教育资源共建共享大势所趋

为应对当前教育资源建设与开放共享的发展趋势,加强对教育资源建设的支持与引导,进一步推动优质教育资源在十二五期间的迅速发展,2011年7月26日,由教育部科技发展中心主办,《中国教育网络》杂志承办的＂2011高校教育优质资源建设与开放共享校长论坛＂在敦煌召开,来自西安交通大学,中央民族大学、山东大学、北京邮电大学、北京信息职业技术学院、甘肃民族师范学院、华南理工大学、上海财经大学校长、中国科学技术大学的校长与教育部科技发展中心领导一起讨论了教育资源建设和开放共享的发展方向与策略。     

开放教育资源运动:高等教育的变革与挑战

从麻省理工学院开启的“开放课件”项目到联合国教科文组织倡导的“开放教育资源”运动,再到新近兴起的“大规模在线开放课程”,互联网与高等教育联姻正在推倒高校“知识的围墙”.这场面向全人类免费开放的知识共享运动借由网络媒介的传播逐成燎原之势.以视频公开课和资源共享课为中心,我国开放资源建设在实践领域不断扩大.这场高等教育领域里的深刻变革,使得我国高校在网络教育与传统教育的融合、教学模式从封闭单一到开放多样的实现、高等教育大众化的推进等诸多方面都面临着机遇与挑战.     

开放大学环境下终身学习资源的共建共享机制研究

广播电视大学处在向开放大学过渡的转型期,开放大学的重要任务之一就是整合各类学习资源,实现资源的共建共享.以高质量的资源建设支撑高质量的开放大学,基本思路就是坚持体制和机制的创新,整合、改造、开发、开放多来源、多层次、多类型的学习资源,真正实现优质资源的共建共享.     

对建设网络公开课优质资源的思考

自麻省理工学院开放课件运动以来,网络公开课逐渐成为了一种世界性的潮流。因此,如何建设本土化特色的网络公开课值得关注和思考。网络公开课是名校在网络上免费公开名师的优质教育资源,以便于感兴趣的学习者学习。其总体目标定位于开放共享优质教育资源,促进学习者学习,提高高等教育质量,搭建终身学习立交桥,构建学习型社会。其主要特点有：公益性、开放性、共享性、新颖性、自主性和数字化等。我国网络公开课建设具有政府支持、基础扎实、有可借鉴的经验等优势,但也存在理念上分歧、资金上缺乏、知识产权保护难等不足。我国网络公开课建设需处理好3个基本问题,即谁来开发网络公开课,为谁开发网络公开课及怎样开发网络公开课。     

世界开放教育资源运动与中国开放大学建设

自2001年美国麻省理工学院启动开放式课件以来,开放教育资源运动已经经历了近十年的探索与实践。各国政府和高等教育院校、学界人士以及大众群体在理解、应用开放教育资源（OER）的过程中对OER所产生的促进知识共享、减少教育成本、增强创新能力、发展合作精神等核心要素有了更为深刻的认识。同时也产生了创建、发展OER,努力投身于OER运动的强大动力。在推进OER可持续发展的过程中,我们看到世界优质教育资源得以共享的美好前景和实现教育公平的有效途径。本文将回顾联合国教科文组织（UNESCO）为促进开放教育资源运动所采取的一系列行动;以国际视角观测国际组织在推进开放教育资源运动中所发挥的作用;同时基于＂超越开放教育资源社区：发展政策,并重视能力构建＂的思路,结合中国开放大学未来的建设,提出国家开放大学在搭建终身学习平台的过程中,要首先形成国内优质教育资源共享的机制,并在此基础上,发展国际合作,通过参与世界开放教育资源运动,发展构建和分享知识的核心价值。     

网络开放教育资源中的学习支持服务

基于资源的学习日趋成熟,网络开放教育资源也不断丰富,例如：国内的各级精品课程、国外各著名大学的开放课程等。至2007年底,国家精品课程的数目已突破1700余门,同时,有关高等学校的课程内容都会按照规定上网并免费开放,为实现教育资源的最大化利用提供了前提,促进了优质教育资源的交流与共享。在这些优秀的网络开放教育资源面前,如何更好地加以利用使之在教育体系中发挥作用是值得思考的问题。     

国外开放教育资源发展动因、基本特征及对我国的启示

国外开放教育资源经过40多年的发展历程,有着西方知识共享的教育哲学底蕴,坚持优质资源传播和非盈利的运营理念,具有显著的特征。本文在对国外开放教育资源的发展历程、特征和动因分析的基础上,探讨我国开放教育资源建设和应用的四个基本问题。     

英国开放大学开放学习项目实施成效明显

英国开放大学的开放学习项目（Open Leam）自2006年10月发布以来,已经有800万独立IP访问者．其中80％是新增访问用户．且累计有1．3万用户注册了开放大学的课程。英国开放大学是英国首个大规模免费开放共享教育资源的高校。一直以来,英国开放大学都是新技术应用的先驱。它与BBC合作建设优质视频资源,在iTunes上建立开放大学频道。该资源目前已经有1200万下载量。在Facebook上有2万的追随者。     

浅谈开放大学网络视频公开课的建设

开放大学作为一所新型的公益性大学,开设网络视频公开课是主动承担自己的社会责任。本文从服务社会、服务师生和全民学习、终身学习出发,阐述开放大学网络视频公开课的建设要求,提出开放大学网络视频公开课创新建设机制的途径和方法。     

开放数图、CALIS开放大学共享域的本地化应用

开放大学建设的六项工程之一是＂信息化校园建设工程＂。开放大学数字图书馆和CALIS开放大学共享域已经建成并起步运行,如何做好这一资源共享服务系统的本地化应用,更好地为教学和科研服务,已成为摆在全国各级电大面前的一项核心任务。     

