从社会资本看中职学校社团建设

社会化技能、社会资本的欠缺成为阻碍学生可持续发展的一大障碍,学生社团建设时中职学生社会化能力的培养具有重要作用.本文就目前大多数中职学校学生社团发展自身因素和外部环境各方面存在的困难,从优化社团发展环境和提高社团自身建设活力内外因两方面着手,探索了社团建设的一些有效路径.     

从自我同一性危机看中职学生流失现象

阐述了与中职学生流失密切相关的学生不良表现,从心理学角度分析背后的深层次原因,即学生的自我同一性危机,并对同一性危机产生的原因及对策进行了探讨,以期降低中职学生的辍学率。     

中职学生英语演讲技能培养初探

随着我国职业教育的快速发展,职业教育越来越重视学生实践技能和动手能力的培养。英语演讲口才在国际社会竞争和合作中的作用也越来越明显。熟练掌握英语对学生未来就业、创业以及实现职业规划都具有极其重要的意义。     

防城港市中职学生职业技能培养模式初探

为做好中职学生职业技能培养,中职学校必须坚持以就业为导向的课程改革观,探索依据区域经济发展进行课程改革的思路,完善专业课程体系,建立结构合理的师资队伍,合理建设校内实训场所与校外实训基地,开展技能比赛,规范学生行为,加强班级管理,重视学生顶岗实习等,从而构建适应防城港市现状与发展的中职学生职业技能培养模式。     

德国企业的用工标准与培养方法

德国的机械产品在质量、使用寿命及可靠性方面均居于世界前列,究其原因,除了有优秀的科学家和工程技术人员外,企业中拥有高素质技术工人是重要保障。文章阐述德国企业的用工标准。技术工人的培养方法,及对我国职业教育改革的借鉴。     

地方本科院校学生素质能力培养模式探讨

地方本科院校要保证基本的办学水平与人才培养质量,应尽快构建适合本校发展定位的学生素质能力培养模式。学生素质能力结构构建,要围绕为地方经济社会发展培养应用型人才这个共性目标来进行,学生的素质结构主要包括基础素质、专业素质和潜能素质三个方面,能力结构与各类大学生相比可分成共性能力与个性能力两大类。全面实施素质教育、调整优化课程结构体系、大力推行创新教育模式、努力实现第一课堂与第二课堂的良性互动是地方本科院校学生素质能力培养的主要途径。     

从职业英语技能大赛看中职英语教学改革

职业英语技能大赛尽显"以就业为导向,以能力为本位"的思想,适应快速发展的经济和人才模式的需求,给当前的中职英语教学带来一股变革的力量,教师应该改变重语言知识传授的教学模式,注重培养学生职业素养,围绕专业核心课程,提高语言综合运用能力。     

培养中职学生数学运算技能之我见

运算是中职学生在数学学习中普遍遇到的学习障碍,由于基础的薄弱再加之教学的方法和侧重点不同,中职学生的运算能力一直得不到重视。本文根据当前中职学生的现状,浅谈一些培养中职学生计算技能的想法。     

土建专业学生识图技能培养模式初探

高职工程类学生识图能力的培养一直是教学的重点,在分析和解决学情问题的基础上,探讨了培养模式,提出了具体的教学步骤与方法,改革了考核方式。     

由技能大赛谈中职制冷专业学生能力的培养

技能大赛(中职组)电工电子项目中"制冷与空调设备组装与调试"比赛项目对推动中等职业学校制冷专业教学改革,提高学生学习积极性,促进学生实际操作技能的提高,起到了巨大的推动作用。本文通过对比赛的解读,探讨了制冷专业学生能力的培养,即学生要掌握相关制冷基础知识,掌握扎实的电工、电子技术基础知识,掌握娴熟的制冷系统维修操作技能,掌握制冷与空调系统管路的组装及电气系统的连接,同时培养学生随机应变和分析问题、解决问题能力以及职业素养等综合能力。     

