我国高校本科拔尖人才培养与美国荣誉教育的比较及启示

我国高校作为培养国家青年英才的主要阵地,实施拔尖计划,探索拔尖精英人才的培养之道。美国荣誉教育同样以培养社会精英为目标,是高等教育大众化阶段解决均质化问题专门为优等生设计的教育模式。分析比较两种教育模式,结合目前拔尖计划实施过程中出现的问题,我国拔尖人才培养应当从“高地”到“平地”拓宽实施范围;从培养到培育营造自主学习环境;从大师到教师优化师资队伍;从前期到后期建立全过程跟踪机制等方面进行创新。     

包容性卓越：美国高校荣誉教育发展的新动向

美国高校荣誉教育转向“包容性卓越”的实质在于突破传统单一性卓越人才观,探索多样化的卓越人才培养途径,在包容多元个性、种族、文化背景基础上为所有“高潜力者”提供充分的优质高等教育。价值理念不断创新和发展,系统结构持续扩充和完善,实践机制渐趋完备和成熟是其发展新动向;高等教育公平诉求的内涵式变化,市场供需关系的主体性变化以及人才培养模式的变革性需求是其核心动因。充分审视美国高校荣誉教育发展经验和面临的挑战,我国在增强拔尖创新人才培养“包容性”、拓展人才培养路径和方法的同时,尤其要把握好“卓越性”与“包容性”之间的平衡。     

高校荣誉学院开展同伴教育的探索

荣誉学院是我国高校为开展拔尖创新人才培养而设立的非专业类学院。荣誉学院开展同伴教育有助于荣誉学生提高集体归属感、增强社会责任感、缓解心理压力,凸显荣誉学院拔尖创新人才培养效果。荣誉学院为强化拔尖创新人才培养而选拔的优秀学生队伍、营造的自由成长环境、配置的丰富教育资源等都为开展同伴教育创设了优势条件。鉴于此,荣誉学院可以选择从建立原则、成立组织、丰富内容、搭建平台等几个方面开展同伴教育。     

论荣誉教育对本科教育的意义和作用

大学本科阶段开展的"荣誉教育",一般是从"拔尖人才"或"优秀本科生"培养的角度来认识的。但是,荣誉教育不是也不能是大学本科教育中的"孤岛"。荣誉教育是大学本科教育中的重要组成部分,对大学本科教育发展有着特定的意义并发挥着特殊的作用。     

荷兰如何培养卓越人才——荷兰高校荣誉教育探究

荷兰高校荣誉教育是专为动机强烈、有天赋的优秀学生设计的更具挑战性的特色项目,旨在促进荷兰卓越人才的培养;是近年来荷兰高等教育在传统的平等主义理念下关注卓越,在大众化且平等的体系中寻求精英教育的体现,是荷兰政府专项资助项目的 显性结果.荷兰高校荣誉教育发展迅速且颇具特色,项目类型涵盖本硕阶段、统筹专业纵深和跨学科拓展,明...     

高校教育道德理念的实践

中国走向世界，社会主义市场经济的蓬勃发展，推动着人们道德观念的巨大变革。道德观念的继承、学习和创新不可避免地提到了大学的日程上来。     

高校思想政治教育引入荣誉制度初探

新时期高校学生思想政治教育引入荣誉制度,有利于更有效地用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生确立理想道德人格;有利于更深入地开展社会主义核心价值体系教育,引导大学生确立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观;有利于高校思想政治教育的创新,切实把大学生思想政治教育工作做在骨子里。高校学生思想政治教育引入荣誉制度,要防止思想政治教育中的“三个让位”倾向;要努力使荣誉制度进入和谐校园文化体系;要更加重视荣誉制度的设计与实践。     

独立学院荣誉教育的理论蕴涵与实践路径

近年来,随着人才强国战略的逐渐深入,科技人才在全球竞争中的作用逐渐凸显。航天、芯片等行业涌现出大量科技领军人物,不断刷新科技的新高度。荣誉学院作为培养拔尖人才的重要载体,经过四十余年的发展,在一定程度上促进了我国拔尖人才的培养。但是,目前我国学术界对荣誉教育的评价并未形成统一意见,荣誉学院的发展也存在一定程度的问题,例如选拔模式、人才培养、管理机制等方面均需要进行调整。文章从独立学院的实际情况入手,着眼于理论和实践结合的角度对荣誉学院的实践进路进行系统化的分析,探索新时代独立学院荣誉教育新的实践路径。     

对教育理念和高校的基本职能的认识

改革开放以来,我国各种形式的高等教育都有突飞猛进的发展．为了保证我国高等教育更为健康有序地发展,有必要进一步探讨教育理念和高校的基本职能。     

美国高校荣誉教育的培养目标及选拔标准综述

美国高校荣誉教育历史悠久,发展得比较成熟.中国高校的优秀本科生培养模式在一定程度上受美国荣誉教育的影响.本丈通过比较中美两国荣誉教育的培养目标以及选拔标准,总结二者的异同,指出我们在学习国外经验需要注意的事项.     

