用连续倒数法比较分数的大小

嘿!我们的数学课开设“每日一练”了!就是每天一道奥数题，我终于可以大显身手了。     

做好听力,真正提高英语能力

高中英语教学要以听力为突破口,从语音开始,合理运用课内外教材,让学生树立信心,坚持每日一练,每日一新的学习方法,对学生科学引导,恰当评价,巩固学生良好的学习方法,做好听力,全面提高学生的英语能力。     

书法人生 教学相长

正读师范时,我选修的是国画书法。工作以后,我教语文并兼任一个班的班主任。因为"能写会画",很快博得了学生们的好感,我便写点励志的小作品,奖励进步较大的学生。学生们喜欢我的字,而每次的"奖品",我都要练上好几遍。不知不觉,我的书法水平提高了不少。在我的影响下,许多学生开始模仿我的字,还常常拿来向我"炫耀"。索性,我要求他们每日一练。每天下午放学后,我无偿辅导他们练习半小时钢笔字。     

有效激励:让每个学生都获得成就感——基于小学班主任工作项目案例的实践

优秀班集体的形成需要班主任以科学的方法教育和引导,充分激发每一位学生的学习兴趣,有效发展学生的核心素养。班主任可以搭建平台,组织"话题讨论",训练学生的综合能力;针对学生个性特点,设立"明星擂台",搭建展示学生特长的舞台;组织设计"每日一练",开发学生潜能,培养学生适应社会发展、终身发展的能力。     

用连续倒数法比较分数的大小

嘿!我们的数学课开设“每日一练”了!就是每天一道奥数题,我终于可以大显身手了。一天,老师在黑板上大笔一挥: 18/49、41/111、47/129、51/139,请比较它们的大小。我一看题目,心里暗暗地想:这道题很简单,通分比较就可     

提高学习效率的捷径——错题集

在多年的毕业班数学教学实践中,我发现每届学生出现的错误都非常相似,每处错误学生会反复错多次。教学中,我把每次的错误让学生汇成一个错题集,让他们进行系统改错,收到了事半功倍的效果。我把学生学习中的错题分为四类:A类为课堂练习、作业中的典型错题,B类为单元过关检测中的错题,C类为阶段检测、期中和期末考试的错题,D类为考试中知识空白点的错题。我把这几类错题分类整理,汇集成册,同时指导学生按相同的分类方法进行错题积累。错题处理:A类错题,我利用黑板报以每日一练的形式进行错题重做,如果错误非常集中,就在下堂课的诊断测试时精…     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi (A)

前言:本课以我主创的"四学三练"(四学:导学、自学、同学、评学;三练:体验练习、运用练习、拓展练习)小学英语高效课堂教学模式为主导设计思路,并结合教学内容特点寻求模式的发展和突破。教学过程Step1.每日一练     

关于课外阅读与积累的思考

“六个一工程”,是笔者在《语文教学与研究》上读到的一篇出自一线教师之手的论文中的做法,在课外阅读与积累方面要求学生每日要做到六个“一”：每日摘选今日格言、名句;背诵“今日小诗（或词曲）;坚持“今日一说”;不忘“今日一读”;勤习“今日一练”;坚持今日一写——日记。     

给学生一个模仿的支点

在教学过程中,我坚持“读写结合,每课一练。”由于每篇课文的题材、写作方法、遣词造句等各不相同,我就根据每课的特点,给学生提供不同的模仿支点,指导学生进行多形式、多层次的练笔训练。以下是我在教学人教版第五册语文教材中,指导学生模仿练笔的一些具体做法:     

给学生一个模仿的支点

在教学过程中,我坚持“读写结合,每课一练。”由于每篇课文的题材、写作方法、遣词造句等各不相同,我就根据每课的特点,给学生提供不同的模仿支点,指导学生进行多形式、多层次的练笔训练。以下是我在教学人教版第五册语文教材中,指导学生模仿练笔的一些具体做法:     

