农村留守儿童教育问题的研究

留守儿童教育问题主要表现在学业、心理、人格等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。发展农村经济社会事业,推进体制改革与制度创新,完善农村社区教育,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。     

亲子教育中应注意的几个基本问题

亲子教育不同于一般意义上的“家庭教育”和“儿童教育”,它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式,强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动．以促进婴幼儿形成健康的人格,也使父母自身素质得到不断提高。应该说,亲子教育是家庭教育的基础与保障,对婴幼儿个体发展将会终身受用,对家庭幸福和民族发展更具有无法估量的作用。     

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父母教育越民主孩子发展越全面；小学生家长请坚持“陪读”；孩子为啥找不出优点？南宁小学期末试卷出现新鲜考题。     

解决城乡统筹发展中农村留守儿童教育问题的对策

城乡统筹发展中农村留守儿童的教育问题已成为当今一个严重的社会问题,留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。文章以推进新农村建设、实现城乡统筹发展为背景,推进体制改革与制度创新,完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,探讨其相应的对策。     

农村留守儿童的教育问题及对策研究

留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面,主要成因包括制度与体制的共同作用、家长的教育意识薄弱与教育方式不当、政策实施的乏力、学校与社会努力的缺位等。对此,应发展农村经济社会事业,推进体制改革与制度创新;提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能;加强政府部门作用,加大政府对农村教育投入。     

以色列内阁通过教育法案三岁儿童接受义务教育

犹太人把学习作为终生的使命．重智慧胜于重金钱。犹太民族始终把教育看作宝贵的遗产．对教育的投资是最有远见的投资。犹太民族尤其重视儿童教育．以色列在儿童教育方面研发的教具、教材、课程模式等被许多国家所采用。一个国家越相信自己的未来,越会重视自己的儿童教育。     

寄养孤残儿童的特殊教育状况调查

本研究调查上海市64户寄养孤残儿童的家庭就特殊教育状况.结果表明城乡家长在寄养儿童的教育方式、教育安置、期望等方面存在显著差异;城市与农村的寄养家庭获得了相同的社会支持;非正式社会支持越高和儿童寄养的年龄越小,越有利于寄养儿童和寄养父母建立良好的替代亲子关系.被寄养孤残儿童教育是特殊教育的新领域,需要更多的专业人员参与和支持.     

陈鹤琴的儿童教育思想对家庭教育的启示

陈鹤琴"活教育"思想中的儿童教育思想对家庭教育的影响是深远的。当今中国家庭教育存在着对子女的许多不合理的教育方式。陈鹤琴的儿童教育思想包括发展有民族特色的中国现代儿童教育、热爱和尊重儿童、重视父母的作用等等,这些理论启示家庭教育要结合时代背景、提高家长的素质和树立正确的儿童教育观。     

少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究

"留守儿童"教育,是农村教育中延续至今的一个重要问题,留守儿童也是父母手中的掌上明珠,但由于他们的父母外出赚钱养家,这些孩子得不到父母的陪伴和教育,成为一个特殊的社会群体,近年来,留守儿童出现了新的形态,有些留守儿童问题更为隐蔽,需要在留守儿童教育中格外关注,我学区留守儿童教育问题还非常突出,需要我们在教学中仔细研究并做出切实改进。     

法国的感性儿童教育

法国的儿童教育着重点放在儿童的感性教育上。法国培养出众多的艺术家和科学家,我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重孩子,在这个基础上培养孩子的感性认识。尊重儿童人格孩子犯了错误,大部分父母都是先指责孩子,但是在法国,大部分父母总是先问事情原因,问问孩子当时是什么样的想法?对孩子就像对大人一样。听完孩子讲的事情经过,父母才开始对孩子进行教育,这样就可以在孩子和父母之间形成一个互相信赖的关系,接下来即使是父母指责孩子,孩子也会认识到自己的错误。对年龄较小的孩子,他们也采取对话的方式进行教育。法国家长很善…     

国外儿童教育理论演进探略

对国外儿童教育理论的演变进行宏观探讨,剖析不同历史阶段儿童教育理论发展的特点、成因及其影响,并指出在终身教育背景下,应重视零岁教育和对作为儿童第一任老师父母的教育.     

