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1.
苏教版六年级下册《三打白骨精》一课,其重点是孙悟空三次棒打白骨精。不久前,在语文课堂上,笔者引导学生按“变→识→打→结果”的顺序比较、品读三次棒打白骨精的经过,他们对孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点、人物形象都有了一定的认识。就在笔者即将转入复述教学环节的时候,一位学生忽然站起来说:书上有两处错误的地方,白骨精变成村姑和老妇人,村姑、老妇人是女的,而课文中用了“它”,我认为都应用“她”。备课时,这个问题笔者确实没有关注到,学生居然发现了。  相似文献   

2.
一位教师上《孙悟空三打白骨精》一课时,在结尾处提出了这样一个问题:“孙悟空、白骨精和唐僧三人,你欣赏谁?”学生发言踊跃,结果是三种意见都有。评课时,教师对此颇有争议。有的说不妥,有的说可以。一位教师极力赞成执教教师的设计,并举《田忌赛马》和《将相和》为佐证,提出既然可以允许学生喜欢孙膑或田忌,蔺相如或廉颇,为什么不能允许学生欣赏白骨精呢?一位教师认为,学生说白骨精屡败屡战,说了真话,应该加以肯定。真的能欣赏白骨精吗?不!白骨精屡败屡战是为了什么?是为了吃唐僧肉,吃人肉!如果我们赞同学生的观点,也…  相似文献   

3.
手机寓言     
话说西游途中,白骨精再次施展蒙人本领,气走了孙悟空。这日白骨精见时机已到,准备向剩下的师徒三人下手。  相似文献   

4.
《三打白骨精》节选自经典名著《西游记》,被收录在苏教版教材第十二册中,收录时有所编排和改动,跟原文相比,少了点原汁原味。对于经典名著的阅读,教师要善于将其丰富的文本资源进行拓展延伸,使学生能够在文本中“打一个来回”,走进去体味、品悟,走出去积累、内化、迁移,而后获得丰富的语言实践,将语言外化出来。为此,在《三打白骨精》的教学中,我从文学作品自身的角度和教学文本的角度,引导学生开展自主品味探究,围绕“孙悟空三打白骨精”展开了阅读。一、抓住“一打”线索,梳理故事情节 师:同学们学过的名著中,有哪些故事是带“三”字的?生1:三顾茅庐,三气周瑜,三打祝家庄。生2:桃园三结义,刘姥姥三进大观园。师:不错。在经典小说中有很多用数字三表示的曲折故事。今天我们要学的课文也有一个数字,叫什么?(三打白骨精)想一想,从题目里你知道了什么?还有什么疑问?生3:我想知道孙悟空那么厉害,为什么还要三次打这个妖精?师:问得好。到底为什么孙悟空竟然要费那么大周折才将白骨精给打败,我们可以先从“一打白骨精”说起。圈画有关白骨精的句子和段落,想一想,白骨精在刚出现时,在唐僧师徒心目中的形象是什么样的?生4:唐僧看她是个送斋饭的,认为她是个良善的女子。生5:猪八戒看到的是一个美貌的村姑。  相似文献   

5.
<正>一师:初读课文之后你们知道这篇文章主要讲了什么?生1:课文主要讲白骨精想吃唐僧肉,第一次变成了村姑,孙悟空劈脸一棒,白骨精虎化成一溜烟逃走了;白骨精第二次变成一位老妇人,悟空当头一棒,白骨精又用法术脱了身;白骨精第三次变成一位白发老公公,孙悟空一棒打死了它。师:故事大家读得都很明白,概括来说,就是白骨精———三变,孙悟空——三打,情节非常相似。同学们平时在写作当中写情节相似的事件一般怎么写呢?生1:我会选一件详细,其他的略写。生2:我不敢写那么多的事情,一般只选一件来写,不然的话,读起来都差不多,觉得很单调,老师您还会说我们啰唆。  相似文献   

6.
新课程背景下的阅读教学强调个性化阅读,促进了学生创新思维与探究精神的培养,但一些教师却剑走偏锋.盲目追求个性化,迷失价值取向,令人堪忧。例如在上《孙悟空三打白骨精》一课时.教师请学生从课文中任选一个人物,结合课文内容加以评价。对白骨精作评价时,有学生说:“我觉得白骨精虽说诡计多端,残害百姓.但她很孝顺.抓到唐僧后。  相似文献   

