走出课改中教育理念与教育实践脱节的困境

目前我国的课程改革正处于关键性阶段,对于在传统教育模式中成长的教师来说,转变教育理念,提高自身素质,改善教育实践是亟待解决的问题。调查表明,目前大部分教师的教育理念和教育实践表现出相互脱节的现象。要走出这一困境,就应该积极开展反思性教学,加快培养反思型教师的步伐     

更新教育教学理念促进教师专业发展

随着这几年教育改革的深入和教育体制的调整，我校青年教师占教职工总数的比例超过70％。在对教师的管理和使用上，我们坚持“业以精为本”的原则，采取多种行之有效的方法，努力促进教师的专业发展。     

新课程理念下的教师教学能力

教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。     

浅议教师教学的功力

课程改革要求课堂教学立足于学生的终身学习,着眼于学生素质的全面发展。这一教育教学观念已被绝大多数的教师所接受。但是,教育理念能否生成教学效益,关键是在课堂这一主渠道上教师的作为。教师的作为,是教师专业素质总能量在"促进学生发展"方面的体现。每位教师都要潜心修养,蓄势强本,提高自身教学的功力,实现减负增效,从而提高课堂教学质量。教师教学的功力,是教师多方面素质的综合,要而言之,一要有高尚的道德境界,健全的人格魅力;二要有与时俱进的现代教育观念;三要有较宽广的学术视野,多层次的复合知识面及相互关联的知识结构;四要有较强的教学管理与研究能力。     

课程理念与教师教学

课程理念是人们对课程的理性认识以及在此基础上所形成的对课程的认同和追求，它直接影响着教师的教学。从某种意义上说，教师教学就是课程的实施，而怎样实施课程、实施效果如何在很大程度上又取决于教师持有的课程理念。从课程理念与教师教学的相关性来看，课程即“文本内容与教师意识”、“教学情境与教学互动”、“价值追求与行为导向”。     

新课程理念下教师教学技能的发展

为了应对新世纪挑战，2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施者，他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇，同样，新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。     

新课程理念的创新及教育教学行为指向

1 新课程理念的全面创新 新课程在目标、内容、结构、资源、评价及管理等方面都进行了一系列的理念创新，这标志着我国基础教育课程第8次改革的号角已经吹响。面对新课程我们要研究新情况，拿出新对策，推出新方法，建立新的理念，以适应新课程改革的需要。     

中学英语教师教育理念的调查报告

新课程标准的推广和新课程改革已经进行两年了。中学英语教师的教学理念是否发生了转变?他们对新课程改革和新课程标准的认识如何?本文根据对河南省110名中学英语教师的调查，从教学和科研两大部分分析了上述问题。     

改进教育教学理念 有效促进初中语文教学深入开展——对深入贯彻新课程理念的几点思考

在当前的初中语文教育教学工作中,语文教师要始终将贯彻新课程改革要求作为首要标准,在教育教学理念方面进行改进,重点对以往语文教学中的师生关系、学生能力发展、     

教育改革中教师教育观念改变——后现代主义教育理念启示

后现代主义思潮是作为现代化及其负面效应的批判与反思而兴起的，它为研究和解决教育问题提供了一种新思维、新视角。教师在教学中形成的相关教育观念影响教师的知觉、判断，进而影响、控制其教学行为，教师要很好的完成教育教学工作，必须具有先进的教育理念。     

教师教育改革理念探新

我国的教师教育改革正处在一个复杂的、艰难的转型时期,面临的问题是多方面的。为此,我们必须首先从战略高度来认识教师教育改革,其次要用正确的思想来指导教师教育改革,最后要用科学的方法来进行教师教育改革,只有树立新的教师教育改革理念,才能顺利、全面地推进我国教师教育改革。     

教师教育改革理念探新

我国的教师教育改革正处在一个复杂的、艰难的转型时期,面临的问题是多方面的。为此,我们必须首先从战略高度来认识教师教育改革,其次要用正确的思想来指导教师教育改革,最后要用科学的方法来进行教师教育改革,只有树立新的教师教育改革理念,才能顺利、全面地推进我国教师教育改革。     

试谈新课改中教师教育理念的更新

随着知识经济的加速到来，国际竞争日趋激烈，未来的社会需要的人才应是具有创造性的复合型人才，为此，在新的历史时期，为适应时代的要求，新一轮课程改革也应运而生。新一轮课改能否顺利完成，取得成效，关键在于广大教师教育理念的更新，笔通过对《基础教育课程改革纲要(试行)》的学习和思考，就此谈一点肤浅的认识。     

浅议新课程理念下数学教学中的创新教育

创新教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育对创新人才的培养承担着非常重要的作用。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育，是广大数学教师所关注的问题，本文从数学教学的角度，谈谈如何开展创新教育。     

转变教育理念，提高教育行为水平

步入新千年已经几个年头了，新一轮教育改革以它迅猛之势迅速遍及每个角落，身处一线的教师们通过不同的途径、不同程序地感受到了“应试教育”带来的危害性，感受到了“新一轮课程改革”带来的无论是教育思想、教育理念上的先进性，教师们懂得了自己不应该仅仅是传道、授业、解惑的工具，而应该是与学生一起共同研究“道”、“探讨业”、“解决惑”的主动参与者，与学生一起是“学习的共同体”。一些城市已经进行了新课程的进程，全国的大多城市也在不断推行、使用全新的教育思路与方法，不断开展一些活动如：讲座、学习班等逐步转变一线教师的教学理念、思想，但由于评价制度、考试制度的改革进度缓慢，一时之间真正、完全地全面实行起来，看来难度还很大，我们也在关注一些名校的改革进程，但这些名校由于高考升学率不理想，因为大众责备的声音，还因为某些不负责的媒体，似乎有点支撑不住了。这更让我们担忧此次改革能否深入贯彻。     

教育创新里的教师教育理念创新

一、教育创新的概述 教育创新作为教育领域一个新的理念,渐渐引起大众的广泛关注.江泽民同志在北师大100周年校庆上的讲话发表之后,全国就掀起了教育创新的热潮.从词义上分析,教育创新具有教育改革的"破旧立新"功能,相对于教育改革来说更加强调与时俱进的开拓和首创.概括来讲,教育创新这一概念指的是:实现一定的教育目标,在教育领域进行的创新活动.它所涉及的方面很广泛,包括教育观念的更新、教育体系的发展、教育结构的调整、教育方法和手段的更新改进、课程的改革等一系列的创新活动.     

创新教育在物理教学中的实施

在深人进行新一轮课程改革全面推进素质教育的进程中，创新教育已经成为教育战线广大工作者十分关心的问题。什么是创新教育?推广创新教育有什么意义?它在物理教学中能发挥什么作用?这些问题已成为广大物理教师讨论的热点。经济的发展、科技的进步、人才的开发无不与教育、尤其是教育改革的发展紧密相连。教育改革成功的关键在于创新。     

新课程理念下的理科教师教育方式探讨

从教师专业发展的角度，及教学的专业化发展出发，探讨在向“为全体学生的理科”转变的理念下，理科教师教育的新方式、