外语直观教学的几种形式

提高教学质量是每位教师的神圣职责。如何提高教学质量也是我们教学工作者一直在探求的课题,而要提高教学质量,除了转变教学思想,改进教材教法等诸多重要因素外,强化教学手段尤其是直观教学手段,也是提高课堂教学质量的重要保证之一。根据笔者近几年来的教学实践,我认为实行外语直观教学主要有以下五种形式。(一)语言直观教学。语言直观教学就是用学生已学过的语言把课本中未知的内容简明扼要地讲出来,教师所讲的语言学生能听得懂,使学生听后对课本的内容有个大概的了解,在学习课文前先引起学生对内容的兴趣,把学生精神集中书本上,同时学生也可根据教师所     

直观教学法在盲校推拿教学中的应用

直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习效率或效果的一种教学方式。盲校推拿课的课堂教学,由于其教学内容的专业性和学生视力障碍的缺陷,直接导致了直观教学手段的特殊性。较之普通课堂而言,教学模型的使用、教师的示范指导和语言等直观教学手段在盲校推拿课堂教学中发挥着重要的作     

英语“快乐”教学

一、直观教学,引导学生参与 根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。     

教学挂图与黑板画相结合,提高课堂教学效果

生物教学大纲指出:“直观教学是帮助学生更好地理解教学内容,调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一”.要求教师在教学过程中,更多地采用直观教学手段,以提高教学效果直观教学的手段,可分为:自然直观(又称直接的直观,包括活的生物、标本、生物学实验、自然界、人为环境等);摹像的直观(又称间接的直观、包括模型、挂图、幻灯片、黑板画、教学影视片、教学唱片等)和语言的直观(包括文字、图表、图解等).在直观教学手段中,除了语言的直观是我们经常使用的手段外,其他的直观教学手段因受到各种因素和条件的限制,在课堂教学中总是不能经常地、有效地加以利用.本文就“教学挂图”和“黑板画”相结合,提高课堂教学效果谈一些看法.     

例谈直观教学在低年级数学教学中的运用

<正>所谓直观教学,就是借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法,借以达到提高教学效果的一种手段。在小学低年级数学教学中,由于学生年龄小,活泼好动,注意力不能持久等因素,运用直观教学可以有效改变这种教学现状,进而起到激发学生学习兴趣,培养学生动手能力,降低学生学习难度,有效提高课堂教学效果的目的。那么,直观教学在低年级数学课堂中如何运用呢?下面笔者     

直观性教学在课堂讲授中注意的几个问题

在课堂教学过程中,教师要根据教学目的和要求,结合学生认知特点,运用语言的描绘,实物的操作,多媒体课件的演示,标本的展览等手段进行直观教学。怎样搞好直观教学,怎样选择直观教具和培养学生在学习中的认知能力,下面就直观教具、多媒体的演示和图案结合、几种直观教具的运     

直观性教学在解剖学讲授中注意的几个问题

在解剖教学过程中,教师要根据教学目的和要求,结合学生认知特点,运用语言的描绘,实物的操作,模型的演示,标本的展览等手段进行直观教学。怎样搞好直观教学,怎样选择直观教具和培养学生在学习中的认知能力？下面就直观教具和图案结合、几种直观教具的运用,以及对学生观察指导等问题进行心理学的分析。     

运用直观教学培养学生的交际能力

英语教学对于学生的听、说、读、写等实践活动的要求特别突出。学生必须在教师的指导下 ,积极思维 ,大量操练 ,反复实践 ,才能逐步掌握语言知识和语言技能。在英语教学中要积极运用直观教学 ,培养学生用英语进行交际的能力。     

直观教学五注意

直观教学五注意杨希水直观教学是指运用实物、模型、形象语言等手段，丰富学生的感性经验，使学生对学习对象形成鲜明生动的表象，从而更好地掌握知识的一种教学形式．在教学中，教师如能恰当地运用直观手段，对于学生形成正确概念，发展智力，提高教学质量都有着一定的积...     