7.
目的:培养幼儿快速反应能力以及正确的判断能力。方法:此游戏由唐僧、利、悟空、白骨精三者相互循环制约构成。即唐僧制约孙悟空。孙悟空打白骨精,白骨精抓唐僧。游戏时,两人为一组,一起边拍手边念“孙悟空三打白骨精”,念至最后一个“精”字时,两人同时任意做一个代表角色的动作,然后按上述相互制约的方法来判断谁输谁赢。唐僧用双手合十来代表;孙悟空用一手手心向上,放前额,另一手压腕,放腰部来代表;白骨精以双手叉腰来代表。如果甲小朋友双手合十。表示是唐僧,乙小朋友双手叉腰,表示是白骨精,则乙小朋友赢。赢者可以在输者的手掌上轻拍一下或轻刮一下对方的鼻子以示“惩罚”。  相似文献   

8.
徐静 《辅导员》2016,(5):47-48
《三打白骨精》是苏教版语文六年级下学期第三单元的一篇叙事性课文,根据我国古典小说名著《西游记》第二十七回"尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王"改编而成。课文讲述了唐僧师徒去西天取经的路上,孙悟空以变制变,三次除掉白骨精,救出同伴,师徒继续踏上取经征途的故事。赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善识敌人诡计的斗争精神。  相似文献   

9.
<正>像一块柔软的抹布白骨精的爸爸是一名导演,他把她宠得像个公主。白骨精被老师训哭的时候,他爸可以从地球另一端买机票飞回来给她擦限泪,白骨精说:"变胖的老爸像一块柔软的抹布,我随时可以拿起来擤鼻涕……"这话听得田洛好心酸,田洛的记忆中从来没有爸爸的形象,她不知道父亲抹布般的胸怀是什么味道的……她内心深处好羡慕白骨精。有时候,看着白骨精父女手勾手的背影,看着白骨精一脸幸福地倒在父亲胸口,田洛不知道语文成绩垫底的白骨精如何想得出这绝妙的比喻。白骨精是那种让男生拜倒,让女生不爽的"白富美"。白骨精啥都有,就是没脑子,成绩垫底还大言不  相似文献   

10.
话说白骨精曾三次变作凡人迷惑唐僧,却都因他身边的臭猴子——孙悟空有双火眼金睛,招来了三顿好打。现听说唐僧再次去取经,白骨精又做起了长生不老梦。这次,白骨精把自己变成一个胖老婆子,在唐僧必经之路上守着。可是等啊等,等了好久仍未见人来,她掐指一算:“不好,唐僧师徒已坐飞机经过这里了,我得赶紧追。”于是她施起妖法,变身来到了唐僧乘坐的飞机上。飞机上,唐僧四人有说有笑。突然,孙悟空大叫一声:“有妖怪,我闻到妖气了!”说罢,他立刻向四周张望,最后把目光锁定在一个空姐身上,对空姐一顿好打,并一脚把她踹下了飞机。白骨精大叫一声,…  相似文献   

11.
在电视连续剧《西游记》里,孙悟空挥舞金箍棒朝白骨精打去,白骨精突然化成一缕青烟,不见了。这电视是怎样拍摄的呢?说穿了其实很简单。原来当孙悟空的金箍棒正要落到白骨精身上时,摄象机立即停止拍摄,演员、布景都原地不动。这时导演让饰白骨精的演员走开,她站立的地方放置烟火,点燃后冒起青烟,摄象机恢复拍摄。到放映时便出现只见青烟、不见白骨精的镜头,似乎白骨精化作一缕青烟溜掉了。在神话、童话故事片中,根据  相似文献   

12.
王萍 《甘肃教育》2009,(17):42-42
一、个性化阅读易进的误区 1.放任自流,导致文本失去阅读价值。有一位教师执教《孙悟空三打白骨精》一文,教师让学生评价课文中的主要人物,很多学生都评价了孙悟空、唐僧的特点,可有一位学生发表了自己独特的见解,高度评价反面形象白骨精,说白骨精有屡战屡败的顽强精神,有孝心,吃唐僧肉还不忘老母亲。该教师居然大加赞许这位学生打破了思维定势,从另一个角度去看待和分析事物。这样的个性化解读会误导学生混淆是非,颠倒黑自。  相似文献   

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<正>《三打白骨精》节选自经典名著《西游记》,被收录在苏教版教材第十二册中,收录时有所编排和改动,跟原文相比,少了点原汁原味。对于经典名著的阅读,教师要善于将其丰富的文本资源进行拓展延伸,使学生能够在文本中"打一个来回",走进去体味、品悟,走出去积累、内化、迁移,而后获得丰富的语言实践,将语言外化出来。为此,在《三打白骨精》的教学中,我从文学作品自身的角度和教学文本的角度,引导学生开展自主品味探究,围绕"孙悟空三打白骨精"展开了阅读。  相似文献   