谈中职学生职业英语技能培养

从职业技能的基本内涵出发,简要阐释了中职英语教学对学生职业技能培养的意义,重点分析了职业技能培养在中职英语教学中的现状与存在的问题,并就这些问题提出了相应的对策与建议。     

从英语教学实习看师专学生能力培养

总结了学生在实习过程中存在的问题并指出学生应注重综合素质培养的重要性。     

浅谈中职学生职业核心能力培养

一个时期以来,我们在教学中注重学生技能的培养,认为加强学生的动手技能、岗位胜任力培养,就可以为以后的就业奠定基础。现代企业用人原则认为,个人综合素质和工作态度比学历和技能更加重要。学历、资格证书不能代表将来,企业想要的是能支持员工持续发展的能力。所以当企业将用人标准从“技术”向“技能”进一步向“素质”转向时,职业教育和培训教学也要从学科导向转向职业活动导向。在这个转向过程中,职业核心能力的开发发挥着重要作用。因此,职业学校在人才培养模式上,要根据社会对人才的需求,高度重视学生核心能力的培养,将核心能力的培养作为教育教学的重点,并渗透到每个专业教学和职业能力训练的课程及教学活动中。     

高职院校学生素质培养的“三三”模式

探索学生素质的有效培养模式是当前高职院校教育改革的一项重大课题。“三三”模式立足于高职院校的特．最,注重学生素质培养的系统性,其组成部分包括培养内容、途径和平台。结合高职院校的社会功能和社会对高职学生的特殊要求,培养内容应着重放在“三学会”上,即学会做人、学会做事、学会学习;培养途径应强调“三化”：素质课程企业化、素质拓展项目化、素质养成日常化;培养平台应构建为“三结合”：课堂与校园媒体相结合的素质教育平台、校园活动与社会实践相结合的素质拓展训练平台、学校主导与企业融入相结合的素质评价平台。     

浅谈中等职业学校学生综合素质的培养

如何提高中职生的综合素质,是摆在中职教育者面前一个普遍的课题。大部分中职学生都是应试教育的被淘汰者,有的甚至是出于无奈才进入职业学校的。入学时许多同学存在学习成绩差、职业理想模糊、劳动观念淡薄、缺乏吃苦精神和敬业精神、以自我为中心、以个人意志为出发点等缺点。结合我十多年的班主任工作经验,谈谈培养其综合素质的粗浅体会。     

高师学生教研能力培养模式的建构

高师学生作为准教师,就其个人的主观需求和基础教育的客观要求而言,教育科研能力的培养和提高是必要的,但在培养过程中理论与实践、知识与能力、学习与研究、培养与使用等方面均存在问题。建构高师学生教研能力培养新模式,是实现培养目标、解决培养过程中诸多矛盾的重要途径。     

从企业要求出发培养学生

一、企业特别看重职校毕业生的动手能力企业是从事生产的,他们看中的是能够实际工作的人才。尽管企业也有很多培训,但他们绝不会拿出一个月、三个月甚至半年的时间再去从头培养学生。所以,同学们只有平时认真学习,刻苦训练,做到理论基础扎实,实际动手熟练,才能受到企业欢迎。到企业后,试用期越短越好,最好是两三天就能熟悉车间的设备操作。     

由技能大赛看中职单片机课程改革

"普通教育有高考,职业教育有大赛",技能大赛,对职业学校的发展有着重要的意义。本文在总结自己在单片机技能大赛中的训练尝试的基础上,从教学内容、教学方法、考核方式等多角度来思考中职单片机课程的教学改革,使"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的理念真正落实到实处。     

谈农职学生创新能力培养

“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力就难以屹立于世界民族之林”。在教学中如何实施素质教育，培养学生的创新能力，为全面建设小康社会提供智力支持和人才保证，已成为农村职业学校教学改革中一项值得深入探索和思考的问题，笔者认为，农村职业学校培养学生创新能力应从以下三方面入手：