对《演讲与口才》课程教法的思考

《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。     

对《演讲与口才》课程教法的思考

《演讲与口才》是一门集实用性、实践性、综合性于一体的应用型课程,着重培养学生的口语综合表达素质以及人际交往能力等,其实训环节也是大学生全面提升能力素养不可缺少的实践性学习环节。只有在教学实践中不断探索与创新,才能将理论转化为有效地训练,帮助学生在有限的课堂中切实提升口语交际能力。     

语文教学中学生口语交际能力的培养摭探

口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力,它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。教师要依托教材教学培养学生口语交际能力,在质疑解疑中培养学生的口语交际能力,在表演情境中提高学生的口语交际能力,在课堂辩论中提升学生的口语交际能力。     

浅谈基于课堂演讲促进高职生英语口语能力的提高

本文以高职商务英语专业的学生口语交际能力的培养为研究对象,通过对学生英语口语能力的调查,在分析英语口语教学中存在问题的基础上,结合课堂内外的实践,探讨了英语口语教学的策略,主张通过学生课堂演讲的方法来提高学生口语能力,并提出了具体实施策略。     

小学生口语交际训练刍议

语文新课程标准对义务教育阶段学生的口语交际提出了明确的要求,要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。小学生如何进行口语交际?如何在口语交际中提升能力?在教学实际中,笔者常常把“课本、课堂、社会”当作口语交际的好场所,想方设法创造一切机会进行口语交际训练。几年来,学生的口语能力有了较大的提高。     

小学语文学生口语交际培养重要性及对策

在小学语文的教学中,培养学生的口语交际能力,对于提升学生语言表达能力、增强人际交往信心、促进小学语文教学改革都具有积极的意义。因此,小学语文教师在教学中,应当通过课堂交流互动、多样化口语交际活动的开展、系统化的训练思路和训练体系,全面提升小学生的口语交际水平。     

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》中明确指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力是语文新课标中学生语文能力培养的一个重要方面。如何培养学生的口语交际能力呢?培养学生口语交际能力从加强朗读、背诵训练,指导复述课文,开展兴趣课堂讨论发言,重视看图说话和口语交际训练等方面进行,就能有效促进学生口语交际能力的不断提升。     

由课堂走向生活 让生活再现课堂

口语交际源于生活,生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,学生在课堂上学的,正是生活中要用的。因而,培养和提高学生的口语交际能力。应该由课堂走向生活,让生活再现课堂,从而真正提高学生在生活中的口语交际能力。     

立足核心素养,提升小学语文口语交际教学实效

在新时代课程教育改革的影响下,教育界对核心素养教育给予了极大程度的重视,核心素养教育正是这个时代中学生所必需的教育。在小学语文教学中,尤其是在口语交际教学中,有些教师仍然保持传统的教学模式,课堂氛围较为枯燥,学生的口语交际学习环境也受到了很大程度的限制,学生不能在课堂中提升自己的语文口语交际水平。所以,教师要积极改变自己的教学观念,寻找适合学生的教学方法,给学生创设一个良好的口语交际氛围,让他们在这个环境中可以不断提升自己的水平和核心素养。本文接下来针对小学生核心素养教育展开一系列的探讨。     

中年级口语交际教学的思考与实践探究——以部编版三年级上册口语交际《请教》为例

在当代素质教育大背景下,口语交际能力的提升逐渐成了小学语文教育的重点目的。而在这其中,口语交际教学质量显得尤为关键。良好的口语交际教学课堂,可以帮助学生们在情感表达交流中,不断提升自己的表达能力与交往能力,更在激发其思维能力以及认知水平中起到了重要作用。此外,口语交际教学可以帮助学生不断形成良好的个人素养,能够在日常交际中学会如何尊重他人、懂得与他们和睦相处,为学生们在以后的生活视野拓展中铺垫良好的基础,其意义至关重要。对此,文章以部编版三年级上册口语交际《请教》为例,在简单分析小学中年级口语交际教学中,笔者以教学经验来阐述口语交际的实践教学,为我国更多地区的口语交际教学工作提供参考。     

