他山之石,可以攻玉——诗词,中学生写作腾飞的翅膀

当前,语文新课程改革的终极目标是使学生在语文各方面的素养得到全面发展。为此,加大了诗词在高中语文教材中的分量,中学生能够不断地吸收古代传统文化。中学生在学习诗词的过程中,通过品读、感知和体味,在诗词语言、思想内容、情感态度和价值取向等方面形成了自己的鉴赏、评价能力,进而在写作技巧方面积淀起深厚的文学功底,实现古为今用,从而更好地为写作服务。     

走进生活,培养学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,但长期以来,很多中学生都怕写作文,习作时常感到无内容可写,无话可说,即使勉强凑合成篇,也干瘪无味、空洞无物,对写作没有兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文方法没掌握好,训练不得法等,让作文走进生活,培养学生的写作兴趣。     

走进新时代——从刘震云写作风格的变化看新世纪城市生活转变

进入21世纪以来,刘震云的创作开始极度关注“说话”。其中成书于2003年的《手机》通过对20世纪30年代、60年代、21世纪三个时段不同的通讯方式引发的生活事件为线索,串起了语言河流中的种种故事,折射了新世纪城市生活的转变。     

“走进马的世界”写作例话

【文题设计】 “人类所曾做到的最高贵的征服．就是征服了这豪迈而刻悍的动物——马”。马和人类同生死,共荣辱,经历了数千年的风风雨雨,最终。马成为我们忠诚的朋友。昨天,马展现了它驰骋沙场的雄姿风采。演绎了一曲曲动人的故事：而明天,马的命运将是如何？现在,就让我们拿起手中的笔,一起来走进马的世界。接受马文化的熏陶,增强对马的认识,从而丰富我们的精神世界。     

旧话重提——关于写作风格的思考

写作活动本质上是人们精神的自由活动,它充分体现了作者对生活的认知和把握,也充分地表现出作者的创造力及其精神的自由实现。所以,“风格”的形成和提倡,对于写作者而言,就显得非常重要,这是人们早已拥有的共识。然而,在以功利为特征的商品社会之中,写作似乎已经只能是“生产”或“制作”,充满自由创造的产品沦为了模式化生产,这样的写作理念不仅已经成为写作的普遍现实,而且弥散于学校的教学之中。该文从文化学和写作学的角度表述了其对写作风格的思考。     

《征服世界的人——成吉思汗》评介

由内蒙古大学外国语学院李卡宁教授,德国籍华人、波恩东亚研究院常务院长许文敏先生倾情翻译的美国著名历史学家兼作家哈罗德·莱姆的力作《征服世界的人——成吉思汗》,近日已由内蒙古大学出版社倾力出版。     

横看成岭侧成峰,行文风格各不同——引领小学生个性化写作之我见

曾经,在班级"我爱‘悦’读会"上,我组织过"读话猜作者"的游戏。朗读一段话,学生竞猜此片段出自哪个作家之手,最后评选出"火眼金睛"、"顺风耳"等竞猜正确的同学。该游戏既激发了学生的阅读兴趣,推广了海量阅读;又引导学生感知了作家各自独特的写作风格。活动总结时,我请同学朗读了学生作文,其他同学竞猜小作者。现场气氛热烈,竞猜者激动得脸都红了,被猜中的小作者更是兴奋异常。"神了!"、"奇了!"等惊讶兴奋的话语此起彼伏。其实,无需掐指神算,不必瞎蒙胡猜,每个写作个体都有其独特的语言风格,彰显着独特的个性魅力,我们谓之为"写作风格"。知名作     

学贯中西 博通古今——赵甄陶教授的诗词写作与汉诗英译艺术

本文从赵甄陶教授创作的诗词和英译毛泽东诗词中,选择其代表作加以评论,赞扬了赵教授在诗词中所寄寓的情怀,分析了赵教授的诗词创作与译作,巧妙的构思,和谐的韵律,精当的语言,及独特的情境与意境。     

写作：沟通世界的唯一方式——浅析卡夫卡的写作之路

写作对奥地利小说家弗兰茨·卡夫卡来说是沟通世界的唯一方式。由于在时代文化、生活环境和个人倾向等因素的共同作用下卡夫卡选择了用写作这一具有独特优越性的方式沟通世界,从而对他的人生道路和生活产生了广泛而深刻的影响。实际上,他用写作沟通世界的道路是艰辛的,写作之路的坎坷,构成了他的生活的现实内容。但是,困难并没能阻止卡夫卡前进的脚步,他凭着坚定的信仰和执着的追求,坚持写作,最终获得了自身价值的确定性和可靠性。     