美国高校的荣誉规章制度及启示

当抄袭不断增加,学术诚信持续成为各国高等教育关注的热点问题时,美国高校却因其荣誉规章制度的使用,有效地减少了抄袭行为.文章介绍了美国高校荣誉规章制度的含义、内容、作用机制,分析了它在提升校园学术诚信文化中的重要功能,以期对我国目前的学术诚信制度建设能够有所启示和借鉴.     

我国高校创业教育课程体系建设的实践与探索

建立科学系统的创业教育课程体系,提高创业教育成效,已经成为大学满足国家战略目标、学校发展需要、学生成才需求的发展战略,也是当下高校创业教育迫切需要解决的一大课题。笔者在吸收国外高校创业教育经验的基础上,结合我国高校教育的实际情况,明确提出了构建高校创业课程体系的意义、原则、内容、方法,对促进我国高校创业教育的开展进行了...     

地方本科高校LU-OBE工程教育模式的探索与实践

本文针对地方本科高校发展实际,尝试探索适用于地方本科高校应用型人才培养的LU-OBE工程教育模式,在现有的实施框架中有效融入CDIO与学习产出OBE工程教育理念,并从专业预期、课程标准、教学实施、能力模型、考核方法等5个层面进行改革实践,构建模块化体系。     

美国本科拔尖人才培养实践探究——以亚利桑那州立大学荣誉学院为例

荣誉学院是美国荣誉教育培养本科拔尖人才的主要组织形式。亚利桑那州立大学的荣誉学院被评为全美最佳荣誉学院,从"现状-原因"的个案演绎视角,探究美国培养本科拔尖人才的实践策略。研究发现荣誉学院在培养目标上体现为高标准与多向度的全面塑造,组织内部为学术与教学秩序融合的书院模式,外部组织架构是与专业学院的跨学科合作。在具体培养实践过程中,招生与筛选采取多层、开放的录取和筛选分流机制,课程设置为混合-阶梯式,教学方式为寓教于研、协作式与情境式教学方式的集合。美国荣誉学院是现代精英教育的坚守与革新,通过构建师生共同体、发挥跨学科和院系合作的外溢效应,打破人才培养特区的藩篱,培养本科拔尖人才并使其走向卓越。     

地方性本科高校创新创业教育实践探索

创新创业教育作为高等教育的重要一环,对于培养创新创业教育人才起着至关重要的作用。本文对地方性本科高校创新创业教育实践进行了探究,对地方性本科高校创新创业教育的现状进行了分析总结,并提出了相应的对策。     

美国高校荣誉制度建设及其对我国的启示——以马里兰大学为例

当今社会,学术诚信缺失现象已经普遍出现在高校校园中,如何塑造大学生健全的人格,提高大学生的诚信道德,营造健康纯洁的校园文化环境已经成为各国学术界和教育界共同关注的问题。美国大学在管理大学生学术不端行为方面具有丰富的研究和实践经验,其荣誉制度在学生管理和诚信教育中发挥了关键的作用,对我国高校构建大学生学术诚信模式具有一定的启示作用。     

清华大学钱学森力学班本科荣誉学位项目的探索

"清华学堂人才培养计划"作为国家"拔尖计划"的组成部分,经历了7年的改革与实践,"领跑者"理念初见成效。但同时也需要探索进一步上升和提高的空间,激励和引导学生追求卓越、超越自我。本文在简要分析国际上高水平大学荣誉学位项目经验的基础上,对清华荣誉学位的定位与钱学森力学班荣誉学位项目构建的指导原则、荣誉学位方案设计和实施等进行了较为详细的阐述。荣誉学位是对"领跑者"理念的深化。     

高校心理健康教育的探索与实践

新形势下高校大学生心理健康教育工作面临巨大的挑战,如何探索建立科学、行之有效的心理健康教育长效机制,是我们迫切需要解决的课题。本文介绍了学校开展心理健康教育工作的经验,以期与广大高校思想教育工作者探讨和交流。     

高校感恩教育的探索与实践

高校感恩教育是高校教育者运用一定的教育方法和手段,根据一定的感恩教育内容,从认知、情感、实践三个层面以培养大学生感恩品质的道德教育活动。感恩教育在大学生思想政治教育中发挥重要作用,它提高了大学生的思想道德修养,促进了大学生精神世界的健康发展,增强了大学生的社会责任感。高校可以从丰富感恩教育内容、拓宽感恩教育形式、创新感恩教育方法和营造感恩教育环境等途径对大学生进行感恩教育。     

高校大学生创业教育的探索与实践

本文从对大学生开展创业教育的必要性出发.分析了创业教育的内涵,提出了网络社会中高校时大学生进行创业教育的设计思想,提出了从创新创业教育的培养方式、结合学校自身情况进行创业教育和紧跟业界动态调整创业教育内容三个方面进行高校大学生创业教育的构想.