扔掉作文“西瓜皮”

学生:老师,我的作文总跑题,怎么办?老师:扔掉你的‘西瓜皮’吧!很多同学写作文时见到题目不假思索就下笔,想到哪里写到哪里,就如脚踩西瓜皮,滑到哪里是     

扬起学生心中的帆——如何树立学困生的自信心

学困生的心理大多是觉得自己什么都不如人,在这种消极的自我暗示下,他们往往容易产生"破罐子破摔""脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"的自卑感。一个缺乏自信心的学生不可能     

扔掉作文“西瓜皮”

学生：＂老师,我的作文总跑题,怎么办？＂老师：＂扔掉你的‘西瓜皮’吧!很多同学写作文时见到题目不假思索就下笔,想到哪里写到哪里,就如脚踩西瓜皮,     

职业规划让理想清晰可触

春燕是职校一年级服装班的新生，开学以来，一直很茫然。下课尽情玩耍，上课与周公对话，用她的话说是跟着感觉走，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。     

语文课堂教学中预设与生成的有效融合——以《望月》一文教学为例

在实际教学中,动态生成往往是一种可遇而不可求的状态。教师如果一味地追求动态生成,有可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,难以取得理想的教学效果。因此,在语文课堂教学中要努力寻求预设与生成的有效融合,力求取得最佳的教学效果。     

走向虫子

虫能走到哪里?我除了知道小虫一辈子都走不了几百米,走不出这片草滩以外,我确实不知道虫走到了哪里。一只八条腿的小虫,在我的手指上往前爬,爬得极慢,走走停停,八只小爪踩上去痒痒的。停下     

怎样把文章写得有条理

<正>在平时的习作中,有些同学写出的文章总是杂乱无章。究其原因,主要是构思时没有把握一定的顺序,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。其实,要做到写文章有条理也很简单,可以根据以下几种顺序构思。按事情发展顺序。任何一件事都有它的来龙去脉、前因后     

作文教学中的生活积累

在语文作文教学过程中,总有学生会面对作文材料或话题不知写什么内容,即使有了内容,也不知该如何入手。思绪如麻,于是便出现了一种现象:脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。文章写成,不敢多看、多读,一交了事,有如释千斤重担,哪管它什     

如何使语文试卷分析课出“彩”

考试只是手段而非目的,在重视考试的同时,我们也应该重视考试的延伸工作——试卷分析。但在实际中我们很多教师并不会予以充分重视,更谈不上花心思去备课,更多的则是在试卷分析课上脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而且因为试卷上的分数也极大地刺     

关于高考作文的反思

作文材料范围广,形式多样,在考试中所占分值最大,教学方式也最灵活。也正是由于这些原因,作文教学也容易走入误区,我们平时的作文教学就像踩在西瓜皮上,滑到哪里算哪里,有很大的盲目性和随意性。就导致这一现状的原因而言,有以下几点值得反思。     

公主革命

“白马公主”李宇春当轰轰烈烈的2005年超级女声总决赛终于落幕,当板砖和鲜花依然漫天乱飞的时候,年度总冠军李宇春接受了某电台的采访。记者问:“要在哪里采访你呢?”李宇春笑了:“随便,你爱在哪儿踩我就在哪儿踩吧!”此时,她是中国大陆最红的偶像,编辑们甚至撤下了周杰伦的新     

新收获 新起点

自2003年一次偶然的机会起．我开始写些小消息．偶尔也会在市县级报刊上发表．尽管这样走过了七八个春秋．但总感觉自己的写作水平一直没有进展。平时．写起东西来．总觉得心里没底．缺乏一个清晰的脉络．写起稿子来如同是一脚踩在西瓜皮上．滑到哪里算哪里。     

新技术为教学反馈与检测注入新动力

随着课改的不断深入,广大教育工作者已清醒认识到教学反馈与检测的重要性。因为教学中管理是否科学合理,教学过程是否规范有序,课堂教学是否高效,明显都需要利用适当的教学反馈与检测衡量,没有及时的反馈与检测,就会如同猪八戒脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。在教学中，最主要的反馈与检测是课堂问答、课后作业以及考试等，     

一九九九年高考作文失误分析

１．“假如”开道,随意闲聊。在阅卷过程中我们发现,有相当多的作文采用以下模式:“假如记忆可以移植,我想要……假如记忆可以移植,我想要……”有的作文,能一口气排列五六个甚至十来个“假如……想要……”想到哪写到哪,“脚踩西瓜皮,滑到哪里就哪里”。有的作文,粗粗一?..     

用教学指导教学

在连续听了高年级语文教师的20多节作文课之后,我发现,高年级的作文教学存在着一些问题。具体表现在:作文教学没有一定的计划性,一些教师“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,由此在整个作文教学过程中缺乏层次性,学生的作文水平总是处于原地踏步的状态。在作文教学研讨会上,我指出了作文教学中存     

扬起学生心中的帆——如何树立学困生的自信心

学困生的心理大多是觉得自己什么都不如人,在这种消极的自我暗示下,他们往往容易产生“破罐子破摔”“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的自卑感。一个缺乏自信心的学生不可能有积极的学习态度,也不会有理想的学习成绩,更谈不上真正地掌握知识。因此,教师应该把自己心中的阳光洒向教室的每一个角落,让每一个学生都能得到适合自己最好的发展。     

怎样积累作文材料

谈到学生作文,自然而然就会说到审题、立意、选材、组材、过渡、照应等必不可少的环节。在讲选材时,所有老师都会要求学生精心选择能为主题服务的那些典型材料。可很多学生的现状却是,肚子里没有水,无材可选。他们在作文时,往往采用挤牙膏的方法,想到一点写一点。也就是他们自己常说的,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。     

“形”“实”兼备——谈如何写好议论文提纲

在议论文写作教学中,经常看到学生面对作文题目,只略加思索便提笔疾书。这样完成的议论文大多不能让老师满意。教师和学生反思这一作文现象时,不约而同地把没有撰写写作提纲作为原因之一。实际上,学生们懂得"磨刀不误砍柴工"的道理,知道写作前要做到"成竹在胸",明白没有提纲这粒"定心丸",写起东西来就会犯"脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"的     

学会发现学生的闪光点

批阅试卷时,正为学生“脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里”的稀奇答案而怒火暗生,突然一段话映入我的眼帘“:我想,这命运也会被战胜的,只要我以后加把劲儿,一定也可以从一个吵闹的孩子变成一个优等生的,我要努力争做学习尖子。”这是谁呀?我急忙翻到前面一看,小炜?这是他的心声吧!小炜     

走向虫子

虫能走到哪里? 我除了知道小虫一辈子都走不了几百米,走不出这片草滩以外,我确实不知道虫走到了哪里. 一只八条腿的小虫,在我的手指上往前爬,爬得极慢,走走停停,八只小爪踩上去痒痒的.停下的时候,就把针尖大的小头抬起往前望.然后再走.