当今英国研究生教育规模和结构的变化与走向

本文通过分析20世纪90年代以来英国研究生教育在规模与结构上的变化,反映出英国研究生教育与职业市场紧密结合的趋势,揭示了高等教育二元制结束的结构性调整、男女平等思想、终身学习需求对研究生教育的影响以及英国在高等教育国际化方面所采取的战略措施.     

社会化学习背景下的研究生个人终身学习体系构建

通过分析研究生阶段学习对其个人终身学习体系的重要影响和社会化学习思潮及Web2.0信息环境对研究生个人终身学习体系的全新要求,提出基于DIKW知识阶层图的研究生个人终身学习体系模型,并介绍该模型各节点中应用的主要工具集合.     

“高龄者”内涵的重塑：基于非自反性存在的终身学习——娜仁高娃，马丽华与牧野笃的对话

当前日本已经进入超高龄高度消费社会,其最明显的特征是人口结构的超高龄化以及社会价值观念的多元化和即时性。社会的发展促使其本身放弃了以连续性和一贯性为基础的自反性特征,在工业社会形成的社会惯例与思维方式也与超高龄社会不相适应。在这种社会里,人们的生活方式发生了变化,高龄者的"社会参与"和"发展"内涵也有了很大不同,甚至高龄者的"存在"本身也呈现出了新的特质,表现为一种非自反性的存在。为了顺应超高龄高度消费社会的发展,促进终身学习和老年教育的全面展开,需要全社会正视"高龄者"内涵的重塑与革新,这对我国终身学习与老年教育的发展同样有着重要的借鉴意义。     

终身学习背景下硕士研究生数字化学习现状调查与对策思考——以东北师范大学为例

当今正处在教育信息化的时代,只有不断培养硕士研究生的数字化学习意识,提高其数字化学习能力,才能使硕士研究生在终身学习背景下适应社会的飞速发展。因此为了高效顺利地推动硕士研究生数字化学习的开展,对硕士研究生数字化学习的基本情况、学习态度与了解程度、学习环境与资源、学习方式、学习效果、影响因素6个维度进行了调查与分析,发现了在终身学习背景下硕士研究生数字化学习的诸多问题。针对这些问题,提出了培养学生终身学习与数字化学习意识的建议。     

论研究生学习与终身学习能力构建

高等教育大众化使我国研究生教育迅速发展,研究生入学后的困惑表现在专业与兴趣、学业与就业、理性与感性等方面。研究生学习具有自由性与差异性、专业性与广博性、研究性与创造性等特点。研究生是引领学习型社会形成的中流砥柱,研究生学习有利于终身学习能力的培养,终身学习能力是研究生综合素质重要体现。研究生应正确对待学习阶段,培养受益终身的学习能力。     

大连外国语大学2015届英语专业研究生学习需求、就业需求调查研究

本研究基于大连外国语大学2014届英语专业研究生就业质量年度报告,分析了2015届学生学习需求、就业需求,并对中国英语专业研究生教育提出几点可行性建议。基于上述发现,研究提出应为英语专业研究生继续开设口语课程、减少学术研究生学制、增加实践机会。     

高等教育自学考试在终身学习体系中的发展模式研究

高等教育自学考试(简称"自学考试")发展的轨迹验证了它在终身学习体系中的作用不可估量。将自学考试办成个人自学、社会助学和学校助学、国家考试相结合的教育形式。增设研究生专业、学校助学特色专业及中等职业教育专业、各类证书等满足人们终身学习的需求。     

研究生资助政策需求—供给冲突与协调路径研究

研究生教育肩负着我国高层次人才培养的重要责任,对我国经济、社会发展有着重要作用。资助政策作为保障研究生教育公平、实现调控与优化结构的手段之一,对于我国研究生教育的发展有着重要意义。本文从研究生资助需求—供给角度切入,分析研究生资助需求—供给内容,进一步探讨研究生资助需求—供给平衡存在的冲突,发现主要存在三种模式:主导式供给与多元化需求的冲突、社会式供给与个体差异化需求的冲突、粗放式供给与精准化需求的冲突。基于此,文章提出完善研究生资助政策需求—供给冲突的协调路径。     

论教育信息化与信息技术教育

章阐述了教育信息化的要素及本质,从国家信息化对信息技术人才的需求和终身学习角度出发,提出了信息化人才的层次,分析了信息技术教育的基本特征。通过分析我国信息技术教育的现状,论述了我国信息技术教育的发展方向。     

大数据背景下的研究生智慧学习教学设计探究

研究生教育存在忽略思想基础和政治素养方面的培养、教育过程忽视显性教育和隐性教育的完善统一、研究生普遍处于学习目标定位不清和学习路径依赖等困境。为此,应挖掘智慧学习和课程思政的双向作用,积极探索“智慧+思政”同向同行的育人策略。基于大数据背景从智慧学习角度探究教学设计,破解研究生学习困境,搭建研究生智慧学习“需求分析—内容重构—实施灵活—评价精准”智慧融通的新生态。以学科专长培养为目标,以任职岗位需求为牵引,以精神力量传递为使命,培养具有“技术专长、创新能力、理想信念”合一的拔尖人才。