信息技术在中职数学课程教学中的实践与运用

信息技术在中职数学课堂中的应用正在对数学课程的教学产生深刻影响。新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,贯彻以人为本,以学生发展为根本的理念,实现信息技术与数学教学的有机融合。中职数学教师如何在课堂教学中运用信息技术,对中职数学课堂教学效率的提升有着十分重要的意义。     

浅谈信息技术与高中数学的整合

<正>随着技术的发展,越来越多的技术应用与教学中,信息技术的应用正在对教学内容、教学方式等产生深刻的影响.课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.这种做法就是将信息技术融合到数学课程中,在内容上"把算法融入到数学课程的各个相关部分",这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.一、信息技术与数学课程整合的基本原则     

对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析

《数学课程标准》强调"注重信息技术与数学课程的整合"。高中数学作为一门逻辑性与抽象性较强的学科,是学生学习的难点,在课堂教学中有效应用信息技术,能够将抽象知识变得简单化,方便学生接受记忆。教师可从在高中数学教学中应用信息技术的意义出发,对网络环境下高中数学教学运用信息技术的途径进行了分析,希望能为高中数学教学提供借鉴。     

信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用分析

<正>引言由于在以往的数学课程的教学中,学生们是被动学习的一方,教师教学手段不仅单一,并且也缺乏课堂教学的氛围。在信息化的社会背景下,信息技术的应用范围越来越广泛,所以应用到数学课程教学中也是信息技术普及下的一种必然趋势。在课程的教学过程中,数学教师充分地利用信息技术可以弥补现阶段数学教学课堂上很多的不足,为学生呈现更加立体和直观的教学模式,保障高中数学的教学质量。     

多媒体在数学教学中的应用

《普通高中数学课程标准》中提出:"高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如,把算法融入到数学课程的各个相关部分),整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。"多媒体教学是把信息技术发展的成果应用到数学教学的实践之中,在课堂教学过程中     

小学数学课程与信息技术的融合路径探索

小学数学课程与信息技术的融合符合当前素质教育、创新教学方式的要求。在信息时代背景下,信息技术的广泛应用是社会未来的发展趋势,是帮助人们进行技术创新的重要手段。因此,合理应用信息技术,在小学数学课堂教学中丰富教学手段,提升教学质量,是教育教学创新变革的发展方向。本文对当前信息技术在小学数学课堂教学中的作用和实用性进行了阐述,分析了当前小学数学课程教学中存在的问题,并据此提出整合策略,以期能够为提升小学数学课程教学质量助力。     

利用《几何画板》探究函数图像的变换

<正>《高中数学课程标准教师读本》中提出:"现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻影响.课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学课程的有机整合."这种作法就是将信息技术融合到数学课程中.计算机提供了一种动态的、画图的手段,它提供了许多有效的途径去表达数学思想.在数学课程设计与实施中,要充分利用计算机等现代化教学手段,为学生创设丰富的数形结合环境,促进学生积极     

应用信息技术提升数学课堂教学效果思路探究

科学技术的不断进步和发展加快了现代教育信息化发展的进程,这给小学数学课程的课堂教学带来了一些新的活力。在新课程理念的指导之下,老师在教学中必须要改变以往的教学模式,发挥学生在教学中的主体地位,合理应用信息技术整合教学资源,优化课程的教学方法．对学生自身的创新能力进行培养。本文主要结合小学数学课程的教学实践,就信息技术在小学数学课程教学过程中的应用进行了分析。     

我看信息技术与数学课程整合——运用信息技术优化数学课堂教学

本文结合教学实践就信息技术与数学课程整合的必要性,如何进行信息技术与数学课程的整合,如何优化数学课堂教学,以及在实施过程中信息技术与数学课程整合存在的问题进行了探讨。     

运用多媒体技术优化数学课堂教学的尝试

数学课程标准指出：数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生学习的有效手段和工具。当今,信息技术在课堂教学中的运用,改变了传统的数学模式,信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要。     

DIMA平台与高中数学教学融合的策略与实践

DIMA信息技术平台是实现信息技术与数学课程深度融合,在课堂教学中落实数学学科核心素养的重要技术平台.能帮助高中数学教师建立信息技术与教材的对接点、拓展点及数学学科核心素养的呈现点,优化课堂教学,转变教与学的方式,达到传统教学手段难以企及的效果.     

网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考

在数学课程的实际教学中,教师遵照教学目标的相关要求,要为学生讲解数学知识中的基础原理、数学公式等,并且要着重培养学生灵活应用数学知识的能力。在现代互联网环境下,高中时期数学课程的实际教学一定要对课堂教学模式进行创新,以此来保证高中数学课堂和信息技术的有机整合,并且在高中时期数学课程的实际教学中进行实际应用。     

信息技术与小学数学教学整合的有效策略研究

现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.这里主要探讨利用图形演示策略、情景激励策略实现信息技术与小学数学教学的有机整合,引导老师在教学中要充分发挥信息技术的优势,为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具.     

借助信息技术，点亮数学课堂

“合理地应用现代信息技术,注重信息技术与课程内容的整合,能有效地改变教学方式,提高课堂教学的效益。”正如《义务教育数学课程标准》所强调,信息化教学是教育发展的必然产物,能有效地辅助课堂教学,提高课堂教学质量。为此,在数学课堂教学中,教师要充分运用信息技术,与时俱进,点亮数学课堂。     

信息技术在高中数学教学中的应用

把信息技术融入到课程教学中,既符合课程改革的需要,又满足新时期人才培养的需要.而且正确使用信息技术也是提高课堂教学效率的根本途径.文章主要从概念、函数图像、解题及回归方程等方面教学探讨信息技术在高中数学教学中的应用,力求把信息技术与数学课程有机的结合起来.     

关于对新背景下数学教学的一些思考

信息技术在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想与教学理论发生了变革。而信息技术与学科整合,又能更好地普及信息技术教育。本文作者就信息技术与数学课程的整合谈了自己的看法。     

基于问题驱动的高中数学微课设计——从一节“向量加法运算及其几何意义”微课案例说起

<正>随着信息技术的迅猛发展,课程改革的不断深化,微课应运而生且备受关注,逐渐成为普通高中课程体系的重要组成部分.本文以"向量加法运算及其几何意义"微课设计案例为切入口,结合问题驱动教学模式,从微课的背景、概念阐述及如何合理地基于问题驱动进行微课设计等方面,谈谈自己的一些教学实践和认识.普通高中数学课程标准明确提出:"要注重信息技术和数学课程的整合",提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内     

信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究

《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学的课程设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术,要注意信息技术与学科内容整合,注重时效。"但是在教学中,很多教师简单地以为信息技术与课堂教学简单叠加,让信息技术的呈现替代了学生思考的过程,这样并不利于发展学生的数学思维。因此,信息技术的运用要助力数学思维的发展,必须充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,让信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具。这样才能有效改进教学方式,创造全新的数学学习环境。文章将从信息技术应用的现状入手,重点阐述在小学阶段如何合理地将信息技术与数学学科相融合,发展学生数学思维能力。     

高中数学教学与信息技术的结合探索

正《普通高中数学新课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正对数学课程,数学教学,数学等产生深刻的影响。《普通高中数学课程新标准》提倡信息技术与课程内容的有机整合,注意把数学算法融入到数学课程的各个部分;提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容;尽可能利用科学计算机器、各种教育技术平台,加强数学与信     

现代信息技术与小学数学教学整合的思考

信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。