课堂教学两例的启示

在教学工作中,我们常常遇到这样的情况:有不少学生,他们在课下扯起闲话来,滔滔不绝,对一些问题刨根究底,争论不休。有时老师进入课堂,他们仍不愿放下争论的话题。可是在课堂上他们则是“徐庶进曹营”,一言不发,噤若寒蝉。表面看来,课堂纪律很好,实际上,学生处于消极状态。     

手机只是一种工具

现在许多学生带着手机上学．有时上课会听到他们的手机响．影响课堂纪律。有些学生上课时还摆弄手机．上网．发短信。我现在已没收了两个手机了．都是在课堂上学生玩时收的．既不好还给他们．也不好一直放着——怕给学生弄丢了不好说．我该怎么办？     

例说"适当宽容"

中小学生的过错行为并不一定是由学生的思想品德不良导致的。他们好奇、易冲动、喜欢搞恶作剧，这些过错行为有时会影响课堂纪律，影响教学秩序，甚至对他人造成伤害。而过于严厉的处理方法可能不妥，适当的宽容反而有助于矫治学生的过错行为。     

初中数学学困生的转化策略探微

学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生．从学习行为上看,他们作业往往无法按时完成,上课不能专心听讲,甚至有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律,他们的学习能力、学习习惯、学习态度较差,导致学习成绩较差．从过程来看,他们先是消极,后是厌恶,最后放弃．这就严重地影响了他们的智力发展,加上数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科,     

对规范三年级科学课课堂纪律的思考

正笔者自接任三年级科学课以来,就一直听其他教师在抱怨课堂纪律差,学生听不进去等。教过五、六年级,笔者认为教三年级应该是一件很轻松的事,结果笔者大错特错。三年级的科学课堂纪律相当混乱,有时为了让学生更好地掌握知识要点,笔者使出浑身解数,提高分贝,但始终还是有许多学生听不进去,一节课下来,笔者感觉十分劳累。这样混乱的课堂纪律使得课堂效率极其低下,学生收获甚微。于是笔者开始反思并尝试。下面笔者结合自己的教学实     

导学案教学中学习小组的评价方法

小组合作学习,是以合作学习小组为基本形式,小组成员针对独立学习过程中出现的问题进行有效交流探讨并解决问题。在导学案教学过程中常常采用小组合作学习的方式,但教师常常困惑:为什么有的学生心不在焉?为什么讨论的时候总有学生谈与学习无关的事情?为什么课堂纪律有时不容易控制?出现以上问题的原因在于教师缺乏有效     

课堂纪律与课堂教学

谈论课堂纪律与课堂教学的关系似乎是多余的。这两者的关系也许人人皆知:良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行并取得成效的保证,没有这个保证,就无法开展正常的课堂教学,教学质量就肯定受到影响。应该说,这种认识是正确而无可挑剔的。过去是这样,现在也仍然是这样。问题在于,我们到底应该怎么去认识、理解课堂纪律;特别是在实施素质教育已成为必然趋势的今天,我们还能不能仍然沿袭着拘泥于我们已经习惯了的对课堂纪律的认识和理解去要求学生? 什么是良好的课堂纪律?据了解,为数不少的老师认为,良好的课堂纪律无非是学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便讲话,举手发言,如此等等。学生遵守课堂纪律意味着什么?在不少为师者的心目中,就意味着学生能够按照老师的预想、老师提供的模式、老师要求的方法从事课堂学习行为,就是学生能理解老师的意图、顺应老师的思路、密切配合老师完成教学任务。在这种认识和理解的支配下,很自然地     

创新，须淡化课堂纪律

如何培养学生的创新精神?反映在课堂教学上,就是要充分调动学生自主学习的积极性,鼓励学生质疑问难,并让他们尽情发表个人的见解,让他们在相互讨论中验证自己的看法,培养他们求异创新的思维习惯。这就要求我们必须淡化课堂纪律,努力营造出一种宽松、和谐、融洽甚至随意的课堂学习气氛。教师要善于把自己融于学生之中,     

运用课堂纪律管理技能 提高师范生的课堂教学质量

高师小学教育专业学生由于面对的教育对象的特殊性 ,必然要求他们要运用课堂纪律管理技能来驾驭好课堂纪律 ,保证课堂教学的良好秩序 ,这也是提高师范生课堂教学质量 ,使他们的从教能力得到锻炼的前提条件之一。因此 ,加强师范生课堂纪律管理技能知识的学习和培养训练是十分重要的。     

音乐课堂纪律新议

纪律是人们集体生活里必须共同遵守的规则。俗话说“没有规矩,不成方圆”。假如把我们的学习、生活等比喻成一个游戏,则出现人们常说的要遵守一定的“游戏规则”。音乐课堂也是如此,没有最基本的课堂纪律作保证,一切音乐实践活动都无法顺利进行;而如果太强调课堂纪律,则禁锢、压抑了学生的思维和活力,音乐课就不象音乐课了。那我们应该树立怎样的音乐课堂纪律观念?怎样把握好音乐课堂纪律的尺度?笔者试图从音乐及其学科的特点,学生及其身心发展规律,教育及其培养目标等方面与音乐课堂纪律之关系而展开论述。一、音乐及其学科特点与音乐课堂…     