《三字经》中的儿童家教原则

家庭是儿童教育的重要场所,父母掌握科学的家教原则对儿童教育至关重要.《三字经》包含着丰富的儿童家教原则,主要有:1、持久坚持,注重榜样2、共同承担教育责任,营造和谐家庭氛围3、身体力行,讲究策略4、德育为首,注重基础.这些教育原则对父母在家庭中对儿童进行教育具有重要的指导意义.     

当前我国乡村留守儿童教育的特征、问题及解决思路

当前我国乡村留守儿童教育在类型上的隔代教养性、方式上的溺爱迁就性、内容上的作业完成和生活照看性、结果上的相互埋怨性等,致使其学业成绩平庸、人格发展亚健康、生活上难以自理等问题的产生。为此,我们需要厘清对象,将留守儿童教育的对象聚焦到父母双亲均外出的儿童身上;辩明症结,将留守儿童教育问题解决的重点聚焦到亲子交往的建立上;齐抓共管,将留守儿童教育问题解决的路径聚焦到不同部门的各司其职上。     

夸美纽斯的学前教育思想

在世界教育思想史上,十七世纪捷克伟大的资产阶级民主教育家夸美纽斯的学前教育思想占有重要的地位。他在一六三二年为父母们所写的学龄前儿童教育指南《母育学校》,可以说是世界上第一部系统地论述在家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作。在《母育学校》里,夸美纽斯以满腔的热情,把儿童比作“上帝的种子”,比作比金银珠宝还要珍贵的”无价之宝”,并警告那些欺侮儿童的人,要他们象尊敬上帝那样去尊敬儿童。夸美纽斯还把儿童比作一面镜     

新时期留守儿童教育的困境和对策

教育是民族振兴的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。随着留守儿童的父母外出务工,家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管,致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。根据农村留守儿童教育面临的现状和主要困境,要从家庭、学校、社会等多方入手,解决农村留守儿童教育问题。     

农村留守儿童的心理问题与教育对策

当前留守儿童已成为我国构建社会主义和谐社会进程中不可忽视的群体,由于长期与父母分离,很多留守儿童出现了自卑心理、逆反心理、人际交往障碍、性格与行为偏差等问题。这些问题产生的原因是父母教育缺位、监护人教育不当、学校教育不足、社会教育不良等。应采取完善家庭教育、充分利用学校教育资源、整合社会力量构建留守儿童教育和监护体系、教育留守儿童加强自身心理素质培养等措施,做好农村留守儿童教育工作。     

一个学生至上的社会

梅丽·怀特,美国著名教育家,现任哈佛大学教育研究生院周际教育主任,著有《面临日本教育的挑战》。下面的答话是他从日本回来后谈对日本儿童教育的见闻。问:为什么日本人在儿童教育方面是成功的? 答:这是因为教育是日本最为关注的头等大事。日本整个社会都已被调动起来关心儿童教育的问题。目前,日本大约有50家月刊杂志是专供学龄前儿童父母订阅的。各个书店有大量关于如何培     

王阳明与杜威儿童教育思想之比较

王阳明和杜威都高度重视儿童教育,对传统儿童教育提出了改革的主张。他们都强调教育必须顺应儿童的性情,考虑儿童的差异性,使儿童乐于接受教育。但王阳明的目的是为了灌输封建伦理道德,维护封建统治,而杜威的目的则是希望教育朝着民主社会的要求,引导儿童生活生长和经验改造。     

留守儿童教育危机及社区教育体系建设

目前我国留守儿童群体正面临着教育缺失危机,由于儿童父母常年在外打工,无心解决儿童教育问题,更没有充足的时间关心儿童,从而导致儿童身心发展出现不利因素。本文阐述了农村留守儿童发展现状和教育危机,并提出相应解决策略,以期有效改善留守儿童教育危机。     

家庭教育禁区

美国儿童教育专家通过一项调查,总结出父母在教育子女时最容易踏入7个不益孩子成长的禁区