我怎样指导课外阅读

语文教学的任务之一,是培养学生的阅读能力。今天的中学生,精力旺盛,求知欲强,有着广泛的阅读兴趣。现行的语文教材是文选形式,每篇课文只是举例,加之内容陈旧,缺乏趣味性(新教材亦然),很难满足中学生喜欢广泛涉猎的心态,他们的目光便自然转向了书本外。值得注意的是,现当代文学作品,犹如长江大河,浩浩荡荡,可能夹泥带沙;各种新潮、新体、新派。令人     

浅谈一年级学生课外阅读的指导

阅读是语文学习的核心环节,是促进学生心理健康成长的有效方式,也是文化传承的重要途径。在大力推进素质教育的今天,在深入进行课堂教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。如何指导一年级学生进行课外阅读,使课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生“得法于课内,受益于课外”,值得我们认真思考与研究。     

怎样指导学生课外阅读

对小学生来说，课内学习与课外学习，无疑应以课内为主。但是教师仅仅上好每一堂课是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合。新课标已经对小学生的课外阅读作出了量化的要求。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务。     

怎样指导学生课外阅读

课外阅读是学生获取知识、提高作文能力的重要渠道,是学生陶冶情操,培养性情的良好平台。《小学语文新课程标准》要求学生:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。而事实上,学生的课外阅读还普遍存在“三不”现象:不想读,因为没有尝到阅读的乐趣。不会读,拿起书来,无从读起。不能读,一是没有书读,     

怎样指导一年级学生朗读

怎样指导一年级学生朗读科大附小童文华朗读是语文教学中不可缺少的重要环节、如何指导一年级学生借助拼音进行朗读，难度很大。我的探索是：一、要教给学生正确的朗读方法。首先要让学生明白朗读一定要读得正确、流利、有感情。所谓＂正确＂就是要看准拼音，直呼音节，用...     

怎样指导一年级学生朗读

朗读,是提高学生读写能力的一种行之有效的形式。朱熹说:“凡读书……只要多诵几遍,自然上口,久远不忘。”朗读得多了,课文中经过加工锤炼的语言,才能逐渐成为学生自己的语言。一年级学生入学不久,识字不多,要他们正确、流利、有表情地朗读课文,有一定的困难。教师的指导就很重要。这里结合教学实践,谈几点体会: 一、培养良好的朗读习惯。首先要培养学生认真读书的习惯。没有一个认     

怎样培养一年级学生的课外阅读兴趣

一年级是培养学生课外阅读兴趣的关键时期,方法有多种:师生共读,从听入手;学生推荐自己喜欢的书,促进生生交流;建设班级图书角,为学生提供阅读的源泉;争取家校配合,引导亲子共读;踏实课内阅读,闯拼音和识字难关。     

我是怎样指导一年级学生看电影的

谁都知道,带孩子们去看电影,是对他们进行教育的有效手段之一。但是,过去常是无计划的看,事前既无准备,事后也不组织漫谈。看电影,就带孩子们去看一下,教师只把注意力放在学生的安全上;出了电影院,便万事大吉。这样并不能很好地发挥影片中应有的教育作用。本学期要求一切工作都要有计划性,所以在这次看‘一年级的女生’之前,我把影片内容对孩子们作了一番介绍。介绍时着重指出这几点:     

我怎样指导儿童课外阅读

上学期,我们除了指导孩子们阅读队报的工作还比较注意外,关于阅读其他图书的指导工作做得不够,也没有向他们讲清楚哪些书可以看,哪些书不可以看。因此,有些孩子就在课后自动找一些“陈腐滥调,封建迷信”的小书,如获至宝般、津津有味地看起来。如晏兴扬看了“龙王三太子猎宝记”后,就在教室里做怪相,说要“下海取宝”,引起哄堂大笑;刘桂生看了“薛丁山征西”以后,就摆着四方步子,大摇大摆地喊着:“孤家,上朝”,也使得课后的教室乱做一团。这样的情况对于培养儿童的自觉纪律,也就是对于培养儿童的共产主义道德品质是起着一定的不良影响的。少年儿童正是“长身体,长知识”的时期,他们求知识的要求很强烈。“书”是知识的源泉,教师从书中可以丰富儿童的正课知识,培养他们新的道德品质;但关     

加强一年级课外阅读指导

看到这个题目,也许有人会觉得纳闷,甚至荒唐。一年级小学生才识几个字?有的连自己的名字都认不清楚,怎么进行课外阅读?当然,一般来说:阅读是从书面材料获取意义的一种心理过程,它必须有识字2000作为基本条件。其实,阅读的范围很广,叶圣陶先生在《读书二首》中说“天地阅览室,万     