基于学生“三段式”主动参与的口语交际课研究——以六年级(下)“意见不同怎么办”为例

口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生的口语交际知识、技巧,提高学生人与人交往的综合素养,除了教师在课堂上的预设和主导之外,更离不开学生全面的参与。因此,通过课前学生参与预设,课中自主选择发展,课后主动反馈成长,可以有效提升口语交际课的效率,培养学生的口语交际能力和素养。     

小学语文教学中口语交际能力培养的有效路径

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调了学生口语交际能力培养和提升的重要性。然而,在实际教学中,一些教师在培养小学生的口语交际能力方面缺乏科学的方法,无法在课堂上调动小学生的口语交际兴趣和积极性,甚至直接忽视了对学生口语交际能力的培养。在新课程标准视域下,教师要注重培养小学生的口语交际能力,为小学生创造更多的口语交际实践机会,为提升小学生的语文综合素养打下坚实的基础。     

小学语文口语交际的高效性策略

口语交际能力是现代公民的必备能力。但当前语文教学口语交际课对提升学生交际素养存在误区,课堂教学耗时多,收效并不理想。结合课堂实践活动,创设口语交际情景,激发学生交际欲望,重视学生认真聆听习惯培养,科学合理的激励评价是提高口语交际能力的高效性策略。     

探索中职语文口语交际活力课堂构成要素

在中职语文教学中加强听说训练,培养良好的口语交际能力,是适应现代社会人才发展的迫切需要。本文立足口语交际特点,着眼于语文口语交际课堂本身各种要素,探索中职语文口语交际活力课堂的构成要素,从中职语文口语交际活力课堂中师生关系、学习兴趣和方式、教学过程等方面拉近与学生的距离,引导学生参与课堂、融入课堂,让课堂成为学生乐于学习、交流表达、健康成长的场所。     

课堂演讲与提高大学生口语能力的探析

随着中国加入WTO,培养具有外语交际能力的优秀人才成为大学外语教育的当务之急,但是在应试教育的教学模式下,学生的口语能力长期被忽视,现状令人担忧。主张利用学生课堂演讲的方法来提高学生口语能力,分析了其现实可能性,并且提出了具体操作步骤。     

如何让你的演讲魅力四射——浅谈口语交际中的演讲技巧

演讲,作为新课标“表达交流”板块重要的口语交际教学内容,正逐步引起越来越多师生的关注。它不仅贴近学生实际,容易激发学生的兴趣,便于学以致用,同时有助于口语表达能力的提高,有助于语文素养的提升。     

在生活中捕捉口语交际的火花

《语文课程标准》中将“学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神”确定为语文教学的目标之一,说明了口语交际在语文教学中的重要地位。口语交际是听话、说话的发展,生活则是口语交际的大舞台,只有将口语交际生活化,才能使学生产生兴趣,形成基本的口语交际能力。在教学中,我努力将生活引入课堂,不断提升学生口语表达的能力。     

多种方式提升高中学生英语口语交际能力策略

<正>英语语言能力是教师在教学英语过程中着重培养的核心素养之一。英语作为一种国际交流工具,最终目的是培养学生口语与书面表达交流能力。随着我国国际地位的逐步提升,学生口语交际能力的培养变得尤为重要。在高中英语教学中,教师要注重学生口语交际能力的培养,在课堂内外采用有效的教学方法,在尊重学生主体地位的前提下帮助学生提高口语交际表达能力。     

培养学生口语交际能力的训练方法

口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。     

如何在语文教学中提高学生的口语交际能力

口语交际是一种综合素质,不但要让学生去说,而且要让学生学会去听、去想,这对于低年级学生来说,更是尤为重要。在小学阶段,提高小学生口语交际能力,与其说是实施素质教育的需要,不如说是为学生未来的发展打下基础。口语交际能力的提升,需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此,在语文教学中,教师要能创设口语交际环境,巧妙安排课堂内容,善于激发学生的兴趣,开拓训练渠道和形式,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能。就如何将口语教学贯穿到语文课堂中提出了几点看法。