让数学作业量少质优的策略

在平时教学中,我们经常会听到这样的声音。师：＂今天的数学作业是……＂＂是《每课一练》第×页。＂没等你说完,学生都异口同声地说了：＂我已经完成了,可以玩了。＂＂我也做好了。＂     

历史教学自主学习——三读、两讲、一练的操作

本课题的研究主要与"先学后教当堂练"教学模式相结合,在自主学习中尝试"三读、两讲、一练"的操作。"三读"指的是:学生速读、精读、复读。"两讲"即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学生的口头、书面练习。     

初中数学学习重难点之“四点一练”

数学是基础学科,是培养学生的思维习惯,促进学生发现问题、分析问题、解决问题的思维方式形成,建立科学认识观和世界观。教学中,教师要发挥主导作用,帮助学生构造知识的系统,做好“四点一练”的学习指导。“四点”是指概念、性质与公式、典型的例题、数学方法和数学思想,“一练”是指变式训练。     

让小练笔成为语文课堂上的亮丽风景

叶圣陶先生说:语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。多年来,在语文教学中,我一直关注并努力坚持读写结合,每课一练,让小练笔成为语文课堂上的一道亮丽的风景。     

三学一练课堂模式在英语语法教学中的运用

目前有关语法教学还存在着种种不良倾向,笔者和许多一线英语教师经过多年的尝试和实践,认为“三学一练”课堂模式在语法课中同样可以让学生掌握得更好。“三学一练”语法课教学模式,即“自学--助学--导学--练”的模式。     

践行“三学一练一评”教学模式的饶河县小佳河镇中学

饶河县小佳河镇中学十分重视教育教学改革,以分层教学为突破口,结合名校先进教学改革经验,结合本校实践,不断探索,大胆创新,提出了"三学一练一评"的课堂教学模式。它遵循了"以人为本"的教学原则。"三学一练一评"课堂教学的主要环节和基本流程为自学一研学一导学一练一评。包括以下几方面:1.自学:课前用10~20分钟时间学生自主学习;2.研学:课堂上安排5~8分钟时间让学生进行合作探究;3.导学:在教师的引导下,学生用15~20分钟时间进行交流展示;     

小议“三读一练一写作”复习方法

小议“三读一练一写作”复习方法庄浪县一中李有春所谓“三读”指的是：以课文内容为中心，对学生进行听、说、读、写训练的精读；培养学生阅读技巧，进行与所学课文同步的泛读；利用简易读物和阅读材料，以扩大学生阅读量为目的的课外阅读。“一练一写作”指的是与阅读教...     

老师 能让我说说自己的想法吗——由一次作业讲评引起起的思考

“三八”节（周六）的一天中午,我在吃午饭的时候接到一位家长的电话,他是我班数学课代表林子晶的爸爸。他说他对前几天女儿《每课一练》上的习题有点疑义,想和我交流一下。当时我感到很抱歉,才意识到在周四傍晚的一节数学讲评课上,我对学生的承诺失信了,我的心久久不能平静。     

喜看绿荷红菡萏——江西省上饶市铅山县河口一小

<正>江西省上饶市铅山县河口一小是一所百年老校,本着"每一个孩子都是冠军"的办学理念,扎实开展各项活动。创设阅读氛围,播种阅读习惯。每周一节的阅读课,老师带领着孩子们在省级示范图书馆中徜徉于书的海洋。坚持示范引领,培养书写兴趣。清晨,老师们会在"每日一练"的黑板上,工工整整地写下统一规定的习字内容。午间,学生练习     

面对喘息的笔

一看到上小学六年级的女儿的书包,总感到沉甸甸的似坠在我的心上一样。稚嫩的双肩怎能担当起日益膨胀的书包！且不说规定必修课程,仅语文这一科的练习资料就不下七八种。有标新立异的《每日一刻钟》、《分类测试》,有不做不放心做了也是白费心的《升学模拟试题精选》、《强化训练》等等,不一而足,中午还有铅印的一课一练。丢下晚饭碗就去做作