高校打开资源大门

目前,我国教育科研网和各高校的校园网已经基本建成并得到完善,省市教育科研网建设蓬勃发展,新世纪网络课程工程已经完成.但是,优秀的教学资源尚未得到充分的共享和应用,在教学质量和办学效益的提高方面尚未充分发挥其应有的作用.当前,视频公开课等新型教学模式的火热,显示了未来的教育将更加开放.面对这种形势,我国高校不能紧锁"大门",要抓住视频公开课发展的契机,更多地解放资源,实现优质资源共建共享这一目标,推动我国高等教育改革发展.宋晓平:推进网络公开课的根本障碍理念 西安交通大学副校长 在耶鲁大学开放课程中主讲心理学的保罗·布鲁姆教授说:视频公开课是耶鲁建立"世界学术霸权"的大计!     

高校精品开放课程建设现状与对策分析——以安徽大学为例

精品开放课程建设旨在推动高校教学内容与教学方法改革,促进高校优质课程资源的共建共享,以满足广大师生和社会学习者无边界、全天候的自主学习和终身学习的需求.精品开放课程在加强教学团队建设、推动优质课程资源的共建共享、促进课程教学模式改革以及扩大课程推广辐射方面发挥了积极作用,但同时也存在诸多问题,需要进一步加强改革和建设来提高精品开放课程的建设效果.     

MOOCs对国家开放大学资源共享的影响研究

优质在线课程共享对高等教育资源的共享产生了巨大影响,与此同时,也给国家开放大学的资源建设带来了新的发展机遇。在理清MOOCs发展过程的基础上,阐明MOOCs对国家开放大学资源建设的有效推动作用,找到了两者融合的契合点,客观分析在资源共享过程中可能出现的问题,针对存在问题提出解决对策,以期为国家开放大学的教育资源共享创建新模式。     

高校打开资源大门 2011高校教育优质资源建设与开放共享校长论坛成功举行

本刊讯前不久,由教育部科技发展中心主办,《中国教育网络》杂志承办的＂2011高校教育优质资源建设与开放共享校长论坛＂在甘肃敦煌召开。教育部科技发展中心主任李志民、原教育部科技委秘书长袁成琛、教育部科技发展中心网络处处长曾艳、北京邮电大学副校长杨放春、西安交通大学副校长宋晓平、山东大学副校长娄红祥、成都大学校长周激流、华南理工大学副校长彭说龙、中央民族大学副校长喜饶尼玛、上海财经大学副校长刘兰娟、甘肃民族师范大学校长张俊宗、     

大型仪器设备开放共享管理平台建设的探索

大型仪器设备是高校开展教学与科研的物质基础,构建大型仪器共享平台不仅是医学院校整合优质教学、科研资源,实现资源共享的需要,也是医学院校对外开放,服务社会的重要途径。针对目前高校日益突出的大型仪器设备共享管理问题,结合医学院校的实际情况,本文围绕大型仪器设备共享管理这一理念,介绍了南京医科大学大型仪器设备共享平台的建设与使用情况,提出大型仪器设备共享管理平台的星形网络架构,功能模块划分,重点研究了与此适应的的仪器设备授权、预约、计费、委托测样等实际问题及其管理方案,总结了该系统的特点,以期为同类院校共享管理平台的建设提供有益的参考。     

云服务环境下精品开放课程资源建设与共享现状研究

针对目前国内高校精品开放课程资源建设和共享现状,在国家建设共享型优质教学资源库的背景下,用文献法、调查法和分析法对目前国内外高校共享资源建设现状和发展瓶颈做了调查研究;通过引入云计算思想,得出影响高校优质资源共享的几个方面问题所在,为我国高校数字化教育资源的共享建设提供新方法和新理论。     

现代远程开放教育资源应用与共享的新理念——以广告本科专业“基于网络的个性化教学指导与服务”项目为例

广播电视大学系统的小专业教学资源的应用和共享方面存在着一些问题：各省资源建设和师资力量发展不平衡,资源建设方面存在各自为政,重复建设,或者放任不建等问题。针对这些问题,从＂基于网络的个性化教学指导与服务＂项目的介绍和成绩、项目实施过程中遇到的问题和应对措施、以及基于该项目的教学资源和师资共享的进一步延伸等几个方面提出了现代远程教学资源和师资共享的新理念。     

美国名校网络公开课的启示与借鉴

以美国名校为代表的国外名校网络公开课共享运动,正在对我国大学的教学发生着潜移默化的影响,为我们带来了新的机遇与挑战。网络公开课展示的教育理念、教学模式、思维方式和质疑精神,为我们的教学研究提供了可资对比、借鉴的案例。     

知识共享许可协议在开放教育资源版权中的应用案例研究

知识共享许可协议是解决开放教育资源版权问题的一个重要的途径。文章介绍了知识共享协议的起源与发展,以及知识共享协议的内涵。列举了国际上知识共享协议在开放教育资源中应用的成功实践案例,并联系实际对其应用进行了评析与思考,旨在为我国开放教育资源的版权保护与合法使用提供一定的借鉴价值。     

开放教育资源的版权与访问许可研究

版权问题是开放教育资源（Open Educational Resources,OER）建设中面临的主要问题之一。本文分析了与数字化资源相关的版权法规对OER的约束以及几种主要开放共享许可协议的特点,归纳了四类作品（版权作品、开放共享许可访问的作品、可以舍理使用的作品以及公共领域的作品）解决OER版权问题的方法,对于OER建设具有指导意义。