昭通地区中小学教师继续教育态度调查

从中小学教师继续教育的态度,继续教育的方式,课程设置等问题进行了抽样调查,结果表明,中小学教师对继续教育的态度在总体上是积极上进的,但也有部分教师对继续教育缺乏正确的认识和科学的态度,不同级别的中小学教师在不同的态度上有差异。     

新疆中学化学教师继续教育现状、问题调查分析

本文对新疆中学化学教师的基本情况、工作状况、继续教育状况及对继续教育的要求进行了全面的书面调查,通过对资料的统计分析,发现新疆中学化学教师继续教育的现状和问题。     

关于高中语文教师继续教育课程设置的调查与思考

本在调查研究的基础上，提出了高中语教师继续教育课设置的思考：必须从高中语教师可持续发展和终身教育的战略高度，有计划地编设培训课程，培训课程应突出“合”、“新”、“新”、“研”的特点，语学科专业课大体可设置为三类（由学历课程延伸出的子课程，学科教育类课程，语教学实践类课程）。     

中学物理教师继续教育调查与分析

本文根据中学物理教师继续教育的调查资料,分析了中学物理教师对继续教育的想法和需求,并对继续教育的课程、模式等问题提出一些初步的看法。     

教师继续教育课程问题透视

当前我国教师继续教育进展轰轰烈烈,但实践中逐渐暴露出了不少问题,尤其是课程问题相当突出。这迫切需要通过深入的分析与研究,探寻其     

高师院校教师继续教育现状的调查与反思

近年来,大部分高师院校通过调整、合并,已经实现了普通高等教育与成人高等教育统筹考虑,原来由教育学院承担的各级各类中小学教师职后培训工作,现在由合并后的高师院校承担.本课题通过问卷调查和访谈,以内蒙古西部区中小学教师、中小学教育管理人员作为被试,对现阶段高师院校继续教育的现状做了一定的了解.     

对中专教师进行继续教育的思考

由于多方面的原因,在中专学校仍然存在着少数教师学历没有达标的现象.如何通过正规化学历教育和系统的学习,弥补这部分教师理论知识和专业知识的不足,是继续教育的任务之一. 与此同时,学历合格的教师也必须不断地拓宽知识领域,并有组织地接受继续教育和培训,学习新的专业知识、教育理论,掌握新的教学方法,提高教育教学能力,以适应教育教学改革与发展的要求.这将是一项长期的工作,学校要始终如一地坚持下去,从而实现对教师的终身教育. 一、开展学历继续教育的课程设置 1政治思想、职业道德教育. 教师是教育学生的人,他的一举一动、一言一行,…     

关于高中语文教师继续教育课程设置的调查与思考

本文在调查研究的基础上 ,提出了高中语文教师继续教育课程设置的思考 :必须从高中语文教师可持续发展和终身教育的战略高度 ,有计划地编设培训课程 ,培训课程应突出“合”、“新”、“实”、“研”的特点 ,语文学科专业课大体可设置为三类 (由学历课程延伸出的子课程 ,学科教育类课程 ,语文教学实践类课程 )。     

新疆高中英语教师TPACK现状调查与分析

为了解“教育信息化2.0”时代背景下新疆高中英语教师TPACK水平及其影响因素,文本采用混合式研究方法,对429位高中英语教师进行问卷调查,并从中选取12位教师进行访谈。量化研究结果表明：高中英语教师TPACK水平较低,TK知识薄弱;男教师TPACK水平明显高于女教师;教师越年轻,TPACK水平越高;教师培训对TPACK有一定的促进作用。影响教师TPACK水平的其他因素可分为教师信念、环境、重要他人和其他。针对以上发现,文本提出相关建议,以期为新疆高中英语教师的TPACK发展提供启示。     

