“金属电阻率随温度而变化”实验的改进

为了使学生能比较直观的看到一些金属的电阻率随温度的变化而变化的现象，笔者用灯丝和在电子商店能买到的热感电阻，制作了一套实验器材，经过课堂教学，效果很好。     

从测定金属的电阻率实验看实验教学模式

高中物理高考大纲中共涉及学生实验19个,都是必考内容。且在高考题中所占分数较重,所以实验教学在各校都十分重视。但从学生的掌握情况看,存在的问题不少。主要体现在：选择实验仪器不全,操作实验步骤混乱,实验细节顾此失彼。笔者以“测定金属的电阻率”实验为例,从器材准备、操作步骤、细节考虑3个方面,整理出相应的实验教学模式,希望对学生物理实验的学习起到举一反三、触类旁通的作用。     

意料之外，情理之中——记“测定金属的电阻率”实验中的两次意外故障

在指导学生做“测定金属的电阻率”实验时 ,遇到了两次意外的故障。故障一　有一组学生按电路图连接好线路 ,检查无误后闭合电键 ,发现电流表几乎没有读数 ,而电压表有较大读数 ,接近电源的电动势值 ,移动滑片 ,改变滑动变阻器连入电路的阻值 ,两表的读数几乎没有变化。故障分析　电压表有读数 ,说明电压表的两个接线端ａ和ｂ到电源的电路是连通的 ,而此时电流表读数几乎为零 ,说明流过的电流极小 ,连通电路的电阻很大 ,以至于总阻值为 5 0Ω的滑动变阻器对电路的影响微乎其微 ,这种情况除非ａｂ之间出现了断路 ,使得电压表与电流表直接串联…     

“气体摩尔体积测定”实验改进

一、问题的提出上海市高中化学实验教材(上科版)中实验二“测定常温下1mol 氢气的体积”是利用一定量的镁跟酸的反应生成氢气的体积,推算1mol 氢气的体积。实验中使用了“测气管”(如下图所示)这种仪器,使实验的可操作性大大提高了,然而,笔者认为这个实验仍有一些不尽如人意的地方。其一,在实验中,向测气管中注入盐酸,要求酸液尽可能不粘在管壁上,然后再注入水,要求尽可能不搅动底部的酸液,实际操作存在相当大的困难。其二,随着     

对“测定凸透镜的焦距”实验的改进

光学实验“测定凸透镜的焦距”是根据透镜成像原理 (即 1f =1u+1v)来间接测定凸透镜焦距的 .在实验过程中 ,学生对物距一般能准确地测量 ,对于像距的测量却常常出现偏差 ,其主要原因是学生对像的位置找不准 ,以致实验结果也常出现较大误差 .为什么会出现这种现象呢 ?我们知道 ,该实验中所讲的像 ,是发光物体实际光线会聚的点所成的像 ,如图 1所示 ,是非常清晰、逼真的像 ,但学生对这一点常常把握不准 .一方面是因为在光屏上光线会聚前、后的像和会聚点所成的像非常接近 ,很难分辨 ;另一方面是由于边缘衍射现象 ,使像的清晰度难以确定 ,致使…     

"金属电阻(电阻率)随温度变化"实验的改进

初中物理“电阻”一节中指出：金属的电阻随温度的升高而增大：高中物理“电阻定律”一节中又提出：各种材料的电阻率随温度变化,金属的电阻率随温度的升高而增大。在教学中直观地将上述结论用实验演示出来。能加深学生对这一知识的理解,增强学习效果,培养学生科学探究物理现象与知识的能力。     

基于DIS对“金属与盐酸反应”实验的改进

在传统的"金属与盐酸、稀硫酸反应"实验中,通过肉眼观察比较反应的剧烈程度,以此为依据判断金属活动性顺序,误差较大,另外,教材中的实验装置为开放体系,不利于氢气的收集与检验。因此,可利用DIS技术对该实验进行数字化改进,实验现象的定量化、数字化,可激发学生对化学实验的学习兴趣,在一定程度上改变实验教学的固有模式,推进实验探究向更深层次发展。     

