利用校本资源库提升初中历史教学

中学历史教学资源主要包括教材、教材配套教学资源、教案库、试题库、教学课件等等。虽然在市面上、网络里有大量的中考备考相关书籍,但这些具有普遍性,并不能够适应各学校实际情况。建立校本资源库更符合各学校的实际情况,可以减轻教师的负担、迅速提升教师教学水平。     

浅论基础教育校本德育培训的构建

一、什么是校本德育培训 校本德育培训是指在教育专家指导下，由学校发起、组织、规划以解决学校德育教育所面临的实践问题，以提高教师德育教学水平和能力、促使学校德育教育良性发展为目标。因地制宜、因人施教，以中小学校为中心、以校长为第一责任人的开放式的教师、家长、学生德育培训活动。     

建设校本资源库 促进教育信息化

教育信息资源及资源库在整个教育信息化过程中有着举足轻重的作用,一直以来,我校在教育资源库的建设中做了很多有益的实践探索,对整合我校的教育资源,积累优秀的教育成果,提高教学效率方面都起到了显著的作用,下面就谈一下我校在建设教育资源库方面所做的研究和实践。     

构建区域资源库,开展校本教研

针对教师们感觉课程涉猎的知识面增加,自身知识不足,提出利用物理教师群体优势,构建共享的学习和备课平台.在优质课音像资料、图片和音像资源、科学探究案例和优秀教案方面组建资源库,同时开展联片校本教研.     

构建区域资源库，开展校本教研

针对教师们感觉课程涉猎的知识面增加,自身知识不足,提出利用物理教师群体优势,构建共享的学习和备课平台。在优质课音像资料、图片和音像资源、科学探究案例和优秀教案方面组建资源库,同时开展联片校本教研。     

浅谈校本资源库的建设

在我国大力开展远程教育的环境下,教育资源库的建设应以教育需求为前提,以系统理论为指导,遵循国家颁布的技术规范,在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念,从建设资源库的目的与意义、资源库建设的要求、资源库建设情况、资源库建设中存在的问题和解决办法作了一些初步的探讨。     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。[第一段]     

高职电子商务专业校本资源库建设构想

文章从五个方面阐述了校本资源库建设的构想。首先介绍了高职电子商务专业校本资源库建设的背景、意义与作用,然后详细阐述了资源库建设的基本原则和主要内容,最后指出了资源库建设应遵循的操作方法。     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

对校本教学资源库建设的思考

教学资源库建设是信息化建设的核心和关键,是教师进行教学、学生获取知识的源泉。经过多年的努力,虽然教学资源库建设取得了相当大的成绩,特别是教师个人的资料夹里都收集、制作和积累了大量的教学资源。但是,由于学校没有建立切实有效的措施,这些优秀的教学资源往往因为教师退休等各种原因而不能继续为学校教育教学发挥作用。本文从知识共享的角度出发,研究校本教学资源库建设过程中应该如何建立有效的管理制度,促进校本教学资源库建设的进程,使教师个人拥有的各种教学资源能够在学校的教育教学中发挥更大的作用。     

校本教学资源库在课程建设中的应用研究

文章探讨了在高中新课程改革的背景下,在学校课程建设和特色发展进程中创建校本教学资源库的必要性,并结合福州格致中学的研究实践,分析了校本教学资源库在课程建设中应用的意义。     

校本教研的内涵与制度构建

校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

校本教研的内涵与制度构建

一、正确认识校本教研的内涵 校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究。     

信息化教育下校本教学资源库的建设

我国教育信息化过程中存在基础建设与实际应用不平衡的现象,而教学资源的短缺是造成很多一线教师不愿意使用现代化教育设备的一个重要原因,这使得巨大的投资却只有一小部分得到应用。启东中等专业学校以校本教学资源库的建设为突破,提高现代化教育设备的使用率,并借此加快教育信息化进程。     

浅谈初中校本资源库的建立

随着新一轮课程改革的不断深入,为了顺应新课改的要求,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,昌黎四中于2003年开始组建校园网并逐步完善,建成了主干为千兆、百兆到桌面的校园网,开通了10M出口的国际互联网,开通了河北省远程教育网。2010年四中35个教学班都配备了网络计算机等设备,还把家属楼里的电脑联入四中校园网。在资源库方面,四中花费30多万元购买了中教育星电子资源库、K12电子资源库、中教育星电子备课系统等,建立了自己的资源网站,各种资源总计700GB。但由于许多资源的建设者并非一线教育工作者,很多资源与现有教材脱节,很多教学资源不具人性化、个性化、交互性、创造性,如果直接加以利用会使课堂教学效果大打折扣,更不能与教师自有的教学风格相统一,大大地降低了资源的使用效率。因此,建立与适应本学校师生使用的校本资源库成为了推进教育信息化建设的中心环节之一。那么,如何从大量繁杂的资源库中选择并组建适合学校本身,适合教师自身教学风格,满足本学校学生知识结构和特点的教学资源呢？     

构建新课程下的校本教研模式

教学研究绝非仅仅是教育研究机构的事情，它的主体应是教师自身。教师是教学原理的创造者。正如德国教育家斯普朗格认为的，“唤醒”这一概念是作为人的本体结构的全面“震颤”。教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且首先要考虑的问题应是解放成长者内部的力量。     

校本教研与教研员的工作创新

校本教研就是以学校为根本的教学研究制度。以校为本的理念，重视学校的自身力量和自身发展，主张在政府宏观指导下，社会积极参与，学校自主办学和自主发展。     

开发语文校本课程构建理想阅读生态

根据潍坊市教育局的统一部署，我校广泛开展了朝阳读书活动，并且针对教学实际，把朝阳读书活动、语文实验室计划、语文教学工作三者紧密、有效地结合起来，精心组织，分段实施，取得了一定的效益。尤其在开发语文校本课程方面做了积极的研究与实践。校本课程的开发，拓宽了语文的教育功能，营造了大语文教学的氛围，构建了理想的阅读生态，基本形成了我校的活动特色。     

初中科学“新”校本教学资源库建设的策略思考

校本教学资源库是学科教学走向高质量发展的重要保障。学校会很重视校本学科教学资源设计和整理,最终会建设一个校本资源库。随着教学改革的推进,教学理念的革新,信息化水平的提高,原先很多的教学资源已经不能适应当下教学要求。尤其是科学学科,教学内容繁杂,所以发挥每一位老师的优势来共同建设学科资源库,显得尤为重要。文章提到的“新”校本教学资源库,“新”字体现在三方面:新的教学设计理念即以素养立意的理念进行教学设计;新的教学设计模式即采用“单位”教学模式;新的校本教研形式即实现“互联网+备课”形式。     

教育信息资源库中校本资源建设的探讨与研究

教育信息资源库建设是实现教育信息化的基础,而校本资源又是教育信息资源库中非常重要的组成部分,它旨在为用户提供个性化的教育信息资源。本文从教育信息资源库和校本资源的概念出发,讨论了校本资源开发应遵循的原则,并从多方面对校本资源的开发与建设的途径进行了探讨。