小学语文画面感教学研究

在小学语文教学中,许多教师常常以直观教学的名义,通过多种方式方法让学生理解文本中的具有画面感的内容。然而,由于师生未能认识到画面与语言(文字)之间的逻辑关系,导致直观教学变成了为直观而直观。因此,教师必须明确画面与语言(文字)之间的转换机制,并将画面感看作学生应具备的一种能力加以培养,通过培养学生的画面观察力、画面再造能力、画面想象力和创造力、画面与文字转换能力,提升小学语文画面感教学的效果。     

简图与英语课堂教学

图画是直观教学的有效手段之一;它以具体生动的形象展现语言教学的内容,有利于加深学生对语言现象的理解,吸引学生对教学内容的兴趣,提高学生参加语言实践的积极性。更重要的是,它有利于建立语言单位(词、词组、句型等)与所表示的概念之间     

让学生在生物学教学中长出兴趣的翅膀

兴趣是学生成长的最好教师,在生物学教学中培养学生学习生物兴趣非常重要,教师可以从树立教师趣味意识、善用教师语言魅力、满足学生好奇心理、加强生物直观教学和创造实践动手机会等方面培养学生的学习兴趣。     

生物教学中的语言描述

直观教学是生物课教学中常用的方法之一。直观教学有实物直观、模像直观和语言直观之分。恰当地运用直观语言于教学中,是从事教学应苦练的基本功之一,语言直观不受时空条件的局限,摆脱开设备条件的限制,符合少年学生思维发展的要求,适用于生物教学的各个环节,用之得当可以收到理想的教学效果。一、语言描述的特点1.可绘声绘色地描述自然界的绚丽多彩,讲述生物学家献身科学的具体事迹如在讲《绪论》《、达尔文的生平》等内容时,为了启发诱导学生到大自然中去观察认识各种生物及其生态,可向学生这样介绍达尔文:“少年时代的达尔文对研究生物有…     

直观教学手段在历史教学中的运用

中学历史的某些教学内容庞杂,远离现代,想更好地完成历史教学的任务,变抽象为具体,使“遥远”的历史再现在学生面前．直观教学手段在历史教学中的运用是势在必行的。历史课中的直观教学是指利用各种直观手段从事或辅助教学的一切活动。它包括语言直观、教具直观和板书直观。在中学历史教学中,语言直观主要体现在教师如何在课堂上运用形象化的语言,帮助学生在头脑中构筑新的历史表象,培养学生具有丰富的想象力。如讲述“新航路的开辟”时,运用形象直观语言可对麦哲伦的环球航行作如下生动描述：“麦哲伦率领船队,横渡波涛翻滚、茫茫…     

试论如何培养民师学生的历史课学习兴趣

兴趣，是非智力因素中的一个重要组成部分，是人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。可以说，它是智慧和成就的起点。兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养。怎样使民师学生对历史课产生浓厚的兴趣呢？本人在教学方法及内容上进行了初步探讨，有以下几点体会：一、加强直观教学，提高学生学习兴趣。直观教学原则是历史教学的重要原则。由于民师学生多来自于边远的农牧区，基本素质较低，抽象思维能力较差，所以加强直观教学就显得至关重要。本人在历史课堂教学中采用了一些直观教学手段，取得了较大的成效。l、重视语言在观性，…     

历史概念在历史教学中的应用

在历史教学过程中,采用生动形象的语言和直观教学方法是必要的,这样做有助于调动学生的视、听觉,有利于活跃学生的思维,增强学生的学习兴趣.让学生有效地把握历史概念,掌握规律性的历史知识是历史教学的目的.     

直观教学与学生智能发展

直观教学与学生智能发展兰州市体育运动学校陈志礼一、直观教学的局限和不足一般来讲，直观教学有助于吸引学生的注意力，提高学生的观察力，使学生在直观教学环境中、在直接感受具体形象的基础上形成表象的概念，加深记忆并为想象和思维能力的发展提供素材，创造条件。但...     

例谈直观教学与抽象思维培养的关系

在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生.     

浅谈直观教学在小学数学教学中的作用

直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展.     

形象化教学“八要”

形象化教学,就是在教学过程中运用实验、模型、图象、幻灯片和多媒体技术等直观教学手段,以及应用比喻、对比等教学手法,使教学语言通俗化、生动形象化,丰富学生的感性认