怎样指导学生进行课外阅读

课外阅读能够使学生获取书本上没有的知识,拓展学生的知识面,为写作积累素材,对提高学生的读写能力,语感的培养都有很大的作用,而且能够促进课内语文阅读教学的顺利进行。培养小学生的课外阅读能力,是新课标的要求,也是学生自身发展以适应时代发展的需要,通过对学生课外阅读内容的选择、读书方法指导、活动方式等方面的深入研究,提高小学生课外阅读引导的有效性,全面提高学生的语文素养,为终身学习奠定坚实的基础。     

浅谈怎样指导学生课外阅读

对小学生而言,课内学习与课外学习,无疑是以课内为主。然而仅仅以每天的课堂教学是远远不够的,还应当有一定的的课外阅读相配合。怎样指导学生进行课外阅读呢?一、老师表率,带领学生开展课外阅读在学生的心目中,教师是他们成长的偶像,教师的一言一行学生皆历历在目,对学生的影响是不言而喻的。在平时的生活中,教师应当带领学生并与学生参与课外阅读。如在学校的图书室借书,科任老师应带头去借课外读物,并引导学生借一些有益的书籍进行阅读。每次借书教师应尽力帮助学生并在一定时间内开展“读书比赛与复述故事活动”。这样,学生的阅读兴趣就…     

怎样指导学生进行课外阅读

课外阅读可以巩固和扩大学生在课内所获得的知识,加强语文基础训练,开阔学生的眼界,激发学生学习语文的兴趣,是提高学生独立阅读能力和写作能力     

怎样指导学生物理课外阅读

课外阅读是教学、教育过程中最重要的组成部分。英国哲学家培根说过:“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。”苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道:“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和对自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。”正是由于苏霍姆林斯基重视了学生的课外阅读,在他任职的帕夫雷什这所乡村中学,引进了大量的书籍,设置了“思考之室” 的阅览室,使得学生的知识水平完全能与地处文化中心的学校相比。     

怎样指导学生的课外阅读

目前 ,农村小学语文教学存在的问题 ,主要是部分教师没有站在“大纲”的高度 ,把培养学生的各种能力 ,提高学生的整体素质放在应有的位置。尤其是忽视了对学生阅读能力的培养。我在课堂教学中重视对学生进行读写能力的培养 ,传授读写方法 ,利用课余时间在自己所带班级中进行课外阅读的指导工作 ,初步探索出了指导学生课外阅读的“四步法”。第一步 :“鼓动”课外阅读固然重要 ,但如何使学生充分认识到它的重要性 ,“鼓”起他们的阅读兴趣 ,使之产生读的冲动 ,是一个值得研究的问题。最初 ,我是采用布置课外作业的方法 ,要求他们每周在课外必…     

我怎样指导一年级儿童自编应用题

我在指导一年级儿童自编应用题的教学中,获得了点滴的成绩和体验: 首先我在指导一年级儿童自编算术应用题时,注意到掌握由具体到抽象,由易到难,循序渐进的原则。根据儿童知识水平的提高,和思维能力的发展,逐步加深编题的难度。我是按照如下的顺序对儿童进行指导的: 1 让儿童观察实物来编应用题。例如我左手拿2枝粉笔,右手拿3枝粉笔,让儿童编有关的应用题。儿童在观察了实物後,便编出这样的加法题     

怎样指导农村学生的课外阅读

农村学生课外阅读量少,阅读面狭窄,阅读方法单一,这些也制约了他们写作能力的提高。针对这些状况,本人“有计划,有组织,有反馈,有展示”地对任教班级进行课外阅读指导,获得了一些经验。一、确定目标,分期落实,做到“有计划”《初中语文课程标准》中的“阶段目标”规定7～9年学生要“学会制订自己的阅读计划……课外阅读总量不少于260万字”,平均到每一学期,约为44万字。《高中语文课程标准》也要求学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野……课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。”新课标不但有字数的要求,在每学期的课本中还将课外必背古诗词及名著导读列入书中,这就为我们老师指导学生制订学期阅读计划提供了方便,执行起来也就有的放矢,容易落实。每学期初,我都印发学期阅读计划,每生一份。计划以周为单位,把名著阅读化整为零,循序渐进,较容易完成阅读目标。每学月再交流汇报一次,检查落实情况。二、保证时间,合理指导,做到“有组织”多数学生课外阅读不够自觉,很多家庭也未能提供丰富的藏书和进行有效的指导。所以,我认为只有合理组织,适当指导,课外阅读才能得到落实。1.保证阅读时间。①充分利用统一规定的阅读时间,如每天第...