质量测定实验改进一则

氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶液反应前后质量测定实验如果按课本上的装置实验 ,不但找不到合适的小试管 ,而且将小烧杯倾斜使溶液混合时也不易操作 ,甚至可能将溶液倒出 ,造成实验的失败或误差。为了克服上述不足 ,可向锥形瓶里加入少量的硫酸铜溶液。将一胶头滴管插入到橡皮塞中再向胶头滴管中吸入氢氧化钠溶液 ,并擦去滴管口附着的溶液后 ,小心地将带有橡皮头滴管的橡皮塞插入锥形瓶口中 (不要碰撞乳胶头 )。将锥形瓶放在托盘天平左盘内称量 ,用砝码使天平平衡后取下锥形瓶(砝码不取 ) ,将滴管内的溶液滴入锥形瓶内 ,生成蓝色沉淀 ,再将锥形瓶…     

测量金属线胀系数实验改进

介绍了测量金属线胀系数实验仪的工作原理,对误差产生的原因进行分析,对J-FG3-D型金属线胀系数测量仪进行改进.比较了改进前后的测量结果,发现改进后实验误差降低、精确度提高、改进简单、成本较低,适宜推广.     

分子量测定实验的改进

用蒸气密度法测定四氯化碳等分子量的实验可作如下改进 :取一支干燥的 50ｍＬ玻璃注射器 ,排尽注射器内的空气后 ,把注射器和准备封住注射器出口的橡胶塞 (胶塞小头中心有直径 0 .2 5ｃｍ、深 0 .8ｃｍ左右的小孔 )一同放到分析天平上 ,准确称量其质量(Ｗ1)。抽出已称量过的注射器上的活塞 ,斜执针筒 ,用长胶头滴管小心地向注射器的针筒底部滴一小滴液体四氯化碳 ,慢慢地把注射器的活塞塞入针筒 ,一直推到注射器的底部 ,注意不要把刚滴入的四氯化碳液体从出口挤出。用已称量过的橡胶塞封住注射器的出口 ,在分析天平上准确称量盛四氯化碳的注…     

中和热的测定实验改进

80℃水的大烧杯中水浴加热3min左右，观察现象如图3所示。在A试管中，蒸馏水上层的乙酸乙酯基本不变；在C试管中，碱液上层的乙酸乙酯几乎被水解，仅余下一簿层；而B试管中，酸液上层的乙酸乙酯减少量处于A、C之间。     

金属线胀系数测定装置的改进

介绍了一种简易测定金属线胀系数的实验装置和测量方法．     

对空气中氧气含量测定实验的改进

初中化学，历来都有测定空气中氧气含量的演示实验。     

浅谈高中物理实验的教学改进

物理其实就是以实验为基础的自然科学,一般情况下,学生通过实验就能更好地理解、掌握各种物理理论。物理实验对人类认识世界有着很重要的作用,它是进行众多科学研究的基础。高中物理实验课程应该充分地调动学生的兴趣,让学生主动地进行学习、进行探究。本人结合多年从事高中物理教学的体会,谈谈对改进高中物理实验教学的几点看法。     

测定“比热容”实验的改进

在初中物理上“比热容”一节中，安排了这样一个演示实验，就是拿质量和温度相同的水和煤油各一杯，用两个相同的电加热器给它们加热，利用液体温度计测量它们的温度变化情况(如课本中的实验装置)。可以看到，煤油的温度升高比水快。使水和煤油升高相同的温度，对水     

对“测定杨氏模量”实验的改进

本对“测定杨氏模量”实验进行了改进。用读数显微镜替代光杠杆来测金属丝微小长度的变化。用具体实验数据对这两种方法的相对误差进行比较，从而得出这种改进的优越性。     

金属热处理综合性实验的构建与教学实践

综合性实验的开设有助于工科学生实践能力的提高和创新精神的培养,是现代本科实验教学改革的客观要求。本文结合金属材料工程专业的特点,论述了构建金属"热处理综合性实验"的意义、实验的设计与实验教学的实践。实践证明,金属"热处理综合性实验"的实施提高了该专业本科学生实践教学的质量和效果。     

“测定空气中氧气的含量”实验的改进和反思

基于现行鲁教版九年级化学课本中“测定空气中氧气的含量”实验,对药品要求较高,实验条件较难控制,实验成功率低的问题,通过限定药品用量、更换药品、改进装置、兴趣实验开发的方法探索,改进了实验,提高了实验效率,并能启发学生敢于质疑,培养实验动手能力及探究精神.     

空气组成测定实验的改进

针对初三<化学>中"空气中氧气体积含量的测定"实验存在的不足进行了改进,并对改进后设计的实验进行反思.