论中学教师参加继续教育动机及对策

中学教师参加继续教育的动因能否由外在压力转化为内在需求是中学教师继续教育能否保持永久生命力的关键。而这一转化的实现取决于中学教师对继续教育的偏好程度、支付能力及投资收益率等因素。因此。政府部门须确保并增加继续教育经费的投入,在教师这一行业切实引进市场机制,推进素质教育评价体系的建立及探索多种继续教育模式等方面去解决这一问题。     

中小学教师继续教育课程体系的构建原则

在基础教育新课程的背景下,围绕中小学教师继续教育的培养目标,中小学教师继续教育课程体系应当遵循的基本原则有发展性原则、主体性原则、生成性原则、开放性原则、体验性原则。     

论高师在中小学教师继续教育中的优势

对中小学教师继续教育，是科学知识发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师人事制度改革和发展的需要，高师有优秀的教师队伍，有先进的教育理论和科研基础，有现代化教学设备和技术，高师在中小学教师培训中具有重要的地位。     

金华市中学英语教师继续教育调查研究

对金华市108位中学英语教师进行调研,总结了金华市中学英语教师队伍的基本情况、他们对继续教育的认识和需求、继续教育存在的问题等,并提出相关的解决对策。     

初中英语教师继续教育学习现状的调查与分析——基于陕西宝鸡地区初中英语教师继续教育状况

英语教师作为语言教师,既要具备扎实的英语专业知识与技能,还要具备广阔的视野及丰富的跨学科知识。才能胜任当前新课改的需要。在当前教育现状下,继续教育学习是在职英语教师专业成长与提高的重要途径,教师只有树立终生学习的理念,拓宽知识视野,更新知识结构,才能满足学生学习的需求,适应时代发展的需要,英语教师的继续教育现状关乎着教师知识结构更新,专业知识与技能提高,影响着英语教育教学质量,因此,教师要重视继续教育学习,积极参加继续教育学习,进一步完善自身专业素养,不断提高教育教学水平。     

河南省农村中小学英语教师继续教育网络教育研究

教师网络教育是近年来教师继续教育的新的尝试。河南省农村中小学英语教师继续教育取得了很大的成绩,但成效并不理想。把网络多媒体技术引入到河南省农村中小学英语教师继续教育中来有助于克服当前教师继续教育的弊端,探索农村中小学英语教师继续教育新模式：网络教育的模式（网络自主学习模式和合作式网络学习模式）,促进教师继续教育质量的提高。     

乌鲁木齐地区中小学教师继续教育问卷调查分析报告

通过对乌鲁木齐地区中小学教师继续教育的问卷调查分析,提出了在第四个五年管理周期改进乌鲁木齐地区中小学教师继续教育工作的六项对策:引导参训教师树立科学的终身学习理念;加强培训的针对性、实践性、专业性、实效性;开展继续教育的项目研发和课程设置工作;实现培训内容的多元化和培训形式的多样化;加强与中小学的联系与合作,引导和促进中小学校本培训工作;努力建设一支数量足够、素质精良、结构合理、适应需要的高素质继续教育队伍。     

论科学师资继续教育的系列和层次

科学课程需要数量巨大且高素质的科学教师,设立专门的自然科学教育专业,对中学分科理科教师进行自然科学专业的在职培养和进修,加快高层次师资的培养,是当前培养科学教师、提高教师素质的重要且必须的手段。     

中小学教师继续教育有效模式的探索

为了适应新课程改革,自新课程实施以来,各级教育主管部门、学校都非常重视职后中小学教师的教育,一直在投入大量的人力、物力进行教师的教育培训,但效果不尽如人意,本文对原因进行了分析,并探讨了目前对职后教师继续教育的有效模式。     

对中小学教师继续教育的引导和调控

通过对中小学教师继续教育的调查研究,发现中小学教师自身对继续教育在观念和认识上存在着自觉性不高,行为被动、学员选课避重就轻,流于形式、培养模式上重校外培训轻校本培训等问题,并在此基础上探讨了正确引导和调控中小学教师继续教育的途径和方法。