小议中小学音乐教育中的创新理念

学校的音乐教育随着我国教育改革的深化得到了快速的发展,不过也有一些问题亟待解决,如对传统学校音乐教育思想精华的继承与发展,对学校音乐教育的改革,对学生的创新及实践能力给予的开发。而导致这些问题产生的原因皆是因为起步晚,基础差。不过,这些也成为音乐教育者所面临的主要任务。面向二十一世纪,我们要积极探索与构建能代表我国特色的学校音乐教育模式与体系。     

德国中小学音乐教育理念评析及其启示

德国的中小学音乐教育在世界上是发展最早,也是发展较好的。德国普通中小学音乐教育自19世纪末以来历经了四次重大改革,其音乐教育的理念及实践特色鲜明,值得我们分析和借鉴。     

对中小学音乐教育理念的反思

随着音乐教育改革的深入和《音乐新课程标准》的实施,我国的音乐教育界的所有教学活动都围绕着新课标中的五个终极目标和十条基本观念来展开,取得了一定的成效和成果。然而,正如郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到：＂多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区,严重者甚至泯灭个性,缺乏情感,使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。＂反思当前中小学音乐教育,依旧存在许多不足和偏差,需要进一步厘清中小学音乐教育的目标与目的,本文就以此为切入点,展开讨论。     

浅谈中小学音乐教育在素质教育中的作用

中小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养；通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力．有效地加强品德教育。     

中小学音乐教育中的创新理念初探

《音乐新课程标准》指出：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。培养学生的创新意识和实践能力成了现代音乐教育赋予每一位音乐教育工作者的职责和任务。音乐教育首先表现为一种美育。开展音乐教育能有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,并有助于对其他学科的学习。     

对中小学音乐教育理念的反思

音乐教育是音乐文化的核心,更是世界文化的核心,音乐教育是培养高素质人才最有效的手段。我国中小学音乐教育应该向"多元音乐文化"发展,中小学音乐教育应该和社会"接轨",培养出全面的人,特别是具有创造力的人才。     

愉快教育——中小学音乐教育的主导思想

随着我国素质教育的不断深化，中小学音乐艺术教育取得了有目共睹的成绩。但是，笔者认为．音乐艺术教育所取得的成绩更多还是体现在形式和外在的方面，特别是学校音乐教育在健全学生人格方面没有发挥音乐教育所特有的作用。     

发展中的中小学音乐教育

在我国教育形式发生重大变化的今天,在中小学音乐教育中音乐教师应重视素质教育的实施、活动教学法的运用以及自身美的修养。     

简论中小学音乐教育中的创新理念

近年来,随着我国教育改革不断深化,学校音乐教育有了较快的发展,但由于起步晚、基础差,仍存在着一些问题亟待解决,每一个音乐教育工作者都面临着迫切的任务——继承和发展传统学校音乐教育思想精华,创新是发展的前提,改革学校音乐教育、开发学生的创新与实践能力已成为教育的基本任务,积极探索与构建面向21世纪的具有中国特色的学校音乐教育模式与体系。     

音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育的目的是培养学生对音乐的感受能力、审美能力、表现能力和初步的鉴赏能力，教会学生如何认识、感受生活并在一定意义上去创造生活。从这个角度看，音乐教育和素质教育的根本目的是一脉相承的。其作用主要表现在以下几方面：第一，有助于培养学生学习兴趣音乐教学带有很强的感性色彩，它能很快让求知欲很强的学生产生兴趣。当然，这首先要求教师要把课上得生动活泼、丰富多彩，才能达到这一目的。为此，教师应多用综合性的教学方法，采用多种形式进行教学，才能充分调动学生的积极性，激发其潜在的音乐才能。而要采用综合性的教学手…     

农村中小学音乐教育存在的问题

作为农村教育和素质教育的重要组成部分的中小学音乐教育，在国家教育体制改革特别是在西部大开发的带动下，获得了长足的发展。近年来，随着农村改革和农村经济的变化，农村中小学音乐教育面临着严重的困难。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，而且还将影响素质教育的顺利实施。     

透视国外中小学音乐教育

一、德国的音乐教育 德国政府开办了大量音乐学校，音乐学校与幼儿园有着密切的联系，经常直接从幼儿园选拔有才能的儿童入学。学校分学前班、初级班、高级班和训练班四级。学校课程按化部的规定设置，化课比例很大。音乐学院开设的专业有：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、木管、铜管、打击乐器、竖琴、手风琴、舞蹈音乐等。     

中小学音乐教育亟须根本创新

提倡、施行素质教育．已是一个老话题．同时却又历久弥新。不少音乐教育研究者和教育者,苦心孤诣,在自己的音乐教育科研与教学实践中,积极应用素质教育思想,并及时总结经验．不断敦促中小学课堂走出应试教育的纷扰和困惑。     

谈高师音乐教育面向农村中小学培养人才的新趋向

农村中小学音乐教育的普及化及其教学质量的提高,是素质教育全面铺开的难关,究其原因,既有狭隘思想的束缚,又有过去落后的体制以及经济等多方面的原因。高师音乐教育工作者,要认真研究高师音乐教师教育与农村中小学音乐教育对称发展问题,才能够为社会培养更加合格的人才。及时调整高师音乐教育人才的培养目标及方向,树立符合现代教育新理念的高师音乐教育思想,使高师音乐教育走向更加健康的发展道路。     

我国中小学音乐教育发展及存在问题探析

本文探讨了我国中小学音乐教育发展历程，从中总结出我国教育发展之得失，以期作问题为新时期音乐教育改革的依据和参考。     

关于中小学音乐教育的点滴思考

音乐教育要跟上时代的代展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。     

浅谈中小学音乐教育的问题及建议

中小学音乐教育是音乐教育的基础,是实施美育的重要途径之一。通过音乐教学,可以培养学生的审美能力、创新思维能力和社会交往能力。音乐教育是现代教育不可忽视的重要组成部分,对培养学生的思想感情和个人素质具有不可替代的作用。中小学音乐教育和教学,有助于培养学生健康的心理,释放学生的青春活力,开拓学生的艺术视野,促进学生的全面发展,具有十分重要的意义。因此,中小学音乐教育在整个教育中占有重要的地位。基于此,本文针对目前中小学音乐教育中存在的师资力量薄弱、对音乐教育的重视程度不够高、课堂教学内容单一、教学方法的局限等问题,提出提高整体教师专业素质、加大重视力度、以学生为中心、改变传统教学方法等措施,以期提升中小学音乐教学质量。     

中小学音乐教育探讨

近年来,教育部门一直都在倡导素质教育,这是因为在青少年的成长中"德、智、体、美、劳"的培养应该是均衡发展的。而音乐教育这项基础学科,作为素质教育的代表科目,通过听觉带给学生的不仅有对美的认知,还可以提高个人的素质修养。因此中小学的音乐教育对于青少年而言的重要性是不容小视的。     

在我国音乐教育中践行赫尔巴特教育理念的探析

当前,新一轮的音乐课改蓄势待发,音乐教育在教育体系中的影响越来越大,以全面发展为核心的综合型素质人才的培养,成为音乐教育的主要追求。赫尔巴特的“德育至上”“教育性教学”“以兴趣为动力”“个性化发展”“张弛有度的管理”等教育理念,均体现了其教育思想的科学性与时代性,而这五个方面也基本概括了现代教育的追求,是推进我国音乐教育发展必不可少的五个方面。笔者希望通过吸收赫尔巴特教育思想的精华来完善、推进、丰富我国音乐教育的改革实践,推进新时代学校音乐教育理论与实践探索的深化。