信息技术课上怎样维持课堂纪律

<正>从事信息技术教学工作十几年,有很多感慨,其中一点就是上课时怎样维持课堂纪律?课堂是教育教学最关键的一环,我在上课时常常发现有学生听课不认真、时常走神、只顾自己玩等课堂现象,我们该怎样解决呢?作为一名课堂教学的组织者,我们该怎样有效地维持课堂纪律呢?一、注重课前导入为了吸引学生的注意力,在信息技术课堂上,教师要想办法     

课堂不当行为对策研究

科学研究表明,课堂教学的学生参与度与年级增长成反比,而厌学之风却与之成正比。造成这一反常现象的原因何在,又会对学生的心理健康造成何种影响,我们该如何解决这一问题?一、课堂不当行为的表现及影响1.过于严格的课堂纪律一定的课堂纪律对于课堂教学的正常进行是非常必要的,但过于严格甚至苛刻的课堂纪律则在极大地约束学生的行为自由的同时,也影响着学生的思维自由。有许多学生在课堂中之所以一言不发,一个最重要的心理因素就是害怕因     

语文课上节外生枝的精彩

正我们一直在追求完美的课堂:语文课上学生质疑问难、精彩纷呈,教师旁征博引、挥洒自如。可有时偏偏遇到出格的学生,他们有时思维异于常规,回答出乎老师的意料,这时我们的老师往往急于完成教学任务,置学生的问题于不顾,或用自己的见解统一学生的思想;或指责学生胡言乱语破坏课堂纪律,结果师生可能争得面红耳赤,不欢而散。法国有句谚语"了解一切,宽容一切"。作为教师应该尊重学生,对学生充满宽容,只有充分倾听学生的思维,我们才能真正把握学情,从而赏识学生,激发他们学习语     

接近“调皮鬼” 引导“调皮鬼”

每个班上都有几个调皮鬼。他们有时会把一节课搅乱,有时会使探究活动达不到预期效果。如何控制好这些调皮鬼?从维持课堂纪律入手,会消耗大量时间;让他们坐在后面或者站到教室外面,会极大损害孩子的自尊心,破坏孩子对科学课的兴趣。其实,调皮鬼之所以调皮,是因为他们中的很多人比同龄人聪明、好动,探究欲望强,思维的发散性好。当老师按照正常思路讲解某一个知识点时,他们也许已经穿过一知半解的码头,向无边天际的思维世界天马行空地想象去了,所以才会     

师爱的诠释

记得在大学里读书时,由于大家所学的专业相同,闲坐在一起聊天,话题也就自然而然地会聊到,将来如何管理学生?大家一致认为:严是爱,宽是害。对学生一定要严要求,只有严格管理,才能让学生服服帖帖,才能让学生敬畏老师、尊敬老师,才能保持好的课堂纪律,有好的学习成绩。抱着同样的想法,我被分配到了北方的一所中学。初入课堂,为了保持为师的尊严,在课堂上我不苟言笑,成天板着脸,用严肃的态度去对待学生,有时学生稍有小动作,我就毫不客气地惩罚他们。下课之后,除了必要的谈话和课后辅导,我从不和学生说笑。同时,我又在班里制定了严格的规章制度,…     

低年级课堂教学的管理策略

<正>对于刚步入校园的低年级孩子来说,他们的天真烂漫、无忧无束会完全释放在新的校园,课堂上也会做出种种违反课堂纪律的举动。所以管理好课堂纪律是上好一节课的必要条件。然而课堂纪律并不是硬性地把学生当作机器来控制,而是要根据学生身心发展的特点,来调控课堂教学效率,用心去品读班上的每位学生,建立自己的威信,形成和睦良好的师生关系。课堂是教师和学生构成教学关系的一个重要媒介,课堂纪律的好坏直接影响到教学质量。所以,教师在课堂教学中有效及时地组织调控课堂纪律显得非常必要和重要,既要顺应儿     

接近“调皮鬼” 引导“调皮鬼”

每个班上都有几个“调皮鬼”。他们有时会把一节课搅乱,有时会使探究活动达不到预期效果。如何控制好这些调皮鬼？从维持课堂纪律入手,会消耗大量时间;让他们坐在后面或者站到教室外面,会极大损害孩子的自尊心,破坏孩子对科学课的兴趣。     

我与一年级学生共读故事书

一年级的孩子刚上学,最让老师头疼的是课堂纪律,怎么才能调动他们的积极性,让一年级的孩子最短的时间内适应学校生活呢?我开始自己的探索.     

浅谈在初中物理教学过程中如何设计课堂提问

一、提问可以提高学生听课的注意力如果注意力集中,大脑中只有一个学习兴奋中心,听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中,而在听讲时有时散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的,而应以授课的内容来吸     

课改笔记二则——怎样看待学生“插嘴”

上了几个月的课改课，老师们都说很吃力。大家都觉得，一年级的学生确实不好对付，他们想怎样就怎样，课堂上总是有些乱。当你在讲台上讲得津津有味时，底下会不时地有个别学生插话，不是打断了老师的话，就是中断了学生的发言。有时，一句“插嘴”，会引起全班学生的轰动，老师再也没法按原计划上下去，只得停止教学活动来维持课堂纪律。