你不坏，只是有个性

自师范毕业走上教学岗位后,我已“转战”了三所小学,送走了三届毕业班,且接手的全是青一色的“差班”。许多人不理解我为什么总愿意带“差班”,当我告诉他们我曾经也是差生时,他们惊愕不已。小时候,我性情顽劣:下水摸鱼,上树掏鸟,偷瓜摘枣,扒吃刚下地的花生种,掐断田里金灿灿的     

你不坏，只是有个性

许多人不理解我为什么总愿意带"差班",当我告诉他们我曾经也是差生时,他们惊愕不已。是的,他们难以把我这个读师范的才子——校文学社长、学生会干部、十佳特长毕业生的高才生与曾经的差生联系在一起,但小时候的我的确是一名不折不扣的差生!小时候,我性情顽劣:下水摸鱼,上树掏鸟蛋,偷瓜摘枣,扒吃刚下地的花生种,     

你不坏，只是有个性

不要过早地对顽皮的孩子下“坏孩子”的结论，也不要过早地放弃教育的希望，通常，他们只是有个性而已。[编者按]     

一路上有你，真好

光阴似箭,屈指算来,我与《小学教学》已有十多年的缘分,自从结识《小学教学》以来就一直对她情有独钟．期期必读。 在阳光灿烂的春日里．风吹绿了草地,河边的牛儿悠闲地吃着草,就这样捧着《小学教学》,融入书中,直到夕阳西下;     

幸福，因为有你

今晚,我独坐在电脑前,带着一种追寻、一丝留恋、一份希冀。     

妈妈，“差生”并不真的差！

父母和孩子的心灵是河流的两岸,中间隔着静静的河水,两岸却是永远平行地延伸,不接触、不相交。他们之间需要理解和沟通,只有架起桥梁,才能越过河水的阻隔,由此及彼。架起亲子心灵的桥梁,父母与孩子之间才有理解,才有默契,才有快乐。     

在体验中写出有个性的习作

从本质意义上说,写作文就是一种体验。如果学生能对生活有一种独特的体验,那么他就能写出好习作。生活体验是学生写作的源泉,因此,生活体验应该作为小学生作文的题材,将多姿多彩的生活融入到小学作文教学中,让学生真切地感受生活中的一草一木、一人一事,感受生活中的点点滴滴,感受生活中的喜怒哀乐,写出具有独特体验、个性鲜明、情感丰富的习作来。小学作文教学中学生的体验怎样诱发呢?一、贴近生活实际,拓展生活体验当学生对生活有了切身的     

一路有你，结伴而行——我的良师益友《小学教学》

回忆起与《小学教学》相识的事,至今记忆犹新。这还得从2008年的春天说起,应杜郎口中学崔其升校长之邀,全国著名小学数学教学改革专家邱学华老师作为学校顾问来作报告,经邱老师推荐,我认识了《小学教学》。说实话,那时的我阅读《小学教学》,完全是出于对邱老师的崇拜与敬仰,走马观花地浏览一番,偶尔有些感悟,却也未能深入思考。     

课堂，因为有你而精彩--浅谈小学数学课堂的生成性资源运用

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的,而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机,乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求我们教师善于把握教学动态,用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的,有利于促进学生进一步学习鲜活的课程资源,及时调整教学思路,使课堂走向动态生成,引向深入,推致高潮。