14.
一、走进名著,在召唤中回归文学是什么吸引了孩子在长达80分钟的教学时间里,始终聚精会神地追踪着教师,在那看似轻松的课堂上却同时获得了海量的信息呢?是什么使我们的学生,因了这一篇课文《三打白骨精》而焕发起了阅读原著的巨大兴趣。我想,首先就在于这节课找准了课文《三打白骨精》与原著间的契合点,教师有效地把握住课堂容量与教学目标之间的关系,利用课文导向原著,又通过原著帮助学生深入理解课文。  相似文献   

15.
《西游记》里的白骨精,一变成青年女子,二变成老太婆,三变成老头子;但变来变去,始终是个要吃唐僧肉的妖精。《三上桃峰》的炮制者和白骨精是一类货色。炮制者把刘少奇、王光美所炮制的“桃园经验”,一变为《一匹马》、《三下桑园赎马记》,二变为《三下桃园》,三变为《三上桃峰》;但变来变去,仍然是为“桃园经验”的炮制者树碑立传,为刘少奇反革命修正主义路线歌功颂德,向无产阶级文化大革命反攻倒算。  相似文献   

16.
[教学片段]师 :读了《孙悟空三打白骨精》课文以后 ,你能用“我愤恨 (敬佩、叹息…… )说说你的感受吗 ?生 :我敬佩孙悟空 ,他不怕困难 ,坚定不移 ,誓与白骨精斗争到底。师 :说得好 ,有不同的说法吗 ?生 :我愤恨的是白骨精几次三番 ,想尽办法陷害别人 ,心肠太狠毒。师 :好 ,有道理。 (问另一个学生 )你有什么不同的意见 ?生 :我敬佩白骨精 ,敬佩她遇到困难与挫折不灰心 ,善于动脑筋想办法克服困难。师 :(略一迟疑 )噢 !你的想法跟别人不一样 ,你真是个不同凡响的同学 ,你敢于发表与众不同的观点 ,很了不起……[自我反思]这是我在教学《…  相似文献   

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【案例】《孙悟空三打白骨精》师:请同学们自由读全文,读完后,看看心中有没有愤怒、同情、敬佩等等感受。生1:我非常憎恨唐僧,因为他好坏不分,把孙悟空赶走了。生2:我非常同情孙悟空,因为他一心为了师傅,反而被师傅责怪。生3:我非常憎恨白骨精,因为它害得孙悟空被师傅骂。生4:我非常敬佩孙悟空,因为它虽然被师傅骂,但仍旧一次次打白骨精救师傅。生5:(大声地)我非常敬佩白骨精,因为它一次次失败,没有被困难吓倒,继续努力,不泄气。(一个意想不到的思维方式,让我们所有的听课教师为之一振。只见教师微微一笑)师:哦!一次一次的努力,是干好事还是…  相似文献   

18.
孙大圣先后打“死”了白骨精变化的村姑、老妇和老翁,其实白骨精的真身每次都化作一股青烟逃脱了。这凡胎肉身的唐僧哪里看得出,一气之下,就把孙大圣赶回了花果山。孙大圣一走,白骨精就更猖狂了。她很快捉住了唐僧。猪八戒这下没辙了。  相似文献   

19.
以三年级英语教学内容串编成《三打白骨精》四幕剧本,依托连云港市苍梧小学《西游记》地方文化特色课程,通过学生听、说、演、评,强化课本复习。更重要的是,教师指导学生正确发音,培养学生大声说英语的习惯,既深化地方文化的熏陶,也是浸入式英语学习的养成。  相似文献   

20.
话说孙悟空三打白骨精之后,那堆白骨又修炼了九千九百九十九年,再度修炼成了白骨精。这一次,白骨精不再走上一次的老路了,她换了一个新招:制造网络病毒,她制造了一个“白骨病毒”,干扰各个网站,还会从电脑屏幕把人吸进去吃掉。与此同时,唐僧已当上了全球佛教推广会的主席,而孙悟空做斗战佛做腻了,回花果山度假去了。这一次,唐僧正在和孙悟空在网上聊天,白骨精发现唐僧的病毒防火墙档次不高,便把唐僧吸了进去。孙悟空正聊得起劲呢,忽然发现唐僧不谈了,留了一句话“help”,孙悟空赶紧拿起他的刚刚发明的测妖仪,一测,原来是白骨精干的好事。哼,…  相似文献   

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