“——走进我的青春”半命题作文写作指导

罗素曾说：“青春时期是豁达的时期．应利用这个时期养成自己豁达的性格。”史蒂文森曾说：“青春时期的任何事情都是考验。”青春是我们纵情放歌的时节,青春是我们绚丽多姿的季节。青春是我们唱响生命的激情时刻．青春是我们打磨人生的流金岁月……     

挖掘古诗词美学资源 提升中学生写作素养——兼谈李贺《雁门太守行》的教学

一个合格的语文教师应该重视学生的美学教育,美学教育也是通往写作高素养的重要一环,直接影响学生写作的立意与行文。古典诗词中有很多美学资源可供语文教师撷取运用。艺术是相通的。利用古典诗词的音韵美,可感受音乐美;景色美,可感受绘画美;风俗习惯美,可感受文化美;遣词造句美,可感受文艺美;主题思想美,可感受不同人生境界之美。经过美的长期熏陶,能帮助学生写出文质兼美的文章,提升学生的写作素养。     

走进童话的魔幻世界——“童话类”作文写作指津

<正>佳作精析我的漂泊生活一考生"轻轻地我走了,正如我轻轻地来。"我是一棵蒲公英种子,今天,我将告别妈妈的怀抱,随着我的朋友——风,开始我的漂泊生活。我满怀憧憬地睁开眼睛,却被眼前的一切吓到了。大片大片的沙漠,没有碧水蓝天,只有满眼茫茫的土黄色。我好渴,可水在哪里呢?太阳火辣辣地炙烤着大地,我快撑不住了。难道就这么放弃吗?不,不可以,我要生存下去!我用尽全身的力气,拼命地往     

着眼思维过程,提高英语写作实效——高中英语写作现存的问题及对策

本文依据新课标,研究高中英语写作教学现状,关注学生写作难以提高的情况,分析原因,提出＂过程教学法＂理论及实施策略。     

谛听心灵的歌唱——由形象入手,走进诗人的情感世界

我国有着悠久的文化传统,欣赏诗歌是传承民族文化的重要途径。可当前的教学现状是,学生平常对古诗词阅读较少,仅依托于课本中的一些篇目,未能养成良好的阅读习惯。本文主要探索了诗歌欣赏的基本途径,力争使学生立足于形象,进一步理解诗歌言志传情的妙处。     

不同的写作风格,相同的心灵触动——试析欧·亨利《最后一片叶子》与霍桑《牧师的黑面纱》的“异曲同工”之妙

欧·亨利与霍桑是美国不同文学时期的代表作家,本文将从分析欧·亨利和霍桑的写作风格入手,进而从"文本的召唤结构"及"艺术空白"的角度分析《最后一片叶子》和《牧师的黑面纱》创作的异曲同工之妙。     

运用过程写作法,提高写作训练——对一节写作课的分析

写作教学一直是英语课堂教学的难点,该文通过对一节典型写作课的分析,剖析过程写作法在实际英语课堂中的运用,探讨写作教学的有效模式。     

写作,是交往的需要——儿童“诉求”类写作课程的开发

"诉求"类写作课程是当代儿童写作课程的应然发展趋势。课程归属于"交际语境类"新型写作课程,指向写作的交际交往功能实现。此类课程立足于写作学科的本质,服务于儿童写作发展,适切于儿童写作的根本需要,是新时代儿童写作课程建设的典型代表。本文重点介绍儿童"诉求"类写作课程的性质归属、核心理念、建构框架以及实施建议,提供了儿童"诉求"类写作课程的开发的基本情况描述。     

让英语的世界“妙笔生花”——初中英语写作有效教学策略探讨

整个中学阶段,英语写作的训练贯穿于教学的全过程。它是初中英语学习的重要内容之一,旨在培养学生的英语表达能力,即运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。因此,英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。提高初中生写作能力已成为英语教学亟待解决的难题。     

兴趣,掘开写作之泉——浅谈小学生日记写作兴趣的培养

日记是一种记叙文性质的应用文,其内容源自学生的日常生活,其表现形式相对自由,可以写人、记事、状物或抒情等。在小学阶段培养学生写日记的兴趣有助于为学生将来的写作学习打下良好的基础。但是,当前小学日记教学中大部分学生的写作兴趣不高,且部分家长、教师对学生写日记的要求较高,这些情况的出现不利于培养小学生的日记写作兴趣。本文就对小学生日记写作兴趣的培养进行一些探析。     

微写作,大精彩——提升农村初中语文写作教学质量的思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程,写作能力更是其语文素养的综合体现。当下的农村初中语文写作教学还面临着一些问题,影响了学生语文素养的进一步提高。微写作是改善现阶段农村语文写作教学质量不佳的重要途径,结合相关案例,对如何利用微写作提升农村初中语文写作教学质量进行了思考。