看,有几点尝试性的做法效果较好,我愿意介绍在下面,与大家交流,得